Marc Thi\u00e9baud<\/a><\/b><\/em><\/h3>\nPsychologue, sp\u00e9cialiste de l’accompagnement et de l’animation de groupe, Suisse
\nthiebaud[arobase]formaction.ch<\/a><\/em>
\n
\n<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/i><\/h4>\n
Ce texte s\u2019inscrit dans une r\u00e9flexion sur la construction de dispositifs d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP). Ma participation depuis de nombreuses ann\u00e9es \u00e0 des s\u00e9ances d\u2019ARPPEGE a nourri mes r\u00e9flexions sur la mani\u00e8re dont je con\u00e7ois et j\u2019anime des APP dans diff\u00e9rents milieux. L\u2019article en pr\u00e9sente quelques aspects selon une organisation en trois parties\u00a0: a) un t\u00e9moignage sur les \u00e9l\u00e9ments d\u2019ARPPEGE qui m\u2019ont le plus inspir\u00e9\u00a0; b) une mise en parall\u00e8le avec mes pratiques en APP selon diff\u00e9rents param\u00e8tres\u00a0; c) une \u00e9vocation de quelques possibilit\u00e9s d\u2019int\u00e9gration d\u2019une phase ou l\u2019autre d\u2019ARPPEGE dans d\u2019autres dispositifs d\u2019APP.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/h5>\nARPPEGE, animation, co-construction, variations, modalit\u00e9s d\u2019APP<\/p>\n
Cat\u00e9gorie d’article\u00a0<\/em><\/h5>\nT\u00e9moignage ; texte de r\u00e9flexion en lien avec des pratiques<\/p>\n
R\u00e9f\u00e9rencement\u00a0<\/em><\/h5>\nThi\u00e9baud, M. (2022). Le dispositif ARPPEGE : source d’inspirations et de r\u00e9flexions.\u00a0Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 22, 67-77. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=5320<\/a>.<\/p>\n
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<\/a>\u00a0Commentaires<\/a><\/p>\n <\/p>\n
\nThe ARPPEGE system: a source of inspiration and reflection<\/em><\/h5>\nAbstract<\/em><\/h5>\nThis text is part of a reflection on the construction of professional practice analysis (PPA) mechanisms. My participation for many years in ARPPEGE sessions has nourished my reflections on the way in which I conceive and facilitate PPAs in different settings. This article presents some aspects of it in three parts: a) a testimony on the elements of ARPPEGE that inspired me the most; b) a comparison with my practices in PPA according to different parameters; c) an evocation of some possibilities of integration of one or the other phase of ARPPEGE in other PPA systems.<\/p>\n
Keywords<\/em><\/h5>\nARPPEGE, animation, co-construction, variations, PPA modalities<\/p>\n
\n <\/p>\n
[toc]<\/p>\n
Ce texte est structur\u00e9 en trois parties. Tout d\u2019abord, je m\u2019exprimerai en tant que participant \u00e0 des s\u00e9ances ARPPEGE pour t\u00e9moigner de mes v\u00e9cus.\u00a0 Puis, mon propos s\u2019inscrira dans la perspective de la conception et de l\u2019animation de d\u00e9marches d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP). Je ferai ainsi dans la deuxi\u00e8me partie une mise en parall\u00e8le avec mes pratiques en APP selon quelques param\u00e8tres qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9s dans la construction d’un dispositif. Enfin, j\u2019\u00e9voquerai des possibilit\u00e9s d\u2019int\u00e9gration d\u2019une phase ou l\u2019autre d\u2019ARPPEGE dans des APP.<\/p>\n
1. Mes v\u00e9cus dans des s\u00e9ances d\u2019ARPPEGE<\/strong><\/h4>\nJ\u2019ai eu l\u2019occasion de participer ponctuellement, \u00e0 plusieurs reprises, \u00e0 une s\u00e9ance ARPPEGE. La richesse des apprentissages et des interactions dans le groupe a \u00e9t\u00e9 \u00e0 chaque fois \u00e9tonnante. Lors de ma premi\u00e8re exp\u00e9rience, je ne connaissais pas le dispositif et j\u2019ai \u00e9t\u00e9 extr\u00eamement int\u00e9ress\u00e9 par la mani\u00e8re dont il a permis un approfondissement du travail, phase apr\u00e8s phase. Nous avons eu l\u2019occasion d\u2019en discuter avec son concepteur et animateur, Yann Vacher, si bien que j\u2019ai pu en d\u00e9velopper une certaine compr\u00e9hension. Dans les s\u00e9ances suivantes, l\u2019aspect \u00ab d\u00e9couverte initiale \u00bb n\u2019\u00e9tait plus pr\u00e9sent, mais j\u2019ai pu aller plus loin dans les r\u00e9flexions d\u00e9velopp\u00e9es dans et avec le groupe\u2026 et le temps (trois heures) s\u2019est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 syst\u00e9matiquement trop court pour en tirer tous les b\u00e9n\u00e9fices.<\/p>\n
Mon v\u00e9cu avec ARPPEGE a correspondu \u00e0 chaque fois \u00e0 une d\u00e9marche d\u2019exploration progressive et structur\u00e9e. C\u2019est pour moi une de ses caract\u00e9ristiques fortes. L\u2019exp\u00e9rience que j\u2019en ai est en partie paradoxale. En effet, l\u2019approche tr\u00e8s cadr\u00e9e, avec des consignes pr\u00e9cises, conduit pas \u00e0 pas dans l\u2019\u00e9laboration de l\u2019analyse. Si j\u2019en appr\u00e9cie la clart\u00e9, son c\u00f4t\u00e9 programm\u00e9 et minut\u00e9 aurait tendance \u00e0 me rebuter en raison de ses contraintes. Pourtant, au fur et \u00e0 mesure, je vis de nouvelles prises de conscience, je me r\u00e9jouis de la phase qui va suivre et je (re)d\u00e9couvre \u00e0 chaque s\u00e9ance combien ce processus favorise l\u2019enrichissement du travail r\u00e9flexif. Je ressens en fin de compte un \u00e9largissement et une lib\u00e9ration de mes capacit\u00e9s de r\u00e9flexion et de celles du groupe.<\/p>\n
Cinq \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s compl\u00e9mentaires contribuent, dans mon exp\u00e9rience, \u00e0 la valeur du dispositif. Je les \u00e9voque bri\u00e8vement ci-apr\u00e8s.<\/p>\n
a) Le travail sur diff\u00e9rents mat\u00e9riaux constitu\u00e9s au fur et \u00e0 mesure de la s\u00e9ance<\/em><\/p>\nJ\u2019ai trouv\u00e9 passionnant de pouvoir travailler successivement sur une vari\u00e9t\u00e9 de mat\u00e9riaux\u00a0:<\/p>\n
\n- la pratique expos\u00e9e (phases 2, 3 et 4, puis 6 ; voir Vacher, 2022a)\u00a0;<\/li>\n
- les premi\u00e8res r\u00e9flexions et projections individuelles (phase\u00a05)\u00a0;<\/li>\n
- les d\u00e9calages constat\u00e9s et mis en commun par l\u2019ensemble des participants (phase 5 bis)\u00a0;<\/li>\n
- les mod\u00e9lisations (hypoth\u00e8ses de compr\u00e9hension) d\u00e9velopp\u00e9es en sous-groupes pour \u00e9clairer la pratique expos\u00e9e (phase 7)\u00a0;<\/li>\n
- et enfin le v\u00e9cu de l\u2019ensemble de la s\u00e9ance (m\u00e9ta-analyse ; phase 8).<\/li>\n<\/ul>\n
En se portant successivement sur cinq mat\u00e9riaux compl\u00e9mentaires, la r\u00e9flexion s\u2019enrichit tout au long de la s\u00e9ance d\u2019une mani\u00e8re souvent insoup\u00e7onn\u00e9e au d\u00e9part. Au premier abord, cela peut sembler compliqu\u00e9, voire d\u00e9routant, de passer ainsi d\u2019un mat\u00e9riau \u00e0 l\u2019autre. Mais cela n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 le cas pour moi, j\u2019ai davantage per\u00e7u cela comme un encha\u00eenement logique. Par ailleurs, le travail \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb de la premi\u00e8re partie d\u2019ARPPEGE et celui de la seconde partie pr\u00e9sentent des similitudes, m\u00eame s\u2019ils portent sur des objets diff\u00e9rents.<\/p>\n
b) L\u2019exploration des d\u00e9calages de diverses natures<\/em><\/p>\nL\u2019\u00e9laboration \u00e0 partir de ces mat\u00e9riaux permet diff\u00e9rentes prises de conscience sur la fa\u00e7on de les appr\u00e9hender via l\u2019identification et l\u2019analyse de divers types de d\u00e9calages. Ainsi dans la phase 5 (lorsque chaque participant compare le contenu de ce qu\u2019il a \u00e9crit durant les phases 2 et 4), des d\u00e9calages internes apparaissent au niveau des projections \u00e9labor\u00e9es. Le fait d\u2019explorer la forme de ces d\u00e9calages (transformations, renforcements, approfondissements) et les domaines concern\u00e9s a \u00e9t\u00e9 \u00e0 chaque fois une d\u00e9couverte, m\u00eame si le caract\u00e8re inhabituel et artificiel (pour moi) de la consigne de la phase 2 pourrait a priori en limiter la port\u00e9e. Dans la phase 7, les d\u00e9calages externes qui ont pu \u00eatre conscientis\u00e9s en lien avec le mat\u00e9riau produit lors de la phase 6 (mod\u00e9lisations) ont \u00e9t\u00e9 \u00e9galement tr\u00e8s apprenants. Ces d\u00e9calages concernent des \u00e9laborations en sous-groupes, ce qui apporte une dimension nouvelle. J\u2019y reviendrai ci-dessous dans le point 2.<\/p>\n
c) L\u2019alternance entre diff\u00e9rents formats de travail<\/em><\/p>\nL\u2019alternance entre temps individuels, en sous-groupes et en grand groupe favorise pour moi \u00e0 la fois les possibilit\u00e9s d\u2019introspection et d\u2019interactions apprenantes dans le collectif. J\u2019appr\u00e9cie en particulier les \u00e9changes \u00e0 trois ou quatre (phase 6) qui suivent les moments de r\u00e9flexion individuelle de la premi\u00e8re partie d\u2019ARPPEGE. Ils permettent un travail en co-construction et l\u2019approfondissement des prises de conscience ant\u00e9rieures.<\/p>\n
d) L\u2019alternance entre les r\u00e9flexions d\u00e9velopp\u00e9es en lien avec l\u2019analyse de la pratique expos\u00e9e et celles issues des \u00e9changes en lien avec les processus r\u00e9flexifs<\/em><\/p>\nDans les phases 1, 3, 4 et 6, l\u2019\u00e9laboration, centr\u00e9e sur la pratique expos\u00e9e, s\u2019apparente au d\u00e9roulement de la plupart des dispositifs d\u2019APP (Thi\u00e9baud & Vacher, 2000). Les phases 5 bis, 7 et 8 prennent la forme de partages qui portent sur les processus mis en \u0153uvre et sur les d\u00e9calages identifi\u00e9s. Dans mon v\u00e9cu, cette compl\u00e9mentarit\u00e9 a donn\u00e9 \u00e0 chaque fois un relief important aux \u00e9l\u00e9ments conscientis\u00e9s. L\u2019\u00e9coute des autres participants et les \u00e9changes permettent une mise en perspective des analyses et prises de conscience apport\u00e9es par chaque membre du groupe.<\/p>\n
e) Le travail r\u00e9flexif en continu<\/em><\/p>\nSi la phase 5 est d\u00e9di\u00e9e explicitement \u00e0 la r\u00e9flexivit\u00e9, j\u2019ai fait l\u2019exp\u00e9rience que d\u00e8s la consigne de la phase 2, un processus r\u00e9flexif s\u2019est enclench\u00e9 qui ne s\u2019est plus arr\u00eat\u00e9. \u00c0 tel point que souvent, le travail \u00e9labor\u00e9 durant une phase se poursuivait et se compl\u00e9tait pour moi durant les phases suivantes, par une r\u00e9flexion individuelle effectu\u00e9e en simultan\u00e9. Dans la deuxi\u00e8me partie du dispositif, si en phase 6, l\u2019analyse porte \u00e0 nouveau sur la pratique expos\u00e9e, ce travail r\u00e9flexif continue dans l\u2019\u00e9laboration en sous-groupes, puis dans l\u2019analyse des productions.<\/p>\n
Chacun des \u00e9l\u00e9ments \u00e9voqu\u00e9s ci-dessus (exploration progressive et structur\u00e9e, vari\u00e9t\u00e9 des mat\u00e9riaux, identification des d\u00e9calages, alternance entre formats et entre modalit\u00e9s de travail, d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 en continu) me sont apparus en eux-m\u00eames riches en potentialit\u00e9s. C\u2019est cependant leur coh\u00e9rence qui me semble particuli\u00e8rement porteuse. J\u2019ai pu constater dans les s\u00e9ances d\u2019ARPPEGE que ma conscience de la mani\u00e8re dont je r\u00e9fl\u00e9chis ne se d\u00e9veloppe pas par hasard, elle r\u00e9sulte d\u2019un processus con\u00e7u pour mobiliser les capacit\u00e9s d\u2019introspection et l\u2019\u00e9laboration d\u2019\u00e9changes construits. Ce processus permet v\u00e9ritablement de faire l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019approche multir\u00e9fl\u00e9chie (Vacher, 2014). Le principal b\u00e9mol pour moi a r\u00e9sid\u00e9 dans les contraintes de temps. Les trois heures \u00e0 disposition ont limit\u00e9 \u00e0 chaque fois l\u2019exploration et l\u2019approfondissement des analyses.<\/p>\n
2. Mises en parall\u00e8le<\/strong><\/h4>\nARPPEGE a enrichi \u00e9galement ma pratique de concepteur \u2013 animateur de d\u00e9marches d\u2019APP. J\u2019ai eu le privil\u00e8ge de faciliter depuis plus de 20 ans de nombreux groupes diff\u00e9rents dans divers milieux ce qui m\u2019a conduit \u00e0 \u00e9laborer de multiples formes pour r\u00e9pondre au plus pr\u00e8s des demandes et des r\u00e9alit\u00e9s propres \u00e0 chaque contexte d\u2019intervention. Lorsque j\u2019ai d\u00e9couvert ARPPEGE, j\u2019ai rapidement fait plusieurs parall\u00e8les avec mes pratiques. Le dispositif \u00e0 premi\u00e8re vue se diff\u00e9rencie assez fortement des d\u00e9marches que je mobilise, en ce sens qu\u2019il est tr\u00e8s structur\u00e9 alors que je privil\u00e9gie un travail dans la souplesse (Thi\u00e9baud, 2022). Cependant, les logiques de conception se rejoignent sur de nombreux points. Mes r\u00e9flexions \u00e0 ce propos m\u2019ont conduit d\u2019une part \u00e0 approfondir l\u2019orientation vers la r\u00e9flexivit\u00e9 que je cherche \u00e0 favoriser (Thi\u00e9baud & Vacher, 2020). D\u2019autre part, elles m\u2019ont renforc\u00e9 dans ma compr\u00e9hension et ma confiance relatives aux possibilit\u00e9s de variations et d\u2019alternance des formes de travail dans les s\u00e9ances d\u2019APP. J\u2019en \u00e9voque ci-apr\u00e8s quelques aspects.<\/p>\n
a) D\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 et temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb<\/em><\/p>\nLa vis\u00e9e premi\u00e8re d\u2019ARPPEGE r\u00e9side dans le d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 sous forme de prises de conscience dans les diff\u00e9rentes mani\u00e8res d\u2019analyser la pratique. \u00c0 cet effet, le dispositif est construit pour produire du mat\u00e9riau pour le regard r\u00e9flexif. Dans les APP que j\u2019anime, les vis\u00e9es et les b\u00e9n\u00e9fices peuvent \u00eatre multiples (Thi\u00e9baud, 2013). J\u2019\u00e9labore en effet avec les participants une d\u00e9marche sur mesure en r\u00e9ponse \u00e0 leur demande, en fonction de leur contexte. Au moment de sa contractualisation, j\u2019inclus toujours une part de r\u00e9flexivit\u00e9, qui s\u2019incarnera le plus souvent dans des temps dits \u00ab m\u00e9ta \u00bb int\u00e9gr\u00e9s tout au long de la s\u00e9ance d\u2019APP (voir Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019b). Ceux-ci consistent en un arr\u00eat, plus ou moins court ou long, dans le d\u00e9roulement du travail, visant en premier lieu \u00e0 une prise de recul r\u00e9flexive et parfois, \u00e0 une r\u00e9gulation des processus de groupe (Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019a).\u00a0 Diverses modalit\u00e9s peuvent \u00eatre utilis\u00e9es :<\/p>\n
\n- r\u00e9flexions en individuel, en duos, en sous-groupes ;<\/li>\n
- \u00e9criture personnelle, production de sch\u00e9mas, de dessins, etc. ;<\/li>\n
- partage collectif, plus ou moins ouvert ou cibl\u00e9, avec ou sans temps de r\u00e9flexion individuel pr\u00e9alable.<\/li>\n<\/ul>\n
Le principe g\u00e9n\u00e9ral de ces temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb est similaire \u00e0 celui notamment des phases 5 et 5 bis d\u2019ARPPEGE dans la mesure o\u00f9 l\u2019objet sur lequel se porte l\u2019attention r\u00e9side dans des productions pr\u00e9alables. Dans ma pratique, ces productions peuvent avoir \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9es, comme dans ARPPEGE, en individuel ou collectivement.<\/p>\n
De nombreuses diff\u00e9rences sont en m\u00eame temps \u00e0 mettre en \u00e9vidence. Tout d\u2019abord, les consignes d\u2019ARPPEGE portent sur des aspects sp\u00e9cifiquement cibl\u00e9s (j\u2019y reviendrai ci-dessous en lien avec la question des d\u00e9calages). Ensuite, les temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb int\u00e9gr\u00e9s dans le cours d\u2019une s\u00e9ance d\u2019APP peuvent, selon les situations, \u00e9galement concerner (outre les r\u00e9flexions \/ projections produites), les cadres de r\u00e9f\u00e9rence identifi\u00e9s, les processus de travail collectif, les relations et les v\u00e9cus dans le groupe, le sens et l\u2019\u00e9volution de la d\u00e9marche d\u2019APP, etc. Dans le dispositif ARPPEGE, ces aspects plus larges sont consid\u00e9r\u00e9s uniquement dans la phase 8, \u00e0 la fin du d\u00e9roulement. Enfin, les temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb dans les APP que j\u2019anime sont introduits le plus souvent de mani\u00e8re souple, en concertation avec les participants et parfois \u00e0 leur demande.<\/p>\n
Dans ARPPEGE, les effets attendus et produits par les phases r\u00e9flexives concernent directement des prises de conscience chez chaque participant sur sa mani\u00e8re d\u2019appr\u00e9hender la pratique apport\u00e9e par l\u2019exposant. Dans les APP que j\u2019anime, les effets sont plus diffus. Le fait que la d\u00e9marche s\u2019inscrit dans un accompagnement de l\u2019exposant met parfois en tension deux vis\u00e9es : le d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 chez l\u2019ensemble des participants et l\u2019\u00e9laboration d\u2019analyses en lien avec la demande de la personne exposante\/accompagn\u00e9e. Dans mon exp\u00e9rience, ces deux vis\u00e9es peuvent correspondre \u00e0 deux activit\u00e9s compl\u00e9mentaires dont les effets se soutiennent et s\u2019enrichissent mutuellement. Ainsi par exemple, il est fr\u00e9quent que l\u2019exposant d\u00e9veloppe de nouvelles perspectives en lien avec sa pratique \u00e0 mesure qu\u2019il d\u00e9couvre, dans le partage collectif, le produit du travail r\u00e9flexif (m\u00e9ta) effectu\u00e9 dans le groupe. Je constate cependant qu\u2019un apprentissage \u00e0 cet \u00e9gard est n\u00e9cessaire et qu\u2019il requiert un processus sur plusieurs s\u00e9ances d\u2019APP et l\u2019\u00e9laboration d\u2019un sens partag\u00e9 dans le groupe (Thi\u00e9baud, 2018).<\/p>\n
