\u00a0<\/strong><\/em>Geoffroy Denis<\/strong><\/em><\/h3>\nConseiller en pr\u00e9vention, Wallonie<\/em><\/p>\ngeoffroy.denis[arobase]hotmail.com<\/a><\/em><\/td>\n\nElodie Duerinckx<\/strong><\/em><\/h3>\nKin\u00e9sith\u00e9rapeute, Namur<\/em><\/p>\nelodie.duerinckx@gmail.com<\/a><\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\nSt\u00e9phane Duvivier<\/strong><\/em><\/h3>\nConseiller au soutien et \u00e0 l\u2019accompagnement pour l\u2019enseignement <\/em>
\nfondamental libre (SEGEC) \u2013 Hainaut, Belgique<\/em><\/p>\nduvivier.steph@gmail.com<\/a>\u00a0<\/em><\/p>\n <\/p>\n
\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/h4>\nCe texte pr\u00e9sente trois t\u00e9moignages de participant.e.s \u00e0 la formation du Master de sp\u00e9cialisation en Accompagnement des Professionnels de l\u2019Education, du Management, de l\u2019Action Sociale et de la Sant\u00e9 (MAPEMASS) qui forme \u00e0 l\u2019analyse des pratiques professionnelles (APP). Ces t\u00e9moignages portent sur les apprentissages d\u00e9velopp\u00e9s, sur la mani\u00e8re dont ils ont \u00e9t\u00e9 facilit\u00e9s ainsi que sur les obstacles rencontr\u00e9s. Ils \u00e9voquent \u00e9galement les modalit\u00e9s de travail utilis\u00e9es et les dynamiques exp\u00e9rientielles et interactionnelles mobilis\u00e9es dans la formation.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/h5>\nformation \u00e0 l\u2019animation, apprentissage exp\u00e9rientiel, r\u00e9flexivit\u00e9, interactions, appropriation<\/p>\n
Cat\u00e9gorie d’article\u00a0<\/em><\/h5>\nT\u00e9moignage<\/p>\n
R\u00e9f\u00e9rencement\u00a0<\/em><\/h5>\nDenis, G., Duerinckx, E. & Duvivier, S. (2021). T\u00e9moignages en lien avec la formation du MAPEMASS. In Revue <\/em>de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, No 19, pp. 136-148. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=4411<\/a>.<\/p>\n
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<\/a>\u00a0Article en PDF<\/a>\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 ![\"et-info-comment\"](\"https:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/et-info-comment.png\")
<\/a>\u00a0Commentaires<\/a><\/p>\n <\/p>\n
\nTestimonials related to the MAPEMASS training<\/em><\/strong><\/h5>\nAbstract<\/em><\/h5>\nThis text presents three testimonies from participants in the Master’s degree course in Accompaniment of Professionals in Education, Management, Social Action and Health (MAPEMASS), which provides training in the analysis of professional practices (APP). These testimonies relate to the learning that took place, the way in which it was facilitated and the obstacles encountered. They also mention the working methods used and the experiential and interactional dynamics mobilised in the training.<\/p>\n
Keywords<\/em><\/h5>\nfacilitation training, experiential learning, reflexivity, interactions, appropriation<\/p>\n
\n <\/p>\n
[toc]<\/p>\n
Les trois t\u00e9moignages pr\u00e9sent\u00e9s ci-apr\u00e8s en lien avec la formation du MAPEMASS (voir Boucenna & Pham Quang, 2021) ont \u00e9t\u00e9 recueillis dans des entretiens individuels effectu\u00e9s \u00e0 distance d\u2019une dur\u00e9e d\u2019environ 30 minutes chacun. Leur.e.s auteur.e.s font partie de trois vol\u00e9es ou promotions diff\u00e9rentes. Ils.elles ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9.e.s \u00e0 s\u2019exprimer sur les aspects principaux suivants de leur v\u00e9cu en formation, qui leur ont \u00e9t\u00e9 communiqu\u00e9s pr\u00e9alablement par courriel :<\/p>\n
\n- les modalit\u00e9s d\u2019apprentissage et la dynamique d\u00e9velopp\u00e9es (au niveau individuel et au niveau du groupe de formation) ;<\/li>\n
- les r\u00e9sultats produits, en termes de comp\u00e9tences acquises et de pratiques d\u2019animation effectivement mises en \u0153uvre ;<\/li>\n
- les \u00e9l\u00e9ments qui ont facilit\u00e9 les apprentissages ainsi que les difficult\u00e9s ou obstacles rencontr\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n
Les entretiens ont \u00e9t\u00e9 retranscrits int\u00e9gralement afin de conserver le caract\u00e8re vivant du t\u00e9moignage parl\u00e9. L\u2019intervieweur, Marc Thi\u00e9baud, est intervenu \u00e0 quelques reprises uniquement pour relancer ou faire pr\u00e9ciser le propos.<\/p>\n
\nT\u00e9moignage de Geoffroy Denis<\/strong><\/h4>\nDe nouvelles perspectives de r\u00e9flexion, une nouvelle mani\u00e8re de voir et d’exercer mon m\u00e9tier<\/strong><\/p>\nJ\u2019ai commenc\u00e9 le MAPEMASS apr\u00e8s avoir fait un Master en ressources humaines (RH) ainsi qu\u2019une formation de conseiller en pr\u00e9vention, o\u00f9 je dois agir comme garant du bien-\u00eatre en entreprise. Avec cette double casquette (RH et conseiller en pr\u00e9vention), apr\u00e8s quelques ann\u00e9es dans le monde professionnel, j’avais l’impression de ne plus trouver les r\u00e9ponses face aux nouveaux probl\u00e8mes qui se posaient \u00e0 moi. Les recettes habituelles ne semblaient plus fonctionner. Il me fallait trouver autre chose. J’ai donc d\u00e9cid\u00e9 de me lancer dans un master compl\u00e9mentaire.<\/p>\n
Je ne suis pas d\u00e9\u00e7u dans la mesure o\u00f9 cela ne m’a pas donn\u00e9 des r\u00e9ponses, mais cela m’a apport\u00e9 finalement une autre vision de mon m\u00e9tier et une autre posture par rapport \u00e0 la mani\u00e8re dont je l\u2019exerce