b) Moyens pour favoriser la conscientisation de d\u00e9calages<\/em><\/p>\nUne des sp\u00e9cificit\u00e9s d\u2019ARPPEGE r\u00e9side dans la mani\u00e8re dont les participants sont aid\u00e9s \u00e0 conscientiser des \u00e9volutions dans leurs projections (entre la phase 2 et la phase 4). Dans les d\u00e9marches d\u2019APP que j\u2019ai eu l\u2019occasion de vivre, rares sont les moments des d\u00e9calages internes qui peuvent \u00eatre identifi\u00e9s de cette mani\u00e8re. Cela tient tout d\u2019abord au fait que de telles conscientisations ne sont pas provoqu\u00e9es comme c\u2019est le cas dans ARPPEGE. Cela tient \u00e9galement au fait que les m\u00e9ta-analyses sont en g\u00e9n\u00e9ral produites au terme de la s\u00e9ance d\u2019APP et portent souvent sur l\u2019ensemble de l\u2019analyse d\u00e9velopp\u00e9e collectivement (par exemple dans un travail d\u2019identification des dimensions et\/ou des cadres de r\u00e9f\u00e9rence mobilis\u00e9s ; voir le GFAPP, groupe de formations par l\u2019analyse de pratiques professionnelles, Robo, 2002 ; ou le GEASE, groupe d\u2019entra\u00eenement \u00e0 l\u2019analyse de situations \u00e9ducatives, Etienne & Fumat, 2014). Les prises de conscience que chaque participant peut d\u00e9velopper par rapport \u00e0 sa propre fa\u00e7on d\u2019appr\u00e9hender la pratique sont ainsi moins favoris\u00e9es de mani\u00e8re directe.<\/p>\n
Dans les groupes que j\u2019anime, selon la mani\u00e8re dont j\u2019introduis et dont se vivent les temps \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb, l\u2019identification des d\u00e9calages peut-\u00eatre plus ou moins stimul\u00e9e. J\u2019y reviendrai dans le point 3 ci-dessous.<\/p>\n
c) Compl\u00e9mentarit\u00e9 de l\u2019analyse centr\u00e9e sur la pratique expos\u00e9e et de l\u2019\u00e9change de pratique<\/em><\/p>\nComme je l\u2019ai \u00e9voqu\u00e9, ARPPEGE alterne des temps d\u2019analyse et d\u2019\u00e9change. Dans les APP, j\u2019ai de plus en plus exp\u00e9riment\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es les possibilit\u00e9s d\u2019utilisation de ces deux modalit\u00e9s de travail en compl\u00e9mentarit\u00e9, soit s\u00e9quentiellement, soit parall\u00e8lement durant une s\u00e9ance (voir Thi\u00e9baud, 2020). Elles s\u2019enrichissent mutuellement, l\u2019analyse d\u2019une pratique expos\u00e9e permettant d\u2019\u00e9laborer de multiples \u00e9clairages sur un m\u00eame objet, les \u00e9changes portant quant \u00e0 eux sur les diff\u00e9rentes pratiques des participants. Dans ARPPEGE, ce sont les d\u00e9calages constat\u00e9s dans la phase 5 qui sont tout d\u2019abord objets d\u2019\u00e9change, puis les productions (mod\u00e9lisations) \u00e9labor\u00e9es en sous-groupes dans la phase 7. Cela favorise la conscientisation de d\u00e9calages externes. Et dans la phase 6, les partages portent sur l\u2019analyse de la pratique apport\u00e9e par l\u2019exposant.<\/p>\n
De mani\u00e8re similaire, dans les \u00e9changes de pratiques que je d\u00e9veloppe, les deux mat\u00e9riaux peuvent \u00eatre pris comme objet de travail. Parfois, je constate que les participants pr\u00e9f\u00e8rent \u00e9changer sur leurs exp\u00e9riences, attir\u00e9s par la d\u00e9couverte en premier lieu des fa\u00e7ons d\u2019agir des autres membres du groupe. Puis, \u00e0 mesure qu\u2019ils conscientisent leurs propres repr\u00e9sentations, leurs mani\u00e8res sp\u00e9cifiques d\u2019analyser, ils s\u2019int\u00e9ressent \u00e0 explorer davantage ces aspects pour identifier leurs diff\u00e9rences et similitudes \u00e0 cet \u00e9gard. \u00c0 mon sens, ARPPEGE pr\u00e9pare mieux \u00e0 la r\u00e9flexivit\u00e9 gr\u00e2ce notamment \u00e0 la premi\u00e8re partie du dispositif. Dans tous les cas, il m\u2019appara\u00eet que l\u2019\u00e9change est vraiment productif lorsqu\u2019il est d\u00e9velopp\u00e9 en co-construction et que les participants sont aid\u00e9s \u00e0 \u00e9couter la diversit\u00e9 des logiques pr\u00e9sentes, \u00e0 rebondir, \u00e0 relier, \u00e0 comprendre comment se d\u00e9veloppent leurs r\u00e9flexions individuellement et en intelligence collective (Thi\u00e9baud, 2018 ; Thi\u00e9baud & Vacher, 2018) pour acc\u00e9der \u00e0 une pens\u00e9e multir\u00e9fl\u00e9chie (Vacher, 2014).<\/p>\n
3. Int\u00e9gration d\u2019une phase ou l\u2019autre d\u2019ARPPEGE dans d\u2019autres dispositifs d\u2019APP<\/strong><\/h4>\nJe n\u2019ai pas eu l\u2019occasion \u00e0 ce jour d\u2019animer le dispositif ARPPEGE, principalement parce que les contextes dans lesquels je suis intervenu ces derni\u00e8res ann\u00e9es ne s\u2019y sont pas pr\u00eat\u00e9s (Vacher, 2022b). J\u2019esp\u00e8re que l\u2019opportunit\u00e9 se pr\u00e9sentera. Cependant, j\u2019ai\u00a0 commenc\u00e9 \u00e0 en int\u00e9grer des parties dans les d\u00e9marches que j\u2019anime et je pr\u00e9vois de continuer \u00e0 le faire. Yann Vacher (2022b) \u00e9voque quatre exemples d\u2019utilisation de tout ou partie du dispositif :<\/p>\n
\n- emploi du protocole int\u00e9gral (\u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019une autre d\u00e9marche d\u2019APP se d\u00e9roulant sur plusieurs s\u00e9ances) ;<\/li>\n
- utilisation de la premi\u00e8re partie d\u2019ARPPEGE (jusqu\u2019\u00e0 la phase 5 bis) pour favoriser l\u2019enclenchement de la r\u00e9flexivit\u00e9 ;<\/li>\n
- int\u00e9gration d\u2019un travail de mod\u00e9lisation en sous-groupes (phase 6 d\u2019ARPPEGE) au sein d\u2019un autre dispositif d\u2019APP ;<\/li>\n
- emprunt de certaines phases d\u2019ARPPEGE pour construire un dispositif sur-mesure en r\u00e9ponse \u00e0 une demande et \u00e0 un contexte sp\u00e9cifiques.<\/li>\n<\/ul>\n
Chacun de ces exemples correspond \u00e0 un type d\u2019utilisation du dispositif. Si dans les deux premiers cas, la logique de conception et la vis\u00e9e en sont int\u00e9gralement conserv\u00e9es, il n\u2019en est pas forc\u00e9ment de m\u00eame dans les deux derniers exemples. Mon exp\u00e9rience d\u2019utilisation de certains \u00e9l\u00e9ments d\u2019ARPPEGE s\u2019inscrit dans une perspective de d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9, mais ins\u00e9r\u00e9e dans un d\u00e9roulement diff\u00e9rent de la s\u00e9ance d\u2019APP (voir Thi\u00e9baud, 2013 ; Thi\u00e9baud & Vacher, 2020). J\u2019en pr\u00e9sente bri\u00e8vement ci-apr\u00e8s deux formes principales.<\/p>\n
a) Int\u00e9gration d\u2019une partie inspir\u00e9e d\u2019ARPPEGE dans le d\u00e9roulement de l\u2019APP<\/em><\/p>\nLa phase 5 d\u2019ARPPEGE permet la mise en perspective en individuel de ce qui a \u00e9t\u00e9 produit pr\u00e9c\u00e9demment. La consigne est formul\u00e9e pour aider les participants \u00e0 rep\u00e9rer les cadres de r\u00e9f\u00e9rence qu\u2019ils ont mobilis\u00e9s et l\u2019origine des \u00e9volutions qu\u2019il a pu y avoir dans leurs analyses. Dans les APP et que j\u2019anime, lorsque les conditions sont r\u00e9unies (temps suffisant \u00e0 disposition, objectifs correspondants vis\u00e9s dans l\u2019APP), je propose volontiers une phase similaire. Celle-ci peut intervenir \u00e0 l’issue des questions \u00e0 l\u2019exposant ou apr\u00e8s l\u2019\u00e9laboration d\u2019analyses sur la pratique expos\u00e9e. Pr\u00e9c\u00e9demment, j\u2019invite les participants (dans un temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb ; voir Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019a) \u00e0 prendre des notes pendant quelques minutes, pour eux-m\u00eames. De telles mini pauses peuvent intervenir avant le r\u00e9cit de l\u2019exposant (le groupe n\u2019a encore que quelques informations tr\u00e8s r\u00e9sum\u00e9es sur le sujet et la demande apport\u00e9s par l\u2019exposant), pendant le r\u00e9cit, apr\u00e8s celui-ci ou au terme de la phase des questions. J\u2019annonce aux participants que ces \u00e9crits serviront \u00e0 une phase de m\u00e9tar\u00e9flexion ult\u00e9rieurement. Je peux leur sugg\u00e9rer d\u2019\u00e9crire leurs r\u00e9actions spontan\u00e9es ou ce qu\u2019ils feraient \u00e0 la place de l\u2019exposant ou encore leurs analyses imm\u00e9diates.<\/p>\n
Le regard r\u00e9flexif qu\u2019ils portent ensuite sur leurs analyses peut se faire en individuel, en duos ou trios, et\/ou en grand groupe. Le degr\u00e9 de disponibilit\u00e9 des participants \u00e0 ce travail est d\u00e9terminant en g\u00e9n\u00e9ral pour en d\u00e9finir la dur\u00e9e. J\u2019ai pu constater que cette disponibilit\u00e9 peut aller croissant une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre. C\u2019est donc par petites touches que je proc\u00e8de le plus souvent pour cette int\u00e9gration dans le d\u00e9roulement de l\u2019APP. Tous les participants n\u2019en tirent pas des apprentissages \u00e9quivalents, mais ils en d\u00e9couvrent progressivement les b\u00e9n\u00e9fices, que ce soit pour eux-m\u00eames ou pour la suite de l\u2019analyse. En effet, celle-ci s\u2019av\u00e8re souvent enrichie par l’inclusion de ces temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb. Il n\u2019est pas rare que lors du bilan de la s\u00e9ance, des membres du groupe \u00e9voquent comment l\u2019aller-retour qu\u2019ils ont pu effectuer entre l\u2019analyse de la pratique expos\u00e9e et le regard r\u00e9flexif sur les analyses produites a permis d\u2019ouvrir de nouvelles perspectives.<\/p>\n
b) Utilisation d\u2019une partie d\u2019ARPPEGE en prolongement de l\u2019APP<\/em><\/p>\nDans les l\u2019APP que j\u2019anime, la derni\u00e8re phase (bilan et apprentissages) peut \u00eatre prolong\u00e9e de diff\u00e9rentes mani\u00e8res, selon le temps \u00e0 disposition et la concertation d\u00e9velopp\u00e9e avec les participants en lien avec leurs souhaits. Parfois, cela prend la forme d\u2019un \u00e9change de pratiques (Thi\u00e9baud, 2020). D\u2019autres fois, l\u2019attention est davantage port\u00e9e sur des \u00e9laborations r\u00e9flexives. Dans ce cas, le travail propos\u00e9 correspond grosso modo \u00e0 ce que le dispositif ARPPEGE pr\u00e9voit dans la deuxi\u00e8me partie de la phase 7 et\/ou dans la phase 8 (analyse m\u00e9ta), m\u00eame s’il n\u2019y a pas eu n\u00e9cessairement production de mod\u00e9lisations en sous-groupes au pr\u00e9alable. Parfois, les analyses ont pu \u00eatre produites en duos et\/ou dans des formats variables (liste d\u2019hypoth\u00e8ses de compr\u00e9hension, sc\u00e9nario, etc.). Comme dans ARPPEGE, le travail effectu\u00e9 porte sur la forme des analyses et sur leur processus de production. Des diff\u00e9rences observ\u00e9es peuvent faire l\u2019objet d\u2019une r\u00e9flexion et mettre en lumi\u00e8re des d\u00e9calages apprenants.<\/p>\n
Les utilisations que j\u2019ai faites et que j\u2019ai \u00e9voqu\u00e9es d\u2019ARPPEGE sont davantage inspir\u00e9es du dispositif que d\u00e9ploy\u00e9es selon les consignes pr\u00e9vues dans celui-ci. Si je peux appliquer dans certaines s\u00e9ances d\u2019APP directement ce qui est propos\u00e9 par ARPPEGE, je constate que je l\u2019adapte souvent \u00e0 la situation et au contexte du groupe. Par ailleurs, il ne s\u2019agit pas n\u00e9cessairement d\u2019une int\u00e9gration \u00e9labor\u00e9e pr\u00e9alablement, avant ou au d\u00e9but de la s\u00e9ance. Si elle est parfois contractualis\u00e9e en amont, souvent, je la propose comme une variation dans le cadre d\u2019une d\u00e9marche d\u2019APP dynamique et \u00e9volutive (voir Thi\u00e9baud, 2022). Dans ces cas, son utilit\u00e9 appara\u00eet en cours de processus, les apports d\u2019ARPPEGE figurant dans un r\u00e9pertoire de possibles que j\u2019ai d\u00e9velopp\u00e9s avec l\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n
Il arrive aussi que dans les temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb (que j\u2019inclus presque toujours dans les APP), les r\u00e9flexions et \u00e9changes rejoignent finalement, d\u2019une certaine fa\u00e7on, ce qui est propos\u00e9 par ARPPEGE sans que je l\u2019aie conscientis\u00e9 comme tel. Dans une approche de l\u2019APP qui travaille dans l\u2019\u00e9mergence et dans une dynamique d\u2019intelligence collective (Thi\u00e9baud, 2018), j\u2019ai par ailleurs v\u00e9cu assez souvent des moments o\u00f9 des participants partagent spontan\u00e9ment des \u00e9volutions qu\u2019ils ont observ\u00e9es dans l\u2019analyse ainsi que des d\u00e9calages (internes ou externes) et\/ou des mises en perspective (isomorphismes ; Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019b) entre les analyses produites et les processus mis en \u0153uvre durant leur \u00e9laboration. Je retrouve ici, sous une forme proche, des exp\u00e9riences v\u00e9cues dans les phases 7 et 8 d\u2019ARPPEGE.<\/p>\n
4. Pour conclure<\/strong><\/h4>\nLe dispositif ARPPEGE rec\u00e8le d\u2019apr\u00e8s mon exp\u00e9rience \u00e9norm\u00e9ment de potentialit\u00e9s. Celles-ci peuvent \u00eatre d\u2019autant plus actualis\u00e9es que la priorit\u00e9 dans la vis\u00e9e est clairement et explicitement donn\u00e9e au d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 et que les participants y adh\u00e8rent. C\u2019est un aspect sur lequel je compte \u00e0 l\u2019avenir davantage travailler en amont avec les groupes que j\u2019anime.<\/p>\n
Un autre \u00e9l\u00e9ment concerne le temps n\u00e9cessaire pour que le dispositif (ou l\u2019utilisation d\u2019une partie de celui-ci) puisse porter pleinement ses fruits. Je pense ici \u00e0 la fois \u00e0 la dur\u00e9e de la s\u00e9ance et au nombre de rencontres susceptibles de permettre un apprentissage progressif du travail r\u00e9flexif. Dans mes animations, j\u2019ai la chance de pouvoir travailler avec des dur\u00e9es relativement confortables, ce qui m\u2019incite \u00e0 m\u2019inspirer des apports d\u2019ARPPEGE. Les b\u00e9n\u00e9fices du dispositif m\u2019apparaissent par ailleurs \u00e9galement tr\u00e8s importants pour les formations \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP, d\u2019autant si celles-ci s\u2019inscrivent sur des temps longs (Thi\u00e9baud, 2019, 2021).<\/p>\n
Heureusement, je n\u2019ai pas fini d\u2019explorer et d\u2019exp\u00e9rimenter les possibilit\u00e9s d\u2019utilisation d\u2019ARPPEGE !\u00a0<\/strong><\/p>\nR\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/h4>\nEtienne, R. & Fumat, Y (2014). Comment analyser les pratiques \u00e9ducatives pour se former et agir ?<\/em>\u00a0 Bruxelles : De Boeck.<\/p>\nRobo, P. (2002). \u00abL\u2019analyse de pratiques professionnelles : un dispositif de formation accompagnante\u00bb, Vie p\u00e9dagogique<\/em>, n\u00b0 122 avec errata dans le n\u00b0 123, Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du Qu\u00e9bec, p 7-10 \/ 57. http:\/\/probo.free.fr\/ecrits_app\/A_propos_APP_Vie_Pedagogique.htm<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2013). Multiples b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019analyse de pratiques professionnelles en groupe : quels \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s les favorisent ? Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 1, 61-72. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=54<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2018). Intelligence collective et analyse de pratiques en groupe : six dynamiques mobilis\u00e9es. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles, 13(18-38). http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3048<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2019). Se former \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP : processus et exp\u00e9riences. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 15. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3333<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2020). Analyse de pratiques <-> \u00e9change de pratiques. Quels points communs ? Quelles diff\u00e9rences ? Quelles compl\u00e9mentarit\u00e9s ? Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 16, 51-80. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?=3629<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2021). Se former \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP : processus et exp\u00e9riences (2\u00e8me partie). Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 19. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=4359<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2022). Une d\u00e9marche d\u2019APP dynamique et \u00e9volutive. In S. Boucenna, M. Thi\u00e9baud, et Y. Vacher. Comment accom<\/em>pagner avec l\u2019analyse de pratiques professionnelles ?<\/em> De Boeck (\u00e0 para\u00eetre).<\/p>\nThi\u00e9baud, M. & Bichsel, J. (2019a). Animer un groupe d\u2019analyse de pratique professionnelles\u00a0: mobiliser diverses formes de r\u00e9gulation. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 14, 74-96. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3188<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. & Bichsel, J. (2019b). Temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb dans les groupes d\u2019analyse de pratiques. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 14, 97-111. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3190<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. & Vacher, Y. (2018). Explorer les dynamiques d\u2019intelligence collective en APP favorisant l\u2019\u00e9mergence de l\u2019in\u00e9dit et de plus-values qui d\u00e9passent les apports individuels. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 13, 4-17. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3042<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. & Vacher, Y. (2020). L\u2019analyse de pratiques professionnelles dans une perspective d\u2019accompagnement, d\u2019intelligence collective et de r\u00e9flexivit\u00e9. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 18, 43-69. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3716<\/a>.<\/p>\nVacher, Y. (2014). Phase m\u00e9ta en APP\u2026 quels contenus, quelles fonctions ?
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\nRevue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 22, 4-19. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=5292<\/a>.<\/p>\nVacher, Y. (2022b). ARPPEGE\u00a0: liens entre protocole et dispositif. In S. Boucenna, M. Thi\u00e9baud, et Y. Vacher. Comment accompagner avec l\u2019analyse de pratiques professionnelles ?<\/em> De Boeck (\u00e0 para\u00eetre).<\/p>\n <\/p>\n
\nthiebaud[arobase]formaction.ch<\/a><\/em>
\n
\n<\/em><\/p>\n
R\u00e9sum\u00e9<\/i><\/h4>\n
Ce texte s\u2019inscrit dans une r\u00e9flexion sur la construction de dispositifs d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP). Ma participation depuis de nombreuses ann\u00e9es \u00e0 des s\u00e9ances d\u2019ARPPEGE a nourri mes r\u00e9flexions sur la mani\u00e8re dont je con\u00e7ois et j\u2019anime des APP dans diff\u00e9rents milieux. L\u2019article en pr\u00e9sente quelques aspects selon une organisation en trois parties\u00a0: a) un t\u00e9moignage sur les \u00e9l\u00e9ments d\u2019ARPPEGE qui m\u2019ont le plus inspir\u00e9\u00a0; b) une mise en parall\u00e8le avec mes pratiques en APP selon diff\u00e9rents param\u00e8tres\u00a0; c) une \u00e9vocation de quelques possibilit\u00e9s d\u2019int\u00e9gration d\u2019une phase ou l\u2019autre d\u2019ARPPEGE dans d\u2019autres dispositifs d\u2019APP.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/h5>\nARPPEGE, animation, co-construction, variations, modalit\u00e9s d\u2019APP<\/p>\n
Cat\u00e9gorie d’article\u00a0<\/em><\/h5>\nT\u00e9moignage ; texte de r\u00e9flexion en lien avec des pratiques<\/p>\n
R\u00e9f\u00e9rencement\u00a0<\/em><\/h5>\nThi\u00e9baud, M. (2022). Le dispositif ARPPEGE : source d’inspirations et de r\u00e9flexions.\u00a0Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 22, 67-77. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=5320<\/a>.<\/p>\n
\n<\/a>\u00a0Article en PDF<\/a> \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/a>\u00a0Commentaires<\/a><\/p>\n <\/p>\n
\nThe ARPPEGE system: a source of inspiration and reflection<\/em><\/h5>\nAbstract<\/em><\/h5>\nThis text is part of a reflection on the construction of professional practice analysis (PPA) mechanisms. My participation for many years in ARPPEGE sessions has nourished my reflections on the way in which I conceive and facilitate PPAs in different settings. This article presents some aspects of it in three parts: a) a testimony on the elements of ARPPEGE that inspired me the most; b) a comparison with my practices in PPA according to different parameters; c) an evocation of some possibilities of integration of one or the other phase of ARPPEGE in other PPA systems.<\/p>\n
Keywords<\/em><\/h5>\nARPPEGE, animation, co-construction, variations, PPA modalities<\/p>\n
\n <\/p>\n
[toc]<\/p>\n
Ce texte est structur\u00e9 en trois parties. Tout d\u2019abord, je m\u2019exprimerai en tant que participant \u00e0 des s\u00e9ances ARPPEGE pour t\u00e9moigner de mes v\u00e9cus.\u00a0 Puis, mon propos s\u2019inscrira dans la perspective de la conception et de l\u2019animation de d\u00e9marches d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP). Je ferai ainsi dans la deuxi\u00e8me partie une mise en parall\u00e8le avec mes pratiques en APP selon quelques param\u00e8tres qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9s dans la construction d’un dispositif. Enfin, j\u2019\u00e9voquerai des possibilit\u00e9s d\u2019int\u00e9gration d\u2019une phase ou l\u2019autre d\u2019ARPPEGE dans des APP.<\/p>\n
1. Mes v\u00e9cus dans des s\u00e9ances d\u2019ARPPEGE<\/strong><\/h4>\nJ\u2019ai eu l\u2019occasion de participer ponctuellement, \u00e0 plusieurs reprises, \u00e0 une s\u00e9ance ARPPEGE. La richesse des apprentissages et des interactions dans le groupe a \u00e9t\u00e9 \u00e0 chaque fois \u00e9tonnante. Lors de ma premi\u00e8re exp\u00e9rience, je ne connaissais pas le dispositif et j\u2019ai \u00e9t\u00e9 extr\u00eamement int\u00e9ress\u00e9 par la mani\u00e8re dont il a permis un approfondissement du travail, phase apr\u00e8s phase. Nous avons eu l\u2019occasion d\u2019en discuter avec son concepteur et animateur, Yann Vacher, si bien que j\u2019ai pu en d\u00e9velopper une certaine compr\u00e9hension. Dans les s\u00e9ances suivantes, l\u2019aspect \u00ab d\u00e9couverte initiale \u00bb n\u2019\u00e9tait plus pr\u00e9sent, mais j\u2019ai pu aller plus loin dans les r\u00e9flexions d\u00e9velopp\u00e9es dans et avec le groupe\u2026 et le temps (trois heures) s\u2019est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 syst\u00e9matiquement trop court pour en tirer tous les b\u00e9n\u00e9fices.<\/p>\n
Mon v\u00e9cu avec ARPPEGE a correspondu \u00e0 chaque fois \u00e0 une d\u00e9marche d\u2019exploration progressive et structur\u00e9e. C\u2019est pour moi une de ses caract\u00e9ristiques fortes. L\u2019exp\u00e9rience que j\u2019en ai est en partie paradoxale. En effet, l\u2019approche tr\u00e8s cadr\u00e9e, avec des consignes pr\u00e9cises, conduit pas \u00e0 pas dans l\u2019\u00e9laboration de l\u2019analyse. Si j\u2019en appr\u00e9cie la clart\u00e9, son c\u00f4t\u00e9 programm\u00e9 et minut\u00e9 aurait tendance \u00e0 me rebuter en raison de ses contraintes. Pourtant, au fur et \u00e0 mesure, je vis de nouvelles prises de conscience, je me r\u00e9jouis de la phase qui va suivre et je (re)d\u00e9couvre \u00e0 chaque s\u00e9ance combien ce processus favorise l\u2019enrichissement du travail r\u00e9flexif. Je ressens en fin de compte un \u00e9largissement et une lib\u00e9ration de mes capacit\u00e9s de r\u00e9flexion et de celles du groupe.<\/p>\n
Cinq \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s compl\u00e9mentaires contribuent, dans mon exp\u00e9rience, \u00e0 la valeur du dispositif. Je les \u00e9voque bri\u00e8vement ci-apr\u00e8s.<\/p>\n
a) Le travail sur diff\u00e9rents mat\u00e9riaux constitu\u00e9s au fur et \u00e0 mesure de la s\u00e9ance<\/em><\/p>\nJ\u2019ai trouv\u00e9 passionnant de pouvoir travailler successivement sur une vari\u00e9t\u00e9 de mat\u00e9riaux\u00a0:<\/p>\n
\n- la pratique expos\u00e9e (phases 2, 3 et 4, puis 6 ; voir Vacher, 2022a)\u00a0;<\/li>\n
- les premi\u00e8res r\u00e9flexions et projections individuelles (phase\u00a05)\u00a0;<\/li>\n
- les d\u00e9calages constat\u00e9s et mis en commun par l\u2019ensemble des participants (phase 5 bis)\u00a0;<\/li>\n
- les mod\u00e9lisations (hypoth\u00e8ses de compr\u00e9hension) d\u00e9velopp\u00e9es en sous-groupes pour \u00e9clairer la pratique expos\u00e9e (phase 7)\u00a0;<\/li>\n
- et enfin le v\u00e9cu de l\u2019ensemble de la s\u00e9ance (m\u00e9ta-analyse ; phase 8).<\/li>\n<\/ul>\n
En se portant successivement sur cinq mat\u00e9riaux compl\u00e9mentaires, la r\u00e9flexion s\u2019enrichit tout au long de la s\u00e9ance d\u2019une mani\u00e8re souvent insoup\u00e7onn\u00e9e au d\u00e9part. Au premier abord, cela peut sembler compliqu\u00e9, voire d\u00e9routant, de passer ainsi d\u2019un mat\u00e9riau \u00e0 l\u2019autre. Mais cela n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 le cas pour moi, j\u2019ai davantage per\u00e7u cela comme un encha\u00eenement logique. Par ailleurs, le travail \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb de la premi\u00e8re partie d\u2019ARPPEGE et celui de la seconde partie pr\u00e9sentent des similitudes, m\u00eame s\u2019ils portent sur des objets diff\u00e9rents.<\/p>\n
b) L\u2019exploration des d\u00e9calages de diverses natures<\/em><\/p>\nL\u2019\u00e9laboration \u00e0 partir de ces mat\u00e9riaux permet diff\u00e9rentes prises de conscience sur la fa\u00e7on de les appr\u00e9hender via l\u2019identification et l\u2019analyse de divers types de d\u00e9calages. Ainsi dans la phase 5 (lorsque chaque participant compare le contenu de ce qu\u2019il a \u00e9crit durant les phases 2 et 4), des d\u00e9calages internes apparaissent au niveau des projections \u00e9labor\u00e9es. Le fait d\u2019explorer la forme de ces d\u00e9calages (transformations, renforcements, approfondissements) et les domaines concern\u00e9s a \u00e9t\u00e9 \u00e0 chaque fois une d\u00e9couverte, m\u00eame si le caract\u00e8re inhabituel et artificiel (pour moi) de la consigne de la phase 2 pourrait a priori en limiter la port\u00e9e. Dans la phase 7, les d\u00e9calages externes qui ont pu \u00eatre conscientis\u00e9s en lien avec le mat\u00e9riau produit lors de la phase 6 (mod\u00e9lisations) ont \u00e9t\u00e9 \u00e9galement tr\u00e8s apprenants. Ces d\u00e9calages concernent des \u00e9laborations en sous-groupes, ce qui apporte une dimension nouvelle. J\u2019y reviendrai ci-dessous dans le point 2.<\/p>\n
c) L\u2019alternance entre diff\u00e9rents formats de travail<\/em><\/p>\nL\u2019alternance entre temps individuels, en sous-groupes et en grand groupe favorise pour moi \u00e0 la fois les possibilit\u00e9s d\u2019introspection et d\u2019interactions apprenantes dans le collectif. J\u2019appr\u00e9cie en particulier les \u00e9changes \u00e0 trois ou quatre (phase 6) qui suivent les moments de r\u00e9flexion individuelle de la premi\u00e8re partie d\u2019ARPPEGE. Ils permettent un travail en co-construction et l\u2019approfondissement des prises de conscience ant\u00e9rieures.<\/p>\n
d) L\u2019alternance entre les r\u00e9flexions d\u00e9velopp\u00e9es en lien avec l\u2019analyse de la pratique expos\u00e9e et celles issues des \u00e9changes en lien avec les processus r\u00e9flexifs<\/em><\/p>\nDans les phases 1, 3, 4 et 6, l\u2019\u00e9laboration, centr\u00e9e sur la pratique expos\u00e9e, s\u2019apparente au d\u00e9roulement de la plupart des dispositifs d\u2019APP (Thi\u00e9baud & Vacher, 2000). Les phases 5 bis, 7 et 8 prennent la forme de partages qui portent sur les processus mis en \u0153uvre et sur les d\u00e9calages identifi\u00e9s. Dans mon v\u00e9cu, cette compl\u00e9mentarit\u00e9 a donn\u00e9 \u00e0 chaque fois un relief important aux \u00e9l\u00e9ments conscientis\u00e9s. L\u2019\u00e9coute des autres participants et les \u00e9changes permettent une mise en perspective des analyses et prises de conscience apport\u00e9es par chaque membre du groupe.<\/p>\n
e) Le travail r\u00e9flexif en continu<\/em><\/p>\nSi la phase 5 est d\u00e9di\u00e9e explicitement \u00e0 la r\u00e9flexivit\u00e9, j\u2019ai fait l\u2019exp\u00e9rience que d\u00e8s la consigne de la phase 2, un processus r\u00e9flexif s\u2019est enclench\u00e9 qui ne s\u2019est plus arr\u00eat\u00e9. \u00c0 tel point que souvent, le travail \u00e9labor\u00e9 durant une phase se poursuivait et se compl\u00e9tait pour moi durant les phases suivantes, par une r\u00e9flexion individuelle effectu\u00e9e en simultan\u00e9. Dans la deuxi\u00e8me partie du dispositif, si en phase 6, l\u2019analyse porte \u00e0 nouveau sur la pratique expos\u00e9e, ce travail r\u00e9flexif continue dans l\u2019\u00e9laboration en sous-groupes, puis dans l\u2019analyse des productions.<\/p>\n
Chacun des \u00e9l\u00e9ments \u00e9voqu\u00e9s ci-dessus (exploration progressive et structur\u00e9e, vari\u00e9t\u00e9 des mat\u00e9riaux, identification des d\u00e9calages, alternance entre formats et entre modalit\u00e9s de travail, d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 en continu) me sont apparus en eux-m\u00eames riches en potentialit\u00e9s. C\u2019est cependant leur coh\u00e9rence qui me semble particuli\u00e8rement porteuse. J\u2019ai pu constater dans les s\u00e9ances d\u2019ARPPEGE que ma conscience de la mani\u00e8re dont je r\u00e9fl\u00e9chis ne se d\u00e9veloppe pas par hasard, elle r\u00e9sulte d\u2019un processus con\u00e7u pour mobiliser les capacit\u00e9s d\u2019introspection et l\u2019\u00e9laboration d\u2019\u00e9changes construits. Ce processus permet v\u00e9ritablement de faire l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019approche multir\u00e9fl\u00e9chie (Vacher, 2014). Le principal b\u00e9mol pour moi a r\u00e9sid\u00e9 dans les contraintes de temps. Les trois heures \u00e0 disposition ont limit\u00e9 \u00e0 chaque fois l\u2019exploration et l\u2019approfondissement des analyses.<\/p>\n
2. Mises en parall\u00e8le<\/strong><\/h4>\nARPPEGE a enrichi \u00e9galement ma pratique de concepteur \u2013 animateur de d\u00e9marches d\u2019APP. J\u2019ai eu le privil\u00e8ge de faciliter depuis plus de 20 ans de nombreux groupes diff\u00e9rents dans divers milieux ce qui m\u2019a conduit \u00e0 \u00e9laborer de multiples formes pour r\u00e9pondre au plus pr\u00e8s des demandes et des r\u00e9alit\u00e9s propres \u00e0 chaque contexte d\u2019intervention. Lorsque j\u2019ai d\u00e9couvert ARPPEGE, j\u2019ai rapidement fait plusieurs parall\u00e8les avec mes pratiques. Le dispositif \u00e0 premi\u00e8re vue se diff\u00e9rencie assez fortement des d\u00e9marches que je mobilise, en ce sens qu\u2019il est tr\u00e8s structur\u00e9 alors que je privil\u00e9gie un travail dans la souplesse (Thi\u00e9baud, 2022). Cependant, les logiques de conception se rejoignent sur de nombreux points. Mes r\u00e9flexions \u00e0 ce propos m\u2019ont conduit d\u2019une part \u00e0 approfondir l\u2019orientation vers la r\u00e9flexivit\u00e9 que je cherche \u00e0 favoriser (Thi\u00e9baud & Vacher, 2020). D\u2019autre part, elles m\u2019ont renforc\u00e9 dans ma compr\u00e9hension et ma confiance relatives aux possibilit\u00e9s de variations et d\u2019alternance des formes de travail dans les s\u00e9ances d\u2019APP. J\u2019en \u00e9voque ci-apr\u00e8s quelques aspects.<\/p>\n
a) D\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 et temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb<\/em><\/p>\nLa vis\u00e9e premi\u00e8re d\u2019ARPPEGE r\u00e9side dans le d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 sous forme de prises de conscience dans les diff\u00e9rentes mani\u00e8res d\u2019analyser la pratique. \u00c0 cet effet, le dispositif est construit pour produire du mat\u00e9riau pour le regard r\u00e9flexif. Dans les APP que j\u2019anime, les vis\u00e9es et les b\u00e9n\u00e9fices peuvent \u00eatre multiples (Thi\u00e9baud, 2013). J\u2019\u00e9labore en effet avec les participants une d\u00e9marche sur mesure en r\u00e9ponse \u00e0 leur demande, en fonction de leur contexte. Au moment de sa contractualisation, j\u2019inclus toujours une part de r\u00e9flexivit\u00e9, qui s\u2019incarnera le plus souvent dans des temps dits \u00ab m\u00e9ta \u00bb int\u00e9gr\u00e9s tout au long de la s\u00e9ance d\u2019APP (voir Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019b). Ceux-ci consistent en un arr\u00eat, plus ou moins court ou long, dans le d\u00e9roulement du travail, visant en premier lieu \u00e0 une prise de recul r\u00e9flexive et parfois, \u00e0 une r\u00e9gulation des processus de groupe (Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019a).\u00a0 Diverses modalit\u00e9s peuvent \u00eatre utilis\u00e9es :<\/p>\n
\n- r\u00e9flexions en individuel, en duos, en sous-groupes ;<\/li>\n
- \u00e9criture personnelle, production de sch\u00e9mas, de dessins, etc. ;<\/li>\n
- partage collectif, plus ou moins ouvert ou cibl\u00e9, avec ou sans temps de r\u00e9flexion individuel pr\u00e9alable.<\/li>\n<\/ul>\n
Le principe g\u00e9n\u00e9ral de ces temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb est similaire \u00e0 celui notamment des phases 5 et 5 bis d\u2019ARPPEGE dans la mesure o\u00f9 l\u2019objet sur lequel se porte l\u2019attention r\u00e9side dans des productions pr\u00e9alables. Dans ma pratique, ces productions peuvent avoir \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9es, comme dans ARPPEGE, en individuel ou collectivement.<\/p>\n
De nombreuses diff\u00e9rences sont en m\u00eame temps \u00e0 mettre en \u00e9vidence. Tout d\u2019abord, les consignes d\u2019ARPPEGE portent sur des aspects sp\u00e9cifiquement cibl\u00e9s (j\u2019y reviendrai ci-dessous en lien avec la question des d\u00e9calages). Ensuite, les temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb int\u00e9gr\u00e9s dans le cours d\u2019une s\u00e9ance d\u2019APP peuvent, selon les situations, \u00e9galement concerner (outre les r\u00e9flexions \/ projections produites), les cadres de r\u00e9f\u00e9rence identifi\u00e9s, les processus de travail collectif, les relations et les v\u00e9cus dans le groupe, le sens et l\u2019\u00e9volution de la d\u00e9marche d\u2019APP, etc. Dans le dispositif ARPPEGE, ces aspects plus larges sont consid\u00e9r\u00e9s uniquement dans la phase 8, \u00e0 la fin du d\u00e9roulement. Enfin, les temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb dans les APP que j\u2019anime sont introduits le plus souvent de mani\u00e8re souple, en concertation avec les participants et parfois \u00e0 leur demande.<\/p>\n
Dans ARPPEGE, les effets attendus et produits par les phases r\u00e9flexives concernent directement des prises de conscience chez chaque participant sur sa mani\u00e8re d\u2019appr\u00e9hender la pratique apport\u00e9e par l\u2019exposant. Dans les APP que j\u2019anime, les effets sont plus diffus. Le fait que la d\u00e9marche s\u2019inscrit dans un accompagnement de l\u2019exposant met parfois en tension deux vis\u00e9es : le d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 chez l\u2019ensemble des participants et l\u2019\u00e9laboration d\u2019analyses en lien avec la demande de la personne exposante\/accompagn\u00e9e. Dans mon exp\u00e9rience, ces deux vis\u00e9es peuvent correspondre \u00e0 deux activit\u00e9s compl\u00e9mentaires dont les effets se soutiennent et s\u2019enrichissent mutuellement. Ainsi par exemple, il est fr\u00e9quent que l\u2019exposant d\u00e9veloppe de nouvelles perspectives en lien avec sa pratique \u00e0 mesure qu\u2019il d\u00e9couvre, dans le partage collectif, le produit du travail r\u00e9flexif (m\u00e9ta) effectu\u00e9 dans le groupe. Je constate cependant qu\u2019un apprentissage \u00e0 cet \u00e9gard est n\u00e9cessaire et qu\u2019il requiert un processus sur plusieurs s\u00e9ances d\u2019APP et l\u2019\u00e9laboration d\u2019un sens partag\u00e9 dans le groupe (Thi\u00e9baud, 2018).<\/p>\n
b) Moyens pour favoriser la conscientisation de d\u00e9calages<\/em><\/p>\nUne des sp\u00e9cificit\u00e9s d\u2019ARPPEGE r\u00e9side dans la mani\u00e8re dont les participants sont aid\u00e9s \u00e0 conscientiser des \u00e9volutions dans leurs projections (entre la phase 2 et la phase 4). Dans les d\u00e9marches d\u2019APP que j\u2019ai eu l\u2019occasion de vivre, rares sont les moments des d\u00e9calages internes qui peuvent \u00eatre identifi\u00e9s de cette mani\u00e8re. Cela tient tout d\u2019abord au fait que de telles conscientisations ne sont pas provoqu\u00e9es comme c\u2019est le cas dans ARPPEGE. Cela tient \u00e9galement au fait que les m\u00e9ta-analyses sont en g\u00e9n\u00e9ral produites au terme de la s\u00e9ance d\u2019APP et portent souvent sur l\u2019ensemble de l\u2019analyse d\u00e9velopp\u00e9e collectivement (par exemple dans un travail d\u2019identification des dimensions et\/ou des cadres de r\u00e9f\u00e9rence mobilis\u00e9s ; voir le GFAPP, groupe de formations par l\u2019analyse de pratiques professionnelles, Robo, 2002 ; ou le GEASE, groupe d\u2019entra\u00eenement \u00e0 l\u2019analyse de situations \u00e9ducatives, Etienne & Fumat, 2014). Les prises de conscience que chaque participant peut d\u00e9velopper par rapport \u00e0 sa propre fa\u00e7on d\u2019appr\u00e9hender la pratique sont ainsi moins favoris\u00e9es de mani\u00e8re directe.<\/p>\n
Dans les groupes que j\u2019anime, selon la mani\u00e8re dont j\u2019introduis et dont se vivent les temps \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb, l\u2019identification des d\u00e9calages peut-\u00eatre plus ou moins stimul\u00e9e. J\u2019y reviendrai dans le point 3 ci-dessous.<\/p>\n
c) Compl\u00e9mentarit\u00e9 de l\u2019analyse centr\u00e9e sur la pratique expos\u00e9e et de l\u2019\u00e9change de pratique<\/em><\/p>\nComme je l\u2019ai \u00e9voqu\u00e9, ARPPEGE alterne des temps d\u2019analyse et d\u2019\u00e9change. Dans les APP, j\u2019ai de plus en plus exp\u00e9riment\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es les possibilit\u00e9s d\u2019utilisation de ces deux modalit\u00e9s de travail en compl\u00e9mentarit\u00e9, soit s\u00e9quentiellement, soit parall\u00e8lement durant une s\u00e9ance (voir Thi\u00e9baud, 2020). Elles s\u2019enrichissent mutuellement, l\u2019analyse d\u2019une pratique expos\u00e9e permettant d\u2019\u00e9laborer de multiples \u00e9clairages sur un m\u00eame objet, les \u00e9changes portant quant \u00e0 eux sur les diff\u00e9rentes pratiques des participants. Dans ARPPEGE, ce sont les d\u00e9calages constat\u00e9s dans la phase 5 qui sont tout d\u2019abord objets d\u2019\u00e9change, puis les productions (mod\u00e9lisations) \u00e9labor\u00e9es en sous-groupes dans la phase 7. Cela favorise la conscientisation de d\u00e9calages externes. Et dans la phase 6, les partages portent sur l\u2019analyse de la pratique apport\u00e9e par l\u2019exposant.<\/p>\n
De mani\u00e8re similaire, dans les \u00e9changes de pratiques que je d\u00e9veloppe, les deux mat\u00e9riaux peuvent \u00eatre pris comme objet de travail. Parfois, je constate que les participants pr\u00e9f\u00e8rent \u00e9changer sur leurs exp\u00e9riences, attir\u00e9s par la d\u00e9couverte en premier lieu des fa\u00e7ons d\u2019agir des autres membres du groupe. Puis, \u00e0 mesure qu\u2019ils conscientisent leurs propres repr\u00e9sentations, leurs mani\u00e8res sp\u00e9cifiques d\u2019analyser, ils s\u2019int\u00e9ressent \u00e0 explorer davantage ces aspects pour identifier leurs diff\u00e9rences et similitudes \u00e0 cet \u00e9gard. \u00c0 mon sens, ARPPEGE pr\u00e9pare mieux \u00e0 la r\u00e9flexivit\u00e9 gr\u00e2ce notamment \u00e0 la premi\u00e8re partie du dispositif. Dans tous les cas, il m\u2019appara\u00eet que l\u2019\u00e9change est vraiment productif lorsqu\u2019il est d\u00e9velopp\u00e9 en co-construction et que les participants sont aid\u00e9s \u00e0 \u00e9couter la diversit\u00e9 des logiques pr\u00e9sentes, \u00e0 rebondir, \u00e0 relier, \u00e0 comprendre comment se d\u00e9veloppent leurs r\u00e9flexions individuellement et en intelligence collective (Thi\u00e9baud, 2018 ; Thi\u00e9baud & Vacher, 2018) pour acc\u00e9der \u00e0 une pens\u00e9e multir\u00e9fl\u00e9chie (Vacher, 2014).<\/p>\n
3. Int\u00e9gration d\u2019une phase ou l\u2019autre d\u2019ARPPEGE dans d\u2019autres dispositifs d\u2019APP<\/strong><\/h4>\nJe n\u2019ai pas eu l\u2019occasion \u00e0 ce jour d\u2019animer le dispositif ARPPEGE, principalement parce que les contextes dans lesquels je suis intervenu ces derni\u00e8res ann\u00e9es ne s\u2019y sont pas pr\u00eat\u00e9s (Vacher, 2022b). J\u2019esp\u00e8re que l\u2019opportunit\u00e9 se pr\u00e9sentera. Cependant, j\u2019ai\u00a0 commenc\u00e9 \u00e0 en int\u00e9grer des parties dans les d\u00e9marches que j\u2019anime et je pr\u00e9vois de continuer \u00e0 le faire. Yann Vacher (2022b) \u00e9voque quatre exemples d\u2019utilisation de tout ou partie du dispositif :<\/p>\n
\n- emploi du protocole int\u00e9gral (\u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019une autre d\u00e9marche d\u2019APP se d\u00e9roulant sur plusieurs s\u00e9ances) ;<\/li>\n
- utilisation de la premi\u00e8re partie d\u2019ARPPEGE (jusqu\u2019\u00e0 la phase 5 bis) pour favoriser l\u2019enclenchement de la r\u00e9flexivit\u00e9 ;<\/li>\n
- int\u00e9gration d\u2019un travail de mod\u00e9lisation en sous-groupes (phase 6 d\u2019ARPPEGE) au sein d\u2019un autre dispositif d\u2019APP ;<\/li>\n
- emprunt de certaines phases d\u2019ARPPEGE pour construire un dispositif sur-mesure en r\u00e9ponse \u00e0 une demande et \u00e0 un contexte sp\u00e9cifiques.<\/li>\n<\/ul>\n
Chacun de ces exemples correspond \u00e0 un type d\u2019utilisation du dispositif. Si dans les deux premiers cas, la logique de conception et la vis\u00e9e en sont int\u00e9gralement conserv\u00e9es, il n\u2019en est pas forc\u00e9ment de m\u00eame dans les deux derniers exemples. Mon exp\u00e9rience d\u2019utilisation de certains \u00e9l\u00e9ments d\u2019ARPPEGE s\u2019inscrit dans une perspective de d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9, mais ins\u00e9r\u00e9e dans un d\u00e9roulement diff\u00e9rent de la s\u00e9ance d\u2019APP (voir Thi\u00e9baud, 2013 ; Thi\u00e9baud & Vacher, 2020). J\u2019en pr\u00e9sente bri\u00e8vement ci-apr\u00e8s deux formes principales.<\/p>\n
a) Int\u00e9gration d\u2019une partie inspir\u00e9e d\u2019ARPPEGE dans le d\u00e9roulement de l\u2019APP<\/em><\/p>\nLa phase 5 d\u2019ARPPEGE permet la mise en perspective en individuel de ce qui a \u00e9t\u00e9 produit pr\u00e9c\u00e9demment. La consigne est formul\u00e9e pour aider les participants \u00e0 rep\u00e9rer les cadres de r\u00e9f\u00e9rence qu\u2019ils ont mobilis\u00e9s et l\u2019origine des \u00e9volutions qu\u2019il a pu y avoir dans leurs analyses. Dans les APP et que j\u2019anime, lorsque les conditions sont r\u00e9unies (temps suffisant \u00e0 disposition, objectifs correspondants vis\u00e9s dans l\u2019APP), je propose volontiers une phase similaire. Celle-ci peut intervenir \u00e0 l’issue des questions \u00e0 l\u2019exposant ou apr\u00e8s l\u2019\u00e9laboration d\u2019analyses sur la pratique expos\u00e9e. Pr\u00e9c\u00e9demment, j\u2019invite les participants (dans un temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb ; voir Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019a) \u00e0 prendre des notes pendant quelques minutes, pour eux-m\u00eames. De telles mini pauses peuvent intervenir avant le r\u00e9cit de l\u2019exposant (le groupe n\u2019a encore que quelques informations tr\u00e8s r\u00e9sum\u00e9es sur le sujet et la demande apport\u00e9s par l\u2019exposant), pendant le r\u00e9cit, apr\u00e8s celui-ci ou au terme de la phase des questions. J\u2019annonce aux participants que ces \u00e9crits serviront \u00e0 une phase de m\u00e9tar\u00e9flexion ult\u00e9rieurement. Je peux leur sugg\u00e9rer d\u2019\u00e9crire leurs r\u00e9actions spontan\u00e9es ou ce qu\u2019ils feraient \u00e0 la place de l\u2019exposant ou encore leurs analyses imm\u00e9diates.<\/p>\n
Le regard r\u00e9flexif qu\u2019ils portent ensuite sur leurs analyses peut se faire en individuel, en duos ou trios, et\/ou en grand groupe. Le degr\u00e9 de disponibilit\u00e9 des participants \u00e0 ce travail est d\u00e9terminant en g\u00e9n\u00e9ral pour en d\u00e9finir la dur\u00e9e. J\u2019ai pu constater que cette disponibilit\u00e9 peut aller croissant une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre. C\u2019est donc par petites touches que je proc\u00e8de le plus souvent pour cette int\u00e9gration dans le d\u00e9roulement de l\u2019APP. Tous les participants n\u2019en tirent pas des apprentissages \u00e9quivalents, mais ils en d\u00e9couvrent progressivement les b\u00e9n\u00e9fices, que ce soit pour eux-m\u00eames ou pour la suite de l\u2019analyse. En effet, celle-ci s\u2019av\u00e8re souvent enrichie par l’inclusion de ces temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb. Il n\u2019est pas rare que lors du bilan de la s\u00e9ance, des membres du groupe \u00e9voquent comment l\u2019aller-retour qu\u2019ils ont pu effectuer entre l\u2019analyse de la pratique expos\u00e9e et le regard r\u00e9flexif sur les analyses produites a permis d\u2019ouvrir de nouvelles perspectives.<\/p>\n
b) Utilisation d\u2019une partie d\u2019ARPPEGE en prolongement de l\u2019APP<\/em><\/p>\nDans les l\u2019APP que j\u2019anime, la derni\u00e8re phase (bilan et apprentissages) peut \u00eatre prolong\u00e9e de diff\u00e9rentes mani\u00e8res, selon le temps \u00e0 disposition et la concertation d\u00e9velopp\u00e9e avec les participants en lien avec leurs souhaits. Parfois, cela prend la forme d\u2019un \u00e9change de pratiques (Thi\u00e9baud, 2020). D\u2019autres fois, l\u2019attention est davantage port\u00e9e sur des \u00e9laborations r\u00e9flexives. Dans ce cas, le travail propos\u00e9 correspond grosso modo \u00e0 ce que le dispositif ARPPEGE pr\u00e9voit dans la deuxi\u00e8me partie de la phase 7 et\/ou dans la phase 8 (analyse m\u00e9ta), m\u00eame s’il n\u2019y a pas eu n\u00e9cessairement production de mod\u00e9lisations en sous-groupes au pr\u00e9alable. Parfois, les analyses ont pu \u00eatre produites en duos et\/ou dans des formats variables (liste d\u2019hypoth\u00e8ses de compr\u00e9hension, sc\u00e9nario, etc.). Comme dans ARPPEGE, le travail effectu\u00e9 porte sur la forme des analyses et sur leur processus de production. Des diff\u00e9rences observ\u00e9es peuvent faire l\u2019objet d\u2019une r\u00e9flexion et mettre en lumi\u00e8re des d\u00e9calages apprenants.<\/p>\n
Les utilisations que j\u2019ai faites et que j\u2019ai \u00e9voqu\u00e9es d\u2019ARPPEGE sont davantage inspir\u00e9es du dispositif que d\u00e9ploy\u00e9es selon les consignes pr\u00e9vues dans celui-ci. Si je peux appliquer dans certaines s\u00e9ances d\u2019APP directement ce qui est propos\u00e9 par ARPPEGE, je constate que je l\u2019adapte souvent \u00e0 la situation et au contexte du groupe. Par ailleurs, il ne s\u2019agit pas n\u00e9cessairement d\u2019une int\u00e9gration \u00e9labor\u00e9e pr\u00e9alablement, avant ou au d\u00e9but de la s\u00e9ance. Si elle est parfois contractualis\u00e9e en amont, souvent, je la propose comme une variation dans le cadre d\u2019une d\u00e9marche d\u2019APP dynamique et \u00e9volutive (voir Thi\u00e9baud, 2022). Dans ces cas, son utilit\u00e9 appara\u00eet en cours de processus, les apports d\u2019ARPPEGE figurant dans un r\u00e9pertoire de possibles que j\u2019ai d\u00e9velopp\u00e9s avec l\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n
Il arrive aussi que dans les temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb (que j\u2019inclus presque toujours dans les APP), les r\u00e9flexions et \u00e9changes rejoignent finalement, d\u2019une certaine fa\u00e7on, ce qui est propos\u00e9 par ARPPEGE sans que je l\u2019aie conscientis\u00e9 comme tel. Dans une approche de l\u2019APP qui travaille dans l\u2019\u00e9mergence et dans une dynamique d\u2019intelligence collective (Thi\u00e9baud, 2018), j\u2019ai par ailleurs v\u00e9cu assez souvent des moments o\u00f9 des participants partagent spontan\u00e9ment des \u00e9volutions qu\u2019ils ont observ\u00e9es dans l\u2019analyse ainsi que des d\u00e9calages (internes ou externes) et\/ou des mises en perspective (isomorphismes ; Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019b) entre les analyses produites et les processus mis en \u0153uvre durant leur \u00e9laboration. Je retrouve ici, sous une forme proche, des exp\u00e9riences v\u00e9cues dans les phases 7 et 8 d\u2019ARPPEGE.<\/p>\n
4. Pour conclure<\/strong><\/h4>\nLe dispositif ARPPEGE rec\u00e8le d\u2019apr\u00e8s mon exp\u00e9rience \u00e9norm\u00e9ment de potentialit\u00e9s. Celles-ci peuvent \u00eatre d\u2019autant plus actualis\u00e9es que la priorit\u00e9 dans la vis\u00e9e est clairement et explicitement donn\u00e9e au d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 et que les participants y adh\u00e8rent. C\u2019est un aspect sur lequel je compte \u00e0 l\u2019avenir davantage travailler en amont avec les groupes que j\u2019anime.<\/p>\n
Un autre \u00e9l\u00e9ment concerne le temps n\u00e9cessaire pour que le dispositif (ou l\u2019utilisation d\u2019une partie de celui-ci) puisse porter pleinement ses fruits. Je pense ici \u00e0 la fois \u00e0 la dur\u00e9e de la s\u00e9ance et au nombre de rencontres susceptibles de permettre un apprentissage progressif du travail r\u00e9flexif. Dans mes animations, j\u2019ai la chance de pouvoir travailler avec des dur\u00e9es relativement confortables, ce qui m\u2019incite \u00e0 m\u2019inspirer des apports d\u2019ARPPEGE. Les b\u00e9n\u00e9fices du dispositif m\u2019apparaissent par ailleurs \u00e9galement tr\u00e8s importants pour les formations \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP, d\u2019autant si celles-ci s\u2019inscrivent sur des temps longs (Thi\u00e9baud, 2019, 2021).<\/p>\n
Heureusement, je n\u2019ai pas fini d\u2019explorer et d\u2019exp\u00e9rimenter les possibilit\u00e9s d\u2019utilisation d\u2019ARPPEGE !\u00a0<\/strong><\/p>\nR\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/h4>\nEtienne, R. & Fumat, Y (2014). Comment analyser les pratiques \u00e9ducatives pour se former et agir ?<\/em>\u00a0 Bruxelles : De Boeck.<\/p>\nRobo, P. (2002). \u00abL\u2019analyse de pratiques professionnelles : un dispositif de formation accompagnante\u00bb, Vie p\u00e9dagogique<\/em>, n\u00b0 122 avec errata dans le n\u00b0 123, Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du Qu\u00e9bec, p 7-10 \/ 57. http:\/\/probo.free.fr\/ecrits_app\/A_propos_APP_Vie_Pedagogique.htm<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2013). Multiples b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019analyse de pratiques professionnelles en groupe : quels \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s les favorisent ? Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 1, 61-72. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=54<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2018). Intelligence collective et analyse de pratiques en groupe : six dynamiques mobilis\u00e9es. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles, 13(18-38). http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3048<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2019). Se former \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP : processus et exp\u00e9riences. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 15. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3333<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2020). Analyse de pratiques <-> \u00e9change de pratiques. Quels points communs ? Quelles diff\u00e9rences ? Quelles compl\u00e9mentarit\u00e9s ? Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 16, 51-80. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?=3629<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2021). Se former \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP : processus et exp\u00e9riences (2\u00e8me partie). Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 19. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=4359<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2022). Une d\u00e9marche d\u2019APP dynamique et \u00e9volutive. In S. Boucenna, M. Thi\u00e9baud, et Y. Vacher. Comment accom<\/em>pagner avec l\u2019analyse de pratiques professionnelles ?<\/em> De Boeck (\u00e0 para\u00eetre).<\/p>\nThi\u00e9baud, M. & Bichsel, J. (2019a). Animer un groupe d\u2019analyse de pratique professionnelles\u00a0: mobiliser diverses formes de r\u00e9gulation. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 14, 74-96. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3188<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. & Bichsel, J. (2019b). Temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb dans les groupes d\u2019analyse de pratiques. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 14, 97-111. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3190<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. & Vacher, Y. (2018). Explorer les dynamiques d\u2019intelligence collective en APP favorisant l\u2019\u00e9mergence de l\u2019in\u00e9dit et de plus-values qui d\u00e9passent les apports individuels. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 13, 4-17. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3042<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. & Vacher, Y. (2020). L\u2019analyse de pratiques professionnelles dans une perspective d\u2019accompagnement, d\u2019intelligence collective et de r\u00e9flexivit\u00e9. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 18, 43-69. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3716<\/a>.<\/p>\nVacher, Y. (2014). Phase m\u00e9ta en APP\u2026 quels contenus, quelles fonctions ?
\nRevue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 4, 23-34. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=1379<\/a>.<\/p>\nVacher, Y. (2022a). ARPPEGE : pr\u00e9sentation g\u00e9n\u00e9rale du dispositif et du protocole.
\nRevue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 22, 4-19. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=5292<\/a>.<\/p>\nVacher, Y. (2022b). ARPPEGE\u00a0: liens entre protocole et dispositif. In S. Boucenna, M. Thi\u00e9baud, et Y. Vacher. Comment accompagner avec l\u2019analyse de pratiques professionnelles ?<\/em> De Boeck (\u00e0 para\u00eetre).<\/p>\n <\/p>\n
T\u00e9moignage ; texte de r\u00e9flexion en lien avec des pratiques<\/p>\n
R\u00e9f\u00e9rencement\u00a0<\/em><\/h5>\nThi\u00e9baud, M. (2022). Le dispositif ARPPEGE : source d’inspirations et de r\u00e9flexions.\u00a0Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 22, 67-77. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=5320<\/a>.<\/p>\n
\n<\/a>\u00a0Article en PDF<\/a> \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/a>\u00a0Commentaires<\/a><\/p>\n <\/p>\n
\nThe ARPPEGE system: a source of inspiration and reflection<\/em><\/h5>\nAbstract<\/em><\/h5>\nThis text is part of a reflection on the construction of professional practice analysis (PPA) mechanisms. My participation for many years in ARPPEGE sessions has nourished my reflections on the way in which I conceive and facilitate PPAs in different settings. This article presents some aspects of it in three parts: a) a testimony on the elements of ARPPEGE that inspired me the most; b) a comparison with my practices in PPA according to different parameters; c) an evocation of some possibilities of integration of one or the other phase of ARPPEGE in other PPA systems.<\/p>\n
Keywords<\/em><\/h5>\nARPPEGE, animation, co-construction, variations, PPA modalities<\/p>\n
\n <\/p>\n
[toc]<\/p>\n
Ce texte est structur\u00e9 en trois parties. Tout d\u2019abord, je m\u2019exprimerai en tant que participant \u00e0 des s\u00e9ances ARPPEGE pour t\u00e9moigner de mes v\u00e9cus.\u00a0 Puis, mon propos s\u2019inscrira dans la perspective de la conception et de l\u2019animation de d\u00e9marches d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP). Je ferai ainsi dans la deuxi\u00e8me partie une mise en parall\u00e8le avec mes pratiques en APP selon quelques param\u00e8tres qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9s dans la construction d’un dispositif. Enfin, j\u2019\u00e9voquerai des possibilit\u00e9s d\u2019int\u00e9gration d\u2019une phase ou l\u2019autre d\u2019ARPPEGE dans des APP.<\/p>\n
1. Mes v\u00e9cus dans des s\u00e9ances d\u2019ARPPEGE<\/strong><\/h4>\nJ\u2019ai eu l\u2019occasion de participer ponctuellement, \u00e0 plusieurs reprises, \u00e0 une s\u00e9ance ARPPEGE. La richesse des apprentissages et des interactions dans le groupe a \u00e9t\u00e9 \u00e0 chaque fois \u00e9tonnante. Lors de ma premi\u00e8re exp\u00e9rience, je ne connaissais pas le dispositif et j\u2019ai \u00e9t\u00e9 extr\u00eamement int\u00e9ress\u00e9 par la mani\u00e8re dont il a permis un approfondissement du travail, phase apr\u00e8s phase. Nous avons eu l\u2019occasion d\u2019en discuter avec son concepteur et animateur, Yann Vacher, si bien que j\u2019ai pu en d\u00e9velopper une certaine compr\u00e9hension. Dans les s\u00e9ances suivantes, l\u2019aspect \u00ab d\u00e9couverte initiale \u00bb n\u2019\u00e9tait plus pr\u00e9sent, mais j\u2019ai pu aller plus loin dans les r\u00e9flexions d\u00e9velopp\u00e9es dans et avec le groupe\u2026 et le temps (trois heures) s\u2019est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 syst\u00e9matiquement trop court pour en tirer tous les b\u00e9n\u00e9fices.<\/p>\n
Mon v\u00e9cu avec ARPPEGE a correspondu \u00e0 chaque fois \u00e0 une d\u00e9marche d\u2019exploration progressive et structur\u00e9e. C\u2019est pour moi une de ses caract\u00e9ristiques fortes. L\u2019exp\u00e9rience que j\u2019en ai est en partie paradoxale. En effet, l\u2019approche tr\u00e8s cadr\u00e9e, avec des consignes pr\u00e9cises, conduit pas \u00e0 pas dans l\u2019\u00e9laboration de l\u2019analyse. Si j\u2019en appr\u00e9cie la clart\u00e9, son c\u00f4t\u00e9 programm\u00e9 et minut\u00e9 aurait tendance \u00e0 me rebuter en raison de ses contraintes. Pourtant, au fur et \u00e0 mesure, je vis de nouvelles prises de conscience, je me r\u00e9jouis de la phase qui va suivre et je (re)d\u00e9couvre \u00e0 chaque s\u00e9ance combien ce processus favorise l\u2019enrichissement du travail r\u00e9flexif. Je ressens en fin de compte un \u00e9largissement et une lib\u00e9ration de mes capacit\u00e9s de r\u00e9flexion et de celles du groupe.<\/p>\n
Cinq \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s compl\u00e9mentaires contribuent, dans mon exp\u00e9rience, \u00e0 la valeur du dispositif. Je les \u00e9voque bri\u00e8vement ci-apr\u00e8s.<\/p>\n
a) Le travail sur diff\u00e9rents mat\u00e9riaux constitu\u00e9s au fur et \u00e0 mesure de la s\u00e9ance<\/em><\/p>\nJ\u2019ai trouv\u00e9 passionnant de pouvoir travailler successivement sur une vari\u00e9t\u00e9 de mat\u00e9riaux\u00a0:<\/p>\n
\n- la pratique expos\u00e9e (phases 2, 3 et 4, puis 6 ; voir Vacher, 2022a)\u00a0;<\/li>\n
- les premi\u00e8res r\u00e9flexions et projections individuelles (phase\u00a05)\u00a0;<\/li>\n
- les d\u00e9calages constat\u00e9s et mis en commun par l\u2019ensemble des participants (phase 5 bis)\u00a0;<\/li>\n
- les mod\u00e9lisations (hypoth\u00e8ses de compr\u00e9hension) d\u00e9velopp\u00e9es en sous-groupes pour \u00e9clairer la pratique expos\u00e9e (phase 7)\u00a0;<\/li>\n
- et enfin le v\u00e9cu de l\u2019ensemble de la s\u00e9ance (m\u00e9ta-analyse ; phase 8).<\/li>\n<\/ul>\n
En se portant successivement sur cinq mat\u00e9riaux compl\u00e9mentaires, la r\u00e9flexion s\u2019enrichit tout au long de la s\u00e9ance d\u2019une mani\u00e8re souvent insoup\u00e7onn\u00e9e au d\u00e9part. Au premier abord, cela peut sembler compliqu\u00e9, voire d\u00e9routant, de passer ainsi d\u2019un mat\u00e9riau \u00e0 l\u2019autre. Mais cela n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 le cas pour moi, j\u2019ai davantage per\u00e7u cela comme un encha\u00eenement logique. Par ailleurs, le travail \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb de la premi\u00e8re partie d\u2019ARPPEGE et celui de la seconde partie pr\u00e9sentent des similitudes, m\u00eame s\u2019ils portent sur des objets diff\u00e9rents.<\/p>\n
b) L\u2019exploration des d\u00e9calages de diverses natures<\/em><\/p>\nL\u2019\u00e9laboration \u00e0 partir de ces mat\u00e9riaux permet diff\u00e9rentes prises de conscience sur la fa\u00e7on de les appr\u00e9hender via l\u2019identification et l\u2019analyse de divers types de d\u00e9calages. Ainsi dans la phase 5 (lorsque chaque participant compare le contenu de ce qu\u2019il a \u00e9crit durant les phases 2 et 4), des d\u00e9calages internes apparaissent au niveau des projections \u00e9labor\u00e9es. Le fait d\u2019explorer la forme de ces d\u00e9calages (transformations, renforcements, approfondissements) et les domaines concern\u00e9s a \u00e9t\u00e9 \u00e0 chaque fois une d\u00e9couverte, m\u00eame si le caract\u00e8re inhabituel et artificiel (pour moi) de la consigne de la phase 2 pourrait a priori en limiter la port\u00e9e. Dans la phase 7, les d\u00e9calages externes qui ont pu \u00eatre conscientis\u00e9s en lien avec le mat\u00e9riau produit lors de la phase 6 (mod\u00e9lisations) ont \u00e9t\u00e9 \u00e9galement tr\u00e8s apprenants. Ces d\u00e9calages concernent des \u00e9laborations en sous-groupes, ce qui apporte une dimension nouvelle. J\u2019y reviendrai ci-dessous dans le point 2.<\/p>\n
c) L\u2019alternance entre diff\u00e9rents formats de travail<\/em><\/p>\nL\u2019alternance entre temps individuels, en sous-groupes et en grand groupe favorise pour moi \u00e0 la fois les possibilit\u00e9s d\u2019introspection et d\u2019interactions apprenantes dans le collectif. J\u2019appr\u00e9cie en particulier les \u00e9changes \u00e0 trois ou quatre (phase 6) qui suivent les moments de r\u00e9flexion individuelle de la premi\u00e8re partie d\u2019ARPPEGE. Ils permettent un travail en co-construction et l\u2019approfondissement des prises de conscience ant\u00e9rieures.<\/p>\n
d) L\u2019alternance entre les r\u00e9flexions d\u00e9velopp\u00e9es en lien avec l\u2019analyse de la pratique expos\u00e9e et celles issues des \u00e9changes en lien avec les processus r\u00e9flexifs<\/em><\/p>\nDans les phases 1, 3, 4 et 6, l\u2019\u00e9laboration, centr\u00e9e sur la pratique expos\u00e9e, s\u2019apparente au d\u00e9roulement de la plupart des dispositifs d\u2019APP (Thi\u00e9baud & Vacher, 2000). Les phases 5 bis, 7 et 8 prennent la forme de partages qui portent sur les processus mis en \u0153uvre et sur les d\u00e9calages identifi\u00e9s. Dans mon v\u00e9cu, cette compl\u00e9mentarit\u00e9 a donn\u00e9 \u00e0 chaque fois un relief important aux \u00e9l\u00e9ments conscientis\u00e9s. L\u2019\u00e9coute des autres participants et les \u00e9changes permettent une mise en perspective des analyses et prises de conscience apport\u00e9es par chaque membre du groupe.<\/p>\n
e) Le travail r\u00e9flexif en continu<\/em><\/p>\nSi la phase 5 est d\u00e9di\u00e9e explicitement \u00e0 la r\u00e9flexivit\u00e9, j\u2019ai fait l\u2019exp\u00e9rience que d\u00e8s la consigne de la phase 2, un processus r\u00e9flexif s\u2019est enclench\u00e9 qui ne s\u2019est plus arr\u00eat\u00e9. \u00c0 tel point que souvent, le travail \u00e9labor\u00e9 durant une phase se poursuivait et se compl\u00e9tait pour moi durant les phases suivantes, par une r\u00e9flexion individuelle effectu\u00e9e en simultan\u00e9. Dans la deuxi\u00e8me partie du dispositif, si en phase 6, l\u2019analyse porte \u00e0 nouveau sur la pratique expos\u00e9e, ce travail r\u00e9flexif continue dans l\u2019\u00e9laboration en sous-groupes, puis dans l\u2019analyse des productions.<\/p>\n
Chacun des \u00e9l\u00e9ments \u00e9voqu\u00e9s ci-dessus (exploration progressive et structur\u00e9e, vari\u00e9t\u00e9 des mat\u00e9riaux, identification des d\u00e9calages, alternance entre formats et entre modalit\u00e9s de travail, d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 en continu) me sont apparus en eux-m\u00eames riches en potentialit\u00e9s. C\u2019est cependant leur coh\u00e9rence qui me semble particuli\u00e8rement porteuse. J\u2019ai pu constater dans les s\u00e9ances d\u2019ARPPEGE que ma conscience de la mani\u00e8re dont je r\u00e9fl\u00e9chis ne se d\u00e9veloppe pas par hasard, elle r\u00e9sulte d\u2019un processus con\u00e7u pour mobiliser les capacit\u00e9s d\u2019introspection et l\u2019\u00e9laboration d\u2019\u00e9changes construits. Ce processus permet v\u00e9ritablement de faire l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019approche multir\u00e9fl\u00e9chie (Vacher, 2014). Le principal b\u00e9mol pour moi a r\u00e9sid\u00e9 dans les contraintes de temps. Les trois heures \u00e0 disposition ont limit\u00e9 \u00e0 chaque fois l\u2019exploration et l\u2019approfondissement des analyses.<\/p>\n
2. Mises en parall\u00e8le<\/strong><\/h4>\nARPPEGE a enrichi \u00e9galement ma pratique de concepteur \u2013 animateur de d\u00e9marches d\u2019APP. J\u2019ai eu le privil\u00e8ge de faciliter depuis plus de 20 ans de nombreux groupes diff\u00e9rents dans divers milieux ce qui m\u2019a conduit \u00e0 \u00e9laborer de multiples formes pour r\u00e9pondre au plus pr\u00e8s des demandes et des r\u00e9alit\u00e9s propres \u00e0 chaque contexte d\u2019intervention. Lorsque j\u2019ai d\u00e9couvert ARPPEGE, j\u2019ai rapidement fait plusieurs parall\u00e8les avec mes pratiques. Le dispositif \u00e0 premi\u00e8re vue se diff\u00e9rencie assez fortement des d\u00e9marches que je mobilise, en ce sens qu\u2019il est tr\u00e8s structur\u00e9 alors que je privil\u00e9gie un travail dans la souplesse (Thi\u00e9baud, 2022). Cependant, les logiques de conception se rejoignent sur de nombreux points. Mes r\u00e9flexions \u00e0 ce propos m\u2019ont conduit d\u2019une part \u00e0 approfondir l\u2019orientation vers la r\u00e9flexivit\u00e9 que je cherche \u00e0 favoriser (Thi\u00e9baud & Vacher, 2020). D\u2019autre part, elles m\u2019ont renforc\u00e9 dans ma compr\u00e9hension et ma confiance relatives aux possibilit\u00e9s de variations et d\u2019alternance des formes de travail dans les s\u00e9ances d\u2019APP. J\u2019en \u00e9voque ci-apr\u00e8s quelques aspects.<\/p>\n
a) D\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 et temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb<\/em><\/p>\nLa vis\u00e9e premi\u00e8re d\u2019ARPPEGE r\u00e9side dans le d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 sous forme de prises de conscience dans les diff\u00e9rentes mani\u00e8res d\u2019analyser la pratique. \u00c0 cet effet, le dispositif est construit pour produire du mat\u00e9riau pour le regard r\u00e9flexif. Dans les APP que j\u2019anime, les vis\u00e9es et les b\u00e9n\u00e9fices peuvent \u00eatre multiples (Thi\u00e9baud, 2013). J\u2019\u00e9labore en effet avec les participants une d\u00e9marche sur mesure en r\u00e9ponse \u00e0 leur demande, en fonction de leur contexte. Au moment de sa contractualisation, j\u2019inclus toujours une part de r\u00e9flexivit\u00e9, qui s\u2019incarnera le plus souvent dans des temps dits \u00ab m\u00e9ta \u00bb int\u00e9gr\u00e9s tout au long de la s\u00e9ance d\u2019APP (voir Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019b). Ceux-ci consistent en un arr\u00eat, plus ou moins court ou long, dans le d\u00e9roulement du travail, visant en premier lieu \u00e0 une prise de recul r\u00e9flexive et parfois, \u00e0 une r\u00e9gulation des processus de groupe (Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019a).\u00a0 Diverses modalit\u00e9s peuvent \u00eatre utilis\u00e9es :<\/p>\n
\n- r\u00e9flexions en individuel, en duos, en sous-groupes ;<\/li>\n
- \u00e9criture personnelle, production de sch\u00e9mas, de dessins, etc. ;<\/li>\n
- partage collectif, plus ou moins ouvert ou cibl\u00e9, avec ou sans temps de r\u00e9flexion individuel pr\u00e9alable.<\/li>\n<\/ul>\n
Le principe g\u00e9n\u00e9ral de ces temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb est similaire \u00e0 celui notamment des phases 5 et 5 bis d\u2019ARPPEGE dans la mesure o\u00f9 l\u2019objet sur lequel se porte l\u2019attention r\u00e9side dans des productions pr\u00e9alables. Dans ma pratique, ces productions peuvent avoir \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9es, comme dans ARPPEGE, en individuel ou collectivement.<\/p>\n
De nombreuses diff\u00e9rences sont en m\u00eame temps \u00e0 mettre en \u00e9vidence. Tout d\u2019abord, les consignes d\u2019ARPPEGE portent sur des aspects sp\u00e9cifiquement cibl\u00e9s (j\u2019y reviendrai ci-dessous en lien avec la question des d\u00e9calages). Ensuite, les temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb int\u00e9gr\u00e9s dans le cours d\u2019une s\u00e9ance d\u2019APP peuvent, selon les situations, \u00e9galement concerner (outre les r\u00e9flexions \/ projections produites), les cadres de r\u00e9f\u00e9rence identifi\u00e9s, les processus de travail collectif, les relations et les v\u00e9cus dans le groupe, le sens et l\u2019\u00e9volution de la d\u00e9marche d\u2019APP, etc. Dans le dispositif ARPPEGE, ces aspects plus larges sont consid\u00e9r\u00e9s uniquement dans la phase 8, \u00e0 la fin du d\u00e9roulement. Enfin, les temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb dans les APP que j\u2019anime sont introduits le plus souvent de mani\u00e8re souple, en concertation avec les participants et parfois \u00e0 leur demande.<\/p>\n
Dans ARPPEGE, les effets attendus et produits par les phases r\u00e9flexives concernent directement des prises de conscience chez chaque participant sur sa mani\u00e8re d\u2019appr\u00e9hender la pratique apport\u00e9e par l\u2019exposant. Dans les APP que j\u2019anime, les effets sont plus diffus. Le fait que la d\u00e9marche s\u2019inscrit dans un accompagnement de l\u2019exposant met parfois en tension deux vis\u00e9es : le d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 chez l\u2019ensemble des participants et l\u2019\u00e9laboration d\u2019analyses en lien avec la demande de la personne exposante\/accompagn\u00e9e. Dans mon exp\u00e9rience, ces deux vis\u00e9es peuvent correspondre \u00e0 deux activit\u00e9s compl\u00e9mentaires dont les effets se soutiennent et s\u2019enrichissent mutuellement. Ainsi par exemple, il est fr\u00e9quent que l\u2019exposant d\u00e9veloppe de nouvelles perspectives en lien avec sa pratique \u00e0 mesure qu\u2019il d\u00e9couvre, dans le partage collectif, le produit du travail r\u00e9flexif (m\u00e9ta) effectu\u00e9 dans le groupe. Je constate cependant qu\u2019un apprentissage \u00e0 cet \u00e9gard est n\u00e9cessaire et qu\u2019il requiert un processus sur plusieurs s\u00e9ances d\u2019APP et l\u2019\u00e9laboration d\u2019un sens partag\u00e9 dans le groupe (Thi\u00e9baud, 2018).<\/p>\n
b) Moyens pour favoriser la conscientisation de d\u00e9calages<\/em><\/p>\nUne des sp\u00e9cificit\u00e9s d\u2019ARPPEGE r\u00e9side dans la mani\u00e8re dont les participants sont aid\u00e9s \u00e0 conscientiser des \u00e9volutions dans leurs projections (entre la phase 2 et la phase 4). Dans les d\u00e9marches d\u2019APP que j\u2019ai eu l\u2019occasion de vivre, rares sont les moments des d\u00e9calages internes qui peuvent \u00eatre identifi\u00e9s de cette mani\u00e8re. Cela tient tout d\u2019abord au fait que de telles conscientisations ne sont pas provoqu\u00e9es comme c\u2019est le cas dans ARPPEGE. Cela tient \u00e9galement au fait que les m\u00e9ta-analyses sont en g\u00e9n\u00e9ral produites au terme de la s\u00e9ance d\u2019APP et portent souvent sur l\u2019ensemble de l\u2019analyse d\u00e9velopp\u00e9e collectivement (par exemple dans un travail d\u2019identification des dimensions et\/ou des cadres de r\u00e9f\u00e9rence mobilis\u00e9s ; voir le GFAPP, groupe de formations par l\u2019analyse de pratiques professionnelles, Robo, 2002 ; ou le GEASE, groupe d\u2019entra\u00eenement \u00e0 l\u2019analyse de situations \u00e9ducatives, Etienne & Fumat, 2014). Les prises de conscience que chaque participant peut d\u00e9velopper par rapport \u00e0 sa propre fa\u00e7on d\u2019appr\u00e9hender la pratique sont ainsi moins favoris\u00e9es de mani\u00e8re directe.<\/p>\n
Dans les groupes que j\u2019anime, selon la mani\u00e8re dont j\u2019introduis et dont se vivent les temps \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb, l\u2019identification des d\u00e9calages peut-\u00eatre plus ou moins stimul\u00e9e. J\u2019y reviendrai dans le point 3 ci-dessous.<\/p>\n
c) Compl\u00e9mentarit\u00e9 de l\u2019analyse centr\u00e9e sur la pratique expos\u00e9e et de l\u2019\u00e9change de pratique<\/em><\/p>\nComme je l\u2019ai \u00e9voqu\u00e9, ARPPEGE alterne des temps d\u2019analyse et d\u2019\u00e9change. Dans les APP, j\u2019ai de plus en plus exp\u00e9riment\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es les possibilit\u00e9s d\u2019utilisation de ces deux modalit\u00e9s de travail en compl\u00e9mentarit\u00e9, soit s\u00e9quentiellement, soit parall\u00e8lement durant une s\u00e9ance (voir Thi\u00e9baud, 2020). Elles s\u2019enrichissent mutuellement, l\u2019analyse d\u2019une pratique expos\u00e9e permettant d\u2019\u00e9laborer de multiples \u00e9clairages sur un m\u00eame objet, les \u00e9changes portant quant \u00e0 eux sur les diff\u00e9rentes pratiques des participants. Dans ARPPEGE, ce sont les d\u00e9calages constat\u00e9s dans la phase 5 qui sont tout d\u2019abord objets d\u2019\u00e9change, puis les productions (mod\u00e9lisations) \u00e9labor\u00e9es en sous-groupes dans la phase 7. Cela favorise la conscientisation de d\u00e9calages externes. Et dans la phase 6, les partages portent sur l\u2019analyse de la pratique apport\u00e9e par l\u2019exposant.<\/p>\n
De mani\u00e8re similaire, dans les \u00e9changes de pratiques que je d\u00e9veloppe, les deux mat\u00e9riaux peuvent \u00eatre pris comme objet de travail. Parfois, je constate que les participants pr\u00e9f\u00e8rent \u00e9changer sur leurs exp\u00e9riences, attir\u00e9s par la d\u00e9couverte en premier lieu des fa\u00e7ons d\u2019agir des autres membres du groupe. Puis, \u00e0 mesure qu\u2019ils conscientisent leurs propres repr\u00e9sentations, leurs mani\u00e8res sp\u00e9cifiques d\u2019analyser, ils s\u2019int\u00e9ressent \u00e0 explorer davantage ces aspects pour identifier leurs diff\u00e9rences et similitudes \u00e0 cet \u00e9gard. \u00c0 mon sens, ARPPEGE pr\u00e9pare mieux \u00e0 la r\u00e9flexivit\u00e9 gr\u00e2ce notamment \u00e0 la premi\u00e8re partie du dispositif. Dans tous les cas, il m\u2019appara\u00eet que l\u2019\u00e9change est vraiment productif lorsqu\u2019il est d\u00e9velopp\u00e9 en co-construction et que les participants sont aid\u00e9s \u00e0 \u00e9couter la diversit\u00e9 des logiques pr\u00e9sentes, \u00e0 rebondir, \u00e0 relier, \u00e0 comprendre comment se d\u00e9veloppent leurs r\u00e9flexions individuellement et en intelligence collective (Thi\u00e9baud, 2018 ; Thi\u00e9baud & Vacher, 2018) pour acc\u00e9der \u00e0 une pens\u00e9e multir\u00e9fl\u00e9chie (Vacher, 2014).<\/p>\n
3. Int\u00e9gration d\u2019une phase ou l\u2019autre d\u2019ARPPEGE dans d\u2019autres dispositifs d\u2019APP<\/strong><\/h4>\nJe n\u2019ai pas eu l\u2019occasion \u00e0 ce jour d\u2019animer le dispositif ARPPEGE, principalement parce que les contextes dans lesquels je suis intervenu ces derni\u00e8res ann\u00e9es ne s\u2019y sont pas pr\u00eat\u00e9s (Vacher, 2022b). J\u2019esp\u00e8re que l\u2019opportunit\u00e9 se pr\u00e9sentera. Cependant, j\u2019ai\u00a0 commenc\u00e9 \u00e0 en int\u00e9grer des parties dans les d\u00e9marches que j\u2019anime et je pr\u00e9vois de continuer \u00e0 le faire. Yann Vacher (2022b) \u00e9voque quatre exemples d\u2019utilisation de tout ou partie du dispositif :<\/p>\n
\n- emploi du protocole int\u00e9gral (\u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019une autre d\u00e9marche d\u2019APP se d\u00e9roulant sur plusieurs s\u00e9ances) ;<\/li>\n
- utilisation de la premi\u00e8re partie d\u2019ARPPEGE (jusqu\u2019\u00e0 la phase 5 bis) pour favoriser l\u2019enclenchement de la r\u00e9flexivit\u00e9 ;<\/li>\n
- int\u00e9gration d\u2019un travail de mod\u00e9lisation en sous-groupes (phase 6 d\u2019ARPPEGE) au sein d\u2019un autre dispositif d\u2019APP ;<\/li>\n
- emprunt de certaines phases d\u2019ARPPEGE pour construire un dispositif sur-mesure en r\u00e9ponse \u00e0 une demande et \u00e0 un contexte sp\u00e9cifiques.<\/li>\n<\/ul>\n
Chacun de ces exemples correspond \u00e0 un type d\u2019utilisation du dispositif. Si dans les deux premiers cas, la logique de conception et la vis\u00e9e en sont int\u00e9gralement conserv\u00e9es, il n\u2019en est pas forc\u00e9ment de m\u00eame dans les deux derniers exemples. Mon exp\u00e9rience d\u2019utilisation de certains \u00e9l\u00e9ments d\u2019ARPPEGE s\u2019inscrit dans une perspective de d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9, mais ins\u00e9r\u00e9e dans un d\u00e9roulement diff\u00e9rent de la s\u00e9ance d\u2019APP (voir Thi\u00e9baud, 2013 ; Thi\u00e9baud & Vacher, 2020). J\u2019en pr\u00e9sente bri\u00e8vement ci-apr\u00e8s deux formes principales.<\/p>\n
a) Int\u00e9gration d\u2019une partie inspir\u00e9e d\u2019ARPPEGE dans le d\u00e9roulement de l\u2019APP<\/em><\/p>\nLa phase 5 d\u2019ARPPEGE permet la mise en perspective en individuel de ce qui a \u00e9t\u00e9 produit pr\u00e9c\u00e9demment. La consigne est formul\u00e9e pour aider les participants \u00e0 rep\u00e9rer les cadres de r\u00e9f\u00e9rence qu\u2019ils ont mobilis\u00e9s et l\u2019origine des \u00e9volutions qu\u2019il a pu y avoir dans leurs analyses. Dans les APP et que j\u2019anime, lorsque les conditions sont r\u00e9unies (temps suffisant \u00e0 disposition, objectifs correspondants vis\u00e9s dans l\u2019APP), je propose volontiers une phase similaire. Celle-ci peut intervenir \u00e0 l’issue des questions \u00e0 l\u2019exposant ou apr\u00e8s l\u2019\u00e9laboration d\u2019analyses sur la pratique expos\u00e9e. Pr\u00e9c\u00e9demment, j\u2019invite les participants (dans un temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb ; voir Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019a) \u00e0 prendre des notes pendant quelques minutes, pour eux-m\u00eames. De telles mini pauses peuvent intervenir avant le r\u00e9cit de l\u2019exposant (le groupe n\u2019a encore que quelques informations tr\u00e8s r\u00e9sum\u00e9es sur le sujet et la demande apport\u00e9s par l\u2019exposant), pendant le r\u00e9cit, apr\u00e8s celui-ci ou au terme de la phase des questions. J\u2019annonce aux participants que ces \u00e9crits serviront \u00e0 une phase de m\u00e9tar\u00e9flexion ult\u00e9rieurement. Je peux leur sugg\u00e9rer d\u2019\u00e9crire leurs r\u00e9actions spontan\u00e9es ou ce qu\u2019ils feraient \u00e0 la place de l\u2019exposant ou encore leurs analyses imm\u00e9diates.<\/p>\n
Le regard r\u00e9flexif qu\u2019ils portent ensuite sur leurs analyses peut se faire en individuel, en duos ou trios, et\/ou en grand groupe. Le degr\u00e9 de disponibilit\u00e9 des participants \u00e0 ce travail est d\u00e9terminant en g\u00e9n\u00e9ral pour en d\u00e9finir la dur\u00e9e. J\u2019ai pu constater que cette disponibilit\u00e9 peut aller croissant une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre. C\u2019est donc par petites touches que je proc\u00e8de le plus souvent pour cette int\u00e9gration dans le d\u00e9roulement de l\u2019APP. Tous les participants n\u2019en tirent pas des apprentissages \u00e9quivalents, mais ils en d\u00e9couvrent progressivement les b\u00e9n\u00e9fices, que ce soit pour eux-m\u00eames ou pour la suite de l\u2019analyse. En effet, celle-ci s\u2019av\u00e8re souvent enrichie par l’inclusion de ces temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb. Il n\u2019est pas rare que lors du bilan de la s\u00e9ance, des membres du groupe \u00e9voquent comment l\u2019aller-retour qu\u2019ils ont pu effectuer entre l\u2019analyse de la pratique expos\u00e9e et le regard r\u00e9flexif sur les analyses produites a permis d\u2019ouvrir de nouvelles perspectives.<\/p>\n
b) Utilisation d\u2019une partie d\u2019ARPPEGE en prolongement de l\u2019APP<\/em><\/p>\nDans les l\u2019APP que j\u2019anime, la derni\u00e8re phase (bilan et apprentissages) peut \u00eatre prolong\u00e9e de diff\u00e9rentes mani\u00e8res, selon le temps \u00e0 disposition et la concertation d\u00e9velopp\u00e9e avec les participants en lien avec leurs souhaits. Parfois, cela prend la forme d\u2019un \u00e9change de pratiques (Thi\u00e9baud, 2020). D\u2019autres fois, l\u2019attention est davantage port\u00e9e sur des \u00e9laborations r\u00e9flexives. Dans ce cas, le travail propos\u00e9 correspond grosso modo \u00e0 ce que le dispositif ARPPEGE pr\u00e9voit dans la deuxi\u00e8me partie de la phase 7 et\/ou dans la phase 8 (analyse m\u00e9ta), m\u00eame s’il n\u2019y a pas eu n\u00e9cessairement production de mod\u00e9lisations en sous-groupes au pr\u00e9alable. Parfois, les analyses ont pu \u00eatre produites en duos et\/ou dans des formats variables (liste d\u2019hypoth\u00e8ses de compr\u00e9hension, sc\u00e9nario, etc.). Comme dans ARPPEGE, le travail effectu\u00e9 porte sur la forme des analyses et sur leur processus de production. Des diff\u00e9rences observ\u00e9es peuvent faire l\u2019objet d\u2019une r\u00e9flexion et mettre en lumi\u00e8re des d\u00e9calages apprenants.<\/p>\n
Les utilisations que j\u2019ai faites et que j\u2019ai \u00e9voqu\u00e9es d\u2019ARPPEGE sont davantage inspir\u00e9es du dispositif que d\u00e9ploy\u00e9es selon les consignes pr\u00e9vues dans celui-ci. Si je peux appliquer dans certaines s\u00e9ances d\u2019APP directement ce qui est propos\u00e9 par ARPPEGE, je constate que je l\u2019adapte souvent \u00e0 la situation et au contexte du groupe. Par ailleurs, il ne s\u2019agit pas n\u00e9cessairement d\u2019une int\u00e9gration \u00e9labor\u00e9e pr\u00e9alablement, avant ou au d\u00e9but de la s\u00e9ance. Si elle est parfois contractualis\u00e9e en amont, souvent, je la propose comme une variation dans le cadre d\u2019une d\u00e9marche d\u2019APP dynamique et \u00e9volutive (voir Thi\u00e9baud, 2022). Dans ces cas, son utilit\u00e9 appara\u00eet en cours de processus, les apports d\u2019ARPPEGE figurant dans un r\u00e9pertoire de possibles que j\u2019ai d\u00e9velopp\u00e9s avec l\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n
Il arrive aussi que dans les temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb (que j\u2019inclus presque toujours dans les APP), les r\u00e9flexions et \u00e9changes rejoignent finalement, d\u2019une certaine fa\u00e7on, ce qui est propos\u00e9 par ARPPEGE sans que je l\u2019aie conscientis\u00e9 comme tel. Dans une approche de l\u2019APP qui travaille dans l\u2019\u00e9mergence et dans une dynamique d\u2019intelligence collective (Thi\u00e9baud, 2018), j\u2019ai par ailleurs v\u00e9cu assez souvent des moments o\u00f9 des participants partagent spontan\u00e9ment des \u00e9volutions qu\u2019ils ont observ\u00e9es dans l\u2019analyse ainsi que des d\u00e9calages (internes ou externes) et\/ou des mises en perspective (isomorphismes ; Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019b) entre les analyses produites et les processus mis en \u0153uvre durant leur \u00e9laboration. Je retrouve ici, sous une forme proche, des exp\u00e9riences v\u00e9cues dans les phases 7 et 8 d\u2019ARPPEGE.<\/p>\n
4. Pour conclure<\/strong><\/h4>\nLe dispositif ARPPEGE rec\u00e8le d\u2019apr\u00e8s mon exp\u00e9rience \u00e9norm\u00e9ment de potentialit\u00e9s. Celles-ci peuvent \u00eatre d\u2019autant plus actualis\u00e9es que la priorit\u00e9 dans la vis\u00e9e est clairement et explicitement donn\u00e9e au d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 et que les participants y adh\u00e8rent. C\u2019est un aspect sur lequel je compte \u00e0 l\u2019avenir davantage travailler en amont avec les groupes que j\u2019anime.<\/p>\n
Un autre \u00e9l\u00e9ment concerne le temps n\u00e9cessaire pour que le dispositif (ou l\u2019utilisation d\u2019une partie de celui-ci) puisse porter pleinement ses fruits. Je pense ici \u00e0 la fois \u00e0 la dur\u00e9e de la s\u00e9ance et au nombre de rencontres susceptibles de permettre un apprentissage progressif du travail r\u00e9flexif. Dans mes animations, j\u2019ai la chance de pouvoir travailler avec des dur\u00e9es relativement confortables, ce qui m\u2019incite \u00e0 m\u2019inspirer des apports d\u2019ARPPEGE. Les b\u00e9n\u00e9fices du dispositif m\u2019apparaissent par ailleurs \u00e9galement tr\u00e8s importants pour les formations \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP, d\u2019autant si celles-ci s\u2019inscrivent sur des temps longs (Thi\u00e9baud, 2019, 2021).<\/p>\n
Heureusement, je n\u2019ai pas fini d\u2019explorer et d\u2019exp\u00e9rimenter les possibilit\u00e9s d\u2019utilisation d\u2019ARPPEGE !\u00a0<\/strong><\/p>\nR\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/h4>\nEtienne, R. & Fumat, Y (2014). Comment analyser les pratiques \u00e9ducatives pour se former et agir ?<\/em>\u00a0 Bruxelles : De Boeck.<\/p>\nRobo, P. (2002). \u00abL\u2019analyse de pratiques professionnelles : un dispositif de formation accompagnante\u00bb, Vie p\u00e9dagogique<\/em>, n\u00b0 122 avec errata dans le n\u00b0 123, Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du Qu\u00e9bec, p 7-10 \/ 57. http:\/\/probo.free.fr\/ecrits_app\/A_propos_APP_Vie_Pedagogique.htm<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2013). Multiples b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019analyse de pratiques professionnelles en groupe : quels \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s les favorisent ? Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 1, 61-72. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=54<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2018). Intelligence collective et analyse de pratiques en groupe : six dynamiques mobilis\u00e9es. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles, 13(18-38). http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3048<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2019). Se former \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP : processus et exp\u00e9riences. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 15. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3333<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2020). Analyse de pratiques <-> \u00e9change de pratiques. Quels points communs ? Quelles diff\u00e9rences ? Quelles compl\u00e9mentarit\u00e9s ? Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 16, 51-80. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?=3629<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2021). Se former \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP : processus et exp\u00e9riences (2\u00e8me partie). Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 19. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=4359<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2022). Une d\u00e9marche d\u2019APP dynamique et \u00e9volutive. In S. Boucenna, M. Thi\u00e9baud, et Y. Vacher. Comment accom<\/em>pagner avec l\u2019analyse de pratiques professionnelles ?<\/em> De Boeck (\u00e0 para\u00eetre).<\/p>\nThi\u00e9baud, M. & Bichsel, J. (2019a). Animer un groupe d\u2019analyse de pratique professionnelles\u00a0: mobiliser diverses formes de r\u00e9gulation. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 14, 74-96. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3188<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. & Bichsel, J. (2019b). Temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb dans les groupes d\u2019analyse de pratiques. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 14, 97-111. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3190<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. & Vacher, Y. (2018). Explorer les dynamiques d\u2019intelligence collective en APP favorisant l\u2019\u00e9mergence de l\u2019in\u00e9dit et de plus-values qui d\u00e9passent les apports individuels. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 13, 4-17. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3042<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. & Vacher, Y. (2020). L\u2019analyse de pratiques professionnelles dans une perspective d\u2019accompagnement, d\u2019intelligence collective et de r\u00e9flexivit\u00e9. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 18, 43-69. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3716<\/a>.<\/p>\nVacher, Y. (2014). Phase m\u00e9ta en APP\u2026 quels contenus, quelles fonctions ?
\nRevue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 4, 23-34. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=1379<\/a>.<\/p>\nVacher, Y. (2022a). ARPPEGE : pr\u00e9sentation g\u00e9n\u00e9rale du dispositif et du protocole.
\nRevue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 22, 4-19. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=5292<\/a>.<\/p>\nVacher, Y. (2022b). ARPPEGE\u00a0: liens entre protocole et dispositif. In S. Boucenna, M. Thi\u00e9baud, et Y. Vacher. Comment accompagner avec l\u2019analyse de pratiques professionnelles ?<\/em> De Boeck (\u00e0 para\u00eetre).<\/p>\n <\/p>\n
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<\/p>\n This text is part of a reflection on the construction of professional practice analysis (PPA) mechanisms. My participation for many years in ARPPEGE sessions has nourished my reflections on the way in which I conceive and facilitate PPAs in different settings. This article presents some aspects of it in three parts: a) a testimony on the elements of ARPPEGE that inspired me the most; b) a comparison with my practices in PPA according to different parameters; c) an evocation of some possibilities of integration of one or the other phase of ARPPEGE in other PPA systems.<\/p>\n ARPPEGE, animation, co-construction, variations, PPA modalities<\/p>\n <\/p>\n [toc]<\/p>\n Ce texte est structur\u00e9 en trois parties. Tout d\u2019abord, je m\u2019exprimerai en tant que participant \u00e0 des s\u00e9ances ARPPEGE pour t\u00e9moigner de mes v\u00e9cus.\u00a0 Puis, mon propos s\u2019inscrira dans la perspective de la conception et de l\u2019animation de d\u00e9marches d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP). Je ferai ainsi dans la deuxi\u00e8me partie une mise en parall\u00e8le avec mes pratiques en APP selon quelques param\u00e8tres qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9s dans la construction d’un dispositif. Enfin, j\u2019\u00e9voquerai des possibilit\u00e9s d\u2019int\u00e9gration d\u2019une phase ou l\u2019autre d\u2019ARPPEGE dans des APP.<\/p>\n J\u2019ai eu l\u2019occasion de participer ponctuellement, \u00e0 plusieurs reprises, \u00e0 une s\u00e9ance ARPPEGE. La richesse des apprentissages et des interactions dans le groupe a \u00e9t\u00e9 \u00e0 chaque fois \u00e9tonnante. Lors de ma premi\u00e8re exp\u00e9rience, je ne connaissais pas le dispositif et j\u2019ai \u00e9t\u00e9 extr\u00eamement int\u00e9ress\u00e9 par la mani\u00e8re dont il a permis un approfondissement du travail, phase apr\u00e8s phase. Nous avons eu l\u2019occasion d\u2019en discuter avec son concepteur et animateur, Yann Vacher, si bien que j\u2019ai pu en d\u00e9velopper une certaine compr\u00e9hension. Dans les s\u00e9ances suivantes, l\u2019aspect \u00ab d\u00e9couverte initiale \u00bb n\u2019\u00e9tait plus pr\u00e9sent, mais j\u2019ai pu aller plus loin dans les r\u00e9flexions d\u00e9velopp\u00e9es dans et avec le groupe\u2026 et le temps (trois heures) s\u2019est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 syst\u00e9matiquement trop court pour en tirer tous les b\u00e9n\u00e9fices.<\/p>\n Mon v\u00e9cu avec ARPPEGE a correspondu \u00e0 chaque fois \u00e0 une d\u00e9marche d\u2019exploration progressive et structur\u00e9e. C\u2019est pour moi une de ses caract\u00e9ristiques fortes. L\u2019exp\u00e9rience que j\u2019en ai est en partie paradoxale. En effet, l\u2019approche tr\u00e8s cadr\u00e9e, avec des consignes pr\u00e9cises, conduit pas \u00e0 pas dans l\u2019\u00e9laboration de l\u2019analyse. Si j\u2019en appr\u00e9cie la clart\u00e9, son c\u00f4t\u00e9 programm\u00e9 et minut\u00e9 aurait tendance \u00e0 me rebuter en raison de ses contraintes. Pourtant, au fur et \u00e0 mesure, je vis de nouvelles prises de conscience, je me r\u00e9jouis de la phase qui va suivre et je (re)d\u00e9couvre \u00e0 chaque s\u00e9ance combien ce processus favorise l\u2019enrichissement du travail r\u00e9flexif. Je ressens en fin de compte un \u00e9largissement et une lib\u00e9ration de mes capacit\u00e9s de r\u00e9flexion et de celles du groupe.<\/p>\n Cinq \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s compl\u00e9mentaires contribuent, dans mon exp\u00e9rience, \u00e0 la valeur du dispositif. Je les \u00e9voque bri\u00e8vement ci-apr\u00e8s.<\/p>\n a) Le travail sur diff\u00e9rents mat\u00e9riaux constitu\u00e9s au fur et \u00e0 mesure de la s\u00e9ance<\/em><\/p>\n J\u2019ai trouv\u00e9 passionnant de pouvoir travailler successivement sur une vari\u00e9t\u00e9 de mat\u00e9riaux\u00a0:<\/p>\n En se portant successivement sur cinq mat\u00e9riaux compl\u00e9mentaires, la r\u00e9flexion s\u2019enrichit tout au long de la s\u00e9ance d\u2019une mani\u00e8re souvent insoup\u00e7onn\u00e9e au d\u00e9part. Au premier abord, cela peut sembler compliqu\u00e9, voire d\u00e9routant, de passer ainsi d\u2019un mat\u00e9riau \u00e0 l\u2019autre. Mais cela n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 le cas pour moi, j\u2019ai davantage per\u00e7u cela comme un encha\u00eenement logique. Par ailleurs, le travail \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb de la premi\u00e8re partie d\u2019ARPPEGE et celui de la seconde partie pr\u00e9sentent des similitudes, m\u00eame s\u2019ils portent sur des objets diff\u00e9rents.<\/p>\n b) L\u2019exploration des d\u00e9calages de diverses natures<\/em><\/p>\n L\u2019\u00e9laboration \u00e0 partir de ces mat\u00e9riaux permet diff\u00e9rentes prises de conscience sur la fa\u00e7on de les appr\u00e9hender via l\u2019identification et l\u2019analyse de divers types de d\u00e9calages. Ainsi dans la phase 5 (lorsque chaque participant compare le contenu de ce qu\u2019il a \u00e9crit durant les phases 2 et 4), des d\u00e9calages internes apparaissent au niveau des projections \u00e9labor\u00e9es. Le fait d\u2019explorer la forme de ces d\u00e9calages (transformations, renforcements, approfondissements) et les domaines concern\u00e9s a \u00e9t\u00e9 \u00e0 chaque fois une d\u00e9couverte, m\u00eame si le caract\u00e8re inhabituel et artificiel (pour moi) de la consigne de la phase 2 pourrait a priori en limiter la port\u00e9e. Dans la phase 7, les d\u00e9calages externes qui ont pu \u00eatre conscientis\u00e9s en lien avec le mat\u00e9riau produit lors de la phase 6 (mod\u00e9lisations) ont \u00e9t\u00e9 \u00e9galement tr\u00e8s apprenants. Ces d\u00e9calages concernent des \u00e9laborations en sous-groupes, ce qui apporte une dimension nouvelle. J\u2019y reviendrai ci-dessous dans le point 2.<\/p>\n c) L\u2019alternance entre diff\u00e9rents formats de travail<\/em><\/p>\n L\u2019alternance entre temps individuels, en sous-groupes et en grand groupe favorise pour moi \u00e0 la fois les possibilit\u00e9s d\u2019introspection et d\u2019interactions apprenantes dans le collectif. J\u2019appr\u00e9cie en particulier les \u00e9changes \u00e0 trois ou quatre (phase 6) qui suivent les moments de r\u00e9flexion individuelle de la premi\u00e8re partie d\u2019ARPPEGE. Ils permettent un travail en co-construction et l\u2019approfondissement des prises de conscience ant\u00e9rieures.<\/p>\n d) L\u2019alternance entre les r\u00e9flexions d\u00e9velopp\u00e9es en lien avec l\u2019analyse de la pratique expos\u00e9e et celles issues des \u00e9changes en lien avec les processus r\u00e9flexifs<\/em><\/p>\n Dans les phases 1, 3, 4 et 6, l\u2019\u00e9laboration, centr\u00e9e sur la pratique expos\u00e9e, s\u2019apparente au d\u00e9roulement de la plupart des dispositifs d\u2019APP (Thi\u00e9baud & Vacher, 2000). Les phases 5 bis, 7 et 8 prennent la forme de partages qui portent sur les processus mis en \u0153uvre et sur les d\u00e9calages identifi\u00e9s. Dans mon v\u00e9cu, cette compl\u00e9mentarit\u00e9 a donn\u00e9 \u00e0 chaque fois un relief important aux \u00e9l\u00e9ments conscientis\u00e9s. L\u2019\u00e9coute des autres participants et les \u00e9changes permettent une mise en perspective des analyses et prises de conscience apport\u00e9es par chaque membre du groupe.<\/p>\n e) Le travail r\u00e9flexif en continu<\/em><\/p>\n Si la phase 5 est d\u00e9di\u00e9e explicitement \u00e0 la r\u00e9flexivit\u00e9, j\u2019ai fait l\u2019exp\u00e9rience que d\u00e8s la consigne de la phase 2, un processus r\u00e9flexif s\u2019est enclench\u00e9 qui ne s\u2019est plus arr\u00eat\u00e9. \u00c0 tel point que souvent, le travail \u00e9labor\u00e9 durant une phase se poursuivait et se compl\u00e9tait pour moi durant les phases suivantes, par une r\u00e9flexion individuelle effectu\u00e9e en simultan\u00e9. Dans la deuxi\u00e8me partie du dispositif, si en phase 6, l\u2019analyse porte \u00e0 nouveau sur la pratique expos\u00e9e, ce travail r\u00e9flexif continue dans l\u2019\u00e9laboration en sous-groupes, puis dans l\u2019analyse des productions.<\/p>\n Chacun des \u00e9l\u00e9ments \u00e9voqu\u00e9s ci-dessus (exploration progressive et structur\u00e9e, vari\u00e9t\u00e9 des mat\u00e9riaux, identification des d\u00e9calages, alternance entre formats et entre modalit\u00e9s de travail, d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 en continu) me sont apparus en eux-m\u00eames riches en potentialit\u00e9s. C\u2019est cependant leur coh\u00e9rence qui me semble particuli\u00e8rement porteuse. J\u2019ai pu constater dans les s\u00e9ances d\u2019ARPPEGE que ma conscience de la mani\u00e8re dont je r\u00e9fl\u00e9chis ne se d\u00e9veloppe pas par hasard, elle r\u00e9sulte d\u2019un processus con\u00e7u pour mobiliser les capacit\u00e9s d\u2019introspection et l\u2019\u00e9laboration d\u2019\u00e9changes construits. Ce processus permet v\u00e9ritablement de faire l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019approche multir\u00e9fl\u00e9chie (Vacher, 2014). Le principal b\u00e9mol pour moi a r\u00e9sid\u00e9 dans les contraintes de temps. Les trois heures \u00e0 disposition ont limit\u00e9 \u00e0 chaque fois l\u2019exploration et l\u2019approfondissement des analyses.<\/p>\n ARPPEGE a enrichi \u00e9galement ma pratique de concepteur \u2013 animateur de d\u00e9marches d\u2019APP. J\u2019ai eu le privil\u00e8ge de faciliter depuis plus de 20 ans de nombreux groupes diff\u00e9rents dans divers milieux ce qui m\u2019a conduit \u00e0 \u00e9laborer de multiples formes pour r\u00e9pondre au plus pr\u00e8s des demandes et des r\u00e9alit\u00e9s propres \u00e0 chaque contexte d\u2019intervention. Lorsque j\u2019ai d\u00e9couvert ARPPEGE, j\u2019ai rapidement fait plusieurs parall\u00e8les avec mes pratiques. Le dispositif \u00e0 premi\u00e8re vue se diff\u00e9rencie assez fortement des d\u00e9marches que je mobilise, en ce sens qu\u2019il est tr\u00e8s structur\u00e9 alors que je privil\u00e9gie un travail dans la souplesse (Thi\u00e9baud, 2022). Cependant, les logiques de conception se rejoignent sur de nombreux points. Mes r\u00e9flexions \u00e0 ce propos m\u2019ont conduit d\u2019une part \u00e0 approfondir l\u2019orientation vers la r\u00e9flexivit\u00e9 que je cherche \u00e0 favoriser (Thi\u00e9baud & Vacher, 2020). D\u2019autre part, elles m\u2019ont renforc\u00e9 dans ma compr\u00e9hension et ma confiance relatives aux possibilit\u00e9s de variations et d\u2019alternance des formes de travail dans les s\u00e9ances d\u2019APP. J\u2019en \u00e9voque ci-apr\u00e8s quelques aspects.<\/p>\n a) D\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 et temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb<\/em><\/p>\n La vis\u00e9e premi\u00e8re d\u2019ARPPEGE r\u00e9side dans le d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 sous forme de prises de conscience dans les diff\u00e9rentes mani\u00e8res d\u2019analyser la pratique. \u00c0 cet effet, le dispositif est construit pour produire du mat\u00e9riau pour le regard r\u00e9flexif. Dans les APP que j\u2019anime, les vis\u00e9es et les b\u00e9n\u00e9fices peuvent \u00eatre multiples (Thi\u00e9baud, 2013). J\u2019\u00e9labore en effet avec les participants une d\u00e9marche sur mesure en r\u00e9ponse \u00e0 leur demande, en fonction de leur contexte. Au moment de sa contractualisation, j\u2019inclus toujours une part de r\u00e9flexivit\u00e9, qui s\u2019incarnera le plus souvent dans des temps dits \u00ab m\u00e9ta \u00bb int\u00e9gr\u00e9s tout au long de la s\u00e9ance d\u2019APP (voir Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019b). Ceux-ci consistent en un arr\u00eat, plus ou moins court ou long, dans le d\u00e9roulement du travail, visant en premier lieu \u00e0 une prise de recul r\u00e9flexive et parfois, \u00e0 une r\u00e9gulation des processus de groupe (Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019a).\u00a0 Diverses modalit\u00e9s peuvent \u00eatre utilis\u00e9es :<\/p>\n Le principe g\u00e9n\u00e9ral de ces temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb est similaire \u00e0 celui notamment des phases 5 et 5 bis d\u2019ARPPEGE dans la mesure o\u00f9 l\u2019objet sur lequel se porte l\u2019attention r\u00e9side dans des productions pr\u00e9alables. Dans ma pratique, ces productions peuvent avoir \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9es, comme dans ARPPEGE, en individuel ou collectivement.<\/p>\n De nombreuses diff\u00e9rences sont en m\u00eame temps \u00e0 mettre en \u00e9vidence. Tout d\u2019abord, les consignes d\u2019ARPPEGE portent sur des aspects sp\u00e9cifiquement cibl\u00e9s (j\u2019y reviendrai ci-dessous en lien avec la question des d\u00e9calages). Ensuite, les temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb int\u00e9gr\u00e9s dans le cours d\u2019une s\u00e9ance d\u2019APP peuvent, selon les situations, \u00e9galement concerner (outre les r\u00e9flexions \/ projections produites), les cadres de r\u00e9f\u00e9rence identifi\u00e9s, les processus de travail collectif, les relations et les v\u00e9cus dans le groupe, le sens et l\u2019\u00e9volution de la d\u00e9marche d\u2019APP, etc. Dans le dispositif ARPPEGE, ces aspects plus larges sont consid\u00e9r\u00e9s uniquement dans la phase 8, \u00e0 la fin du d\u00e9roulement. Enfin, les temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb dans les APP que j\u2019anime sont introduits le plus souvent de mani\u00e8re souple, en concertation avec les participants et parfois \u00e0 leur demande.<\/p>\n Dans ARPPEGE, les effets attendus et produits par les phases r\u00e9flexives concernent directement des prises de conscience chez chaque participant sur sa mani\u00e8re d\u2019appr\u00e9hender la pratique apport\u00e9e par l\u2019exposant. Dans les APP que j\u2019anime, les effets sont plus diffus. Le fait que la d\u00e9marche s\u2019inscrit dans un accompagnement de l\u2019exposant met parfois en tension deux vis\u00e9es : le d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 chez l\u2019ensemble des participants et l\u2019\u00e9laboration d\u2019analyses en lien avec la demande de la personne exposante\/accompagn\u00e9e. Dans mon exp\u00e9rience, ces deux vis\u00e9es peuvent correspondre \u00e0 deux activit\u00e9s compl\u00e9mentaires dont les effets se soutiennent et s\u2019enrichissent mutuellement. Ainsi par exemple, il est fr\u00e9quent que l\u2019exposant d\u00e9veloppe de nouvelles perspectives en lien avec sa pratique \u00e0 mesure qu\u2019il d\u00e9couvre, dans le partage collectif, le produit du travail r\u00e9flexif (m\u00e9ta) effectu\u00e9 dans le groupe. Je constate cependant qu\u2019un apprentissage \u00e0 cet \u00e9gard est n\u00e9cessaire et qu\u2019il requiert un processus sur plusieurs s\u00e9ances d\u2019APP et l\u2019\u00e9laboration d\u2019un sens partag\u00e9 dans le groupe (Thi\u00e9baud, 2018).<\/p>\n b) Moyens pour favoriser la conscientisation de d\u00e9calages<\/em><\/p>\n Une des sp\u00e9cificit\u00e9s d\u2019ARPPEGE r\u00e9side dans la mani\u00e8re dont les participants sont aid\u00e9s \u00e0 conscientiser des \u00e9volutions dans leurs projections (entre la phase 2 et la phase 4). Dans les d\u00e9marches d\u2019APP que j\u2019ai eu l\u2019occasion de vivre, rares sont les moments des d\u00e9calages internes qui peuvent \u00eatre identifi\u00e9s de cette mani\u00e8re. Cela tient tout d\u2019abord au fait que de telles conscientisations ne sont pas provoqu\u00e9es comme c\u2019est le cas dans ARPPEGE. Cela tient \u00e9galement au fait que les m\u00e9ta-analyses sont en g\u00e9n\u00e9ral produites au terme de la s\u00e9ance d\u2019APP et portent souvent sur l\u2019ensemble de l\u2019analyse d\u00e9velopp\u00e9e collectivement (par exemple dans un travail d\u2019identification des dimensions et\/ou des cadres de r\u00e9f\u00e9rence mobilis\u00e9s ; voir le GFAPP, groupe de formations par l\u2019analyse de pratiques professionnelles, Robo, 2002 ; ou le GEASE, groupe d\u2019entra\u00eenement \u00e0 l\u2019analyse de situations \u00e9ducatives, Etienne & Fumat, 2014). Les prises de conscience que chaque participant peut d\u00e9velopper par rapport \u00e0 sa propre fa\u00e7on d\u2019appr\u00e9hender la pratique sont ainsi moins favoris\u00e9es de mani\u00e8re directe.<\/p>\n Dans les groupes que j\u2019anime, selon la mani\u00e8re dont j\u2019introduis et dont se vivent les temps \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb, l\u2019identification des d\u00e9calages peut-\u00eatre plus ou moins stimul\u00e9e. J\u2019y reviendrai dans le point 3 ci-dessous.<\/p>\n c) Compl\u00e9mentarit\u00e9 de l\u2019analyse centr\u00e9e sur la pratique expos\u00e9e et de l\u2019\u00e9change de pratique<\/em><\/p>\n Comme je l\u2019ai \u00e9voqu\u00e9, ARPPEGE alterne des temps d\u2019analyse et d\u2019\u00e9change. Dans les APP, j\u2019ai de plus en plus exp\u00e9riment\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es les possibilit\u00e9s d\u2019utilisation de ces deux modalit\u00e9s de travail en compl\u00e9mentarit\u00e9, soit s\u00e9quentiellement, soit parall\u00e8lement durant une s\u00e9ance (voir Thi\u00e9baud, 2020). Elles s\u2019enrichissent mutuellement, l\u2019analyse d\u2019une pratique expos\u00e9e permettant d\u2019\u00e9laborer de multiples \u00e9clairages sur un m\u00eame objet, les \u00e9changes portant quant \u00e0 eux sur les diff\u00e9rentes pratiques des participants. Dans ARPPEGE, ce sont les d\u00e9calages constat\u00e9s dans la phase 5 qui sont tout d\u2019abord objets d\u2019\u00e9change, puis les productions (mod\u00e9lisations) \u00e9labor\u00e9es en sous-groupes dans la phase 7. Cela favorise la conscientisation de d\u00e9calages externes. Et dans la phase 6, les partages portent sur l\u2019analyse de la pratique apport\u00e9e par l\u2019exposant.<\/p>\n De mani\u00e8re similaire, dans les \u00e9changes de pratiques que je d\u00e9veloppe, les deux mat\u00e9riaux peuvent \u00eatre pris comme objet de travail. Parfois, je constate que les participants pr\u00e9f\u00e8rent \u00e9changer sur leurs exp\u00e9riences, attir\u00e9s par la d\u00e9couverte en premier lieu des fa\u00e7ons d\u2019agir des autres membres du groupe. Puis, \u00e0 mesure qu\u2019ils conscientisent leurs propres repr\u00e9sentations, leurs mani\u00e8res sp\u00e9cifiques d\u2019analyser, ils s\u2019int\u00e9ressent \u00e0 explorer davantage ces aspects pour identifier leurs diff\u00e9rences et similitudes \u00e0 cet \u00e9gard. \u00c0 mon sens, ARPPEGE pr\u00e9pare mieux \u00e0 la r\u00e9flexivit\u00e9 gr\u00e2ce notamment \u00e0 la premi\u00e8re partie du dispositif. Dans tous les cas, il m\u2019appara\u00eet que l\u2019\u00e9change est vraiment productif lorsqu\u2019il est d\u00e9velopp\u00e9 en co-construction et que les participants sont aid\u00e9s \u00e0 \u00e9couter la diversit\u00e9 des logiques pr\u00e9sentes, \u00e0 rebondir, \u00e0 relier, \u00e0 comprendre comment se d\u00e9veloppent leurs r\u00e9flexions individuellement et en intelligence collective (Thi\u00e9baud, 2018 ; Thi\u00e9baud & Vacher, 2018) pour acc\u00e9der \u00e0 une pens\u00e9e multir\u00e9fl\u00e9chie (Vacher, 2014).<\/p>\n Je n\u2019ai pas eu l\u2019occasion \u00e0 ce jour d\u2019animer le dispositif ARPPEGE, principalement parce que les contextes dans lesquels je suis intervenu ces derni\u00e8res ann\u00e9es ne s\u2019y sont pas pr\u00eat\u00e9s (Vacher, 2022b). J\u2019esp\u00e8re que l\u2019opportunit\u00e9 se pr\u00e9sentera. Cependant, j\u2019ai\u00a0 commenc\u00e9 \u00e0 en int\u00e9grer des parties dans les d\u00e9marches que j\u2019anime et je pr\u00e9vois de continuer \u00e0 le faire. Yann Vacher (2022b) \u00e9voque quatre exemples d\u2019utilisation de tout ou partie du dispositif :<\/p>\n Chacun de ces exemples correspond \u00e0 un type d\u2019utilisation du dispositif. Si dans les deux premiers cas, la logique de conception et la vis\u00e9e en sont int\u00e9gralement conserv\u00e9es, il n\u2019en est pas forc\u00e9ment de m\u00eame dans les deux derniers exemples. Mon exp\u00e9rience d\u2019utilisation de certains \u00e9l\u00e9ments d\u2019ARPPEGE s\u2019inscrit dans une perspective de d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9, mais ins\u00e9r\u00e9e dans un d\u00e9roulement diff\u00e9rent de la s\u00e9ance d\u2019APP (voir Thi\u00e9baud, 2013 ; Thi\u00e9baud & Vacher, 2020). J\u2019en pr\u00e9sente bri\u00e8vement ci-apr\u00e8s deux formes principales.<\/p>\n a) Int\u00e9gration d\u2019une partie inspir\u00e9e d\u2019ARPPEGE dans le d\u00e9roulement de l\u2019APP<\/em><\/p>\n La phase 5 d\u2019ARPPEGE permet la mise en perspective en individuel de ce qui a \u00e9t\u00e9 produit pr\u00e9c\u00e9demment. La consigne est formul\u00e9e pour aider les participants \u00e0 rep\u00e9rer les cadres de r\u00e9f\u00e9rence qu\u2019ils ont mobilis\u00e9s et l\u2019origine des \u00e9volutions qu\u2019il a pu y avoir dans leurs analyses. Dans les APP et que j\u2019anime, lorsque les conditions sont r\u00e9unies (temps suffisant \u00e0 disposition, objectifs correspondants vis\u00e9s dans l\u2019APP), je propose volontiers une phase similaire. Celle-ci peut intervenir \u00e0 l’issue des questions \u00e0 l\u2019exposant ou apr\u00e8s l\u2019\u00e9laboration d\u2019analyses sur la pratique expos\u00e9e. Pr\u00e9c\u00e9demment, j\u2019invite les participants (dans un temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb ; voir Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019a) \u00e0 prendre des notes pendant quelques minutes, pour eux-m\u00eames. De telles mini pauses peuvent intervenir avant le r\u00e9cit de l\u2019exposant (le groupe n\u2019a encore que quelques informations tr\u00e8s r\u00e9sum\u00e9es sur le sujet et la demande apport\u00e9s par l\u2019exposant), pendant le r\u00e9cit, apr\u00e8s celui-ci ou au terme de la phase des questions. J\u2019annonce aux participants que ces \u00e9crits serviront \u00e0 une phase de m\u00e9tar\u00e9flexion ult\u00e9rieurement. Je peux leur sugg\u00e9rer d\u2019\u00e9crire leurs r\u00e9actions spontan\u00e9es ou ce qu\u2019ils feraient \u00e0 la place de l\u2019exposant ou encore leurs analyses imm\u00e9diates.<\/p>\n Le regard r\u00e9flexif qu\u2019ils portent ensuite sur leurs analyses peut se faire en individuel, en duos ou trios, et\/ou en grand groupe. Le degr\u00e9 de disponibilit\u00e9 des participants \u00e0 ce travail est d\u00e9terminant en g\u00e9n\u00e9ral pour en d\u00e9finir la dur\u00e9e. J\u2019ai pu constater que cette disponibilit\u00e9 peut aller croissant une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre. C\u2019est donc par petites touches que je proc\u00e8de le plus souvent pour cette int\u00e9gration dans le d\u00e9roulement de l\u2019APP. Tous les participants n\u2019en tirent pas des apprentissages \u00e9quivalents, mais ils en d\u00e9couvrent progressivement les b\u00e9n\u00e9fices, que ce soit pour eux-m\u00eames ou pour la suite de l\u2019analyse. En effet, celle-ci s\u2019av\u00e8re souvent enrichie par l’inclusion de ces temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb. Il n\u2019est pas rare que lors du bilan de la s\u00e9ance, des membres du groupe \u00e9voquent comment l\u2019aller-retour qu\u2019ils ont pu effectuer entre l\u2019analyse de la pratique expos\u00e9e et le regard r\u00e9flexif sur les analyses produites a permis d\u2019ouvrir de nouvelles perspectives.<\/p>\n b) Utilisation d\u2019une partie d\u2019ARPPEGE en prolongement de l\u2019APP<\/em><\/p>\n Dans les l\u2019APP que j\u2019anime, la derni\u00e8re phase (bilan et apprentissages) peut \u00eatre prolong\u00e9e de diff\u00e9rentes mani\u00e8res, selon le temps \u00e0 disposition et la concertation d\u00e9velopp\u00e9e avec les participants en lien avec leurs souhaits. Parfois, cela prend la forme d\u2019un \u00e9change de pratiques (Thi\u00e9baud, 2020). D\u2019autres fois, l\u2019attention est davantage port\u00e9e sur des \u00e9laborations r\u00e9flexives. Dans ce cas, le travail propos\u00e9 correspond grosso modo \u00e0 ce que le dispositif ARPPEGE pr\u00e9voit dans la deuxi\u00e8me partie de la phase 7 et\/ou dans la phase 8 (analyse m\u00e9ta), m\u00eame s’il n\u2019y a pas eu n\u00e9cessairement production de mod\u00e9lisations en sous-groupes au pr\u00e9alable. Parfois, les analyses ont pu \u00eatre produites en duos et\/ou dans des formats variables (liste d\u2019hypoth\u00e8ses de compr\u00e9hension, sc\u00e9nario, etc.). Comme dans ARPPEGE, le travail effectu\u00e9 porte sur la forme des analyses et sur leur processus de production. Des diff\u00e9rences observ\u00e9es peuvent faire l\u2019objet d\u2019une r\u00e9flexion et mettre en lumi\u00e8re des d\u00e9calages apprenants.<\/p>\n Les utilisations que j\u2019ai faites et que j\u2019ai \u00e9voqu\u00e9es d\u2019ARPPEGE sont davantage inspir\u00e9es du dispositif que d\u00e9ploy\u00e9es selon les consignes pr\u00e9vues dans celui-ci. Si je peux appliquer dans certaines s\u00e9ances d\u2019APP directement ce qui est propos\u00e9 par ARPPEGE, je constate que je l\u2019adapte souvent \u00e0 la situation et au contexte du groupe. Par ailleurs, il ne s\u2019agit pas n\u00e9cessairement d\u2019une int\u00e9gration \u00e9labor\u00e9e pr\u00e9alablement, avant ou au d\u00e9but de la s\u00e9ance. Si elle est parfois contractualis\u00e9e en amont, souvent, je la propose comme une variation dans le cadre d\u2019une d\u00e9marche d\u2019APP dynamique et \u00e9volutive (voir Thi\u00e9baud, 2022). Dans ces cas, son utilit\u00e9 appara\u00eet en cours de processus, les apports d\u2019ARPPEGE figurant dans un r\u00e9pertoire de possibles que j\u2019ai d\u00e9velopp\u00e9s avec l\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n Il arrive aussi que dans les temps \u00ab m\u00e9ta \u00bb (que j\u2019inclus presque toujours dans les APP), les r\u00e9flexions et \u00e9changes rejoignent finalement, d\u2019une certaine fa\u00e7on, ce qui est propos\u00e9 par ARPPEGE sans que je l\u2019aie conscientis\u00e9 comme tel. Dans une approche de l\u2019APP qui travaille dans l\u2019\u00e9mergence et dans une dynamique d\u2019intelligence collective (Thi\u00e9baud, 2018), j\u2019ai par ailleurs v\u00e9cu assez souvent des moments o\u00f9 des participants partagent spontan\u00e9ment des \u00e9volutions qu\u2019ils ont observ\u00e9es dans l\u2019analyse ainsi que des d\u00e9calages (internes ou externes) et\/ou des mises en perspective (isomorphismes ; Thi\u00e9baud & Bichsel, 2019b) entre les analyses produites et les processus mis en \u0153uvre durant leur \u00e9laboration. Je retrouve ici, sous une forme proche, des exp\u00e9riences v\u00e9cues dans les phases 7 et 8 d\u2019ARPPEGE.<\/p>\n Le dispositif ARPPEGE rec\u00e8le d\u2019apr\u00e8s mon exp\u00e9rience \u00e9norm\u00e9ment de potentialit\u00e9s. Celles-ci peuvent \u00eatre d\u2019autant plus actualis\u00e9es que la priorit\u00e9 dans la vis\u00e9e est clairement et explicitement donn\u00e9e au d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 et que les participants y adh\u00e8rent. C\u2019est un aspect sur lequel je compte \u00e0 l\u2019avenir davantage travailler en amont avec les groupes que j\u2019anime.<\/p>\n Un autre \u00e9l\u00e9ment concerne le temps n\u00e9cessaire pour que le dispositif (ou l\u2019utilisation d\u2019une partie de celui-ci) puisse porter pleinement ses fruits. Je pense ici \u00e0 la fois \u00e0 la dur\u00e9e de la s\u00e9ance et au nombre de rencontres susceptibles de permettre un apprentissage progressif du travail r\u00e9flexif. Dans mes animations, j\u2019ai la chance de pouvoir travailler avec des dur\u00e9es relativement confortables, ce qui m\u2019incite \u00e0 m\u2019inspirer des apports d\u2019ARPPEGE. Les b\u00e9n\u00e9fices du dispositif m\u2019apparaissent par ailleurs \u00e9galement tr\u00e8s importants pour les formations \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP, d\u2019autant si celles-ci s\u2019inscrivent sur des temps longs (Thi\u00e9baud, 2019, 2021).<\/p>\n Heureusement, je n\u2019ai pas fini d\u2019explorer et d\u2019exp\u00e9rimenter les possibilit\u00e9s d\u2019utilisation d\u2019ARPPEGE !\u00a0<\/strong><\/p>\n Etienne, R. & Fumat, Y (2014). Comment analyser les pratiques \u00e9ducatives pour se former et agir ?<\/em>\u00a0 Bruxelles : De Boeck.<\/p>\n Robo, P. (2002). \u00abL\u2019analyse de pratiques professionnelles : un dispositif de formation accompagnante\u00bb, Vie p\u00e9dagogique<\/em>, n\u00b0 122 avec errata dans le n\u00b0 123, Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du Qu\u00e9bec, p 7-10 \/ 57. http:\/\/probo.free.fr\/ecrits_app\/A_propos_APP_Vie_Pedagogique.htm<\/a>.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. (2013). Multiples b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019analyse de pratiques professionnelles en groupe : quels \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s les favorisent ? Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 1, 61-72. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=54<\/a>.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. (2018). Intelligence collective et analyse de pratiques en groupe : six dynamiques mobilis\u00e9es. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles, 13(18-38). http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3048<\/a>.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. (2019). Se former \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP : processus et exp\u00e9riences. Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 15. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3333<\/a>.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. (2020). Analyse de pratiques <-> \u00e9change de pratiques. Quels points communs ? Quelles diff\u00e9rences ? Quelles compl\u00e9mentarit\u00e9s ? 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\nThe ARPPEGE system: a source of inspiration and reflection<\/em><\/h5>\n
Abstract<\/em><\/h5>\n
Keywords<\/em><\/h5>\n
\n1. Mes v\u00e9cus dans des s\u00e9ances d\u2019ARPPEGE<\/strong><\/h4>\n
\n
2. Mises en parall\u00e8le<\/strong><\/h4>\n
\n
3. Int\u00e9gration d\u2019une phase ou l\u2019autre d\u2019ARPPEGE dans d\u2019autres dispositifs d\u2019APP<\/strong><\/h4>\n
\n
4. Pour conclure<\/strong><\/h4>\n
R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/h4>\n
\nRevue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 4, 23-34. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=1379<\/a>.<\/p>\n
\nRevue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 22, 4-19. https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=5292<\/a>.<\/p>\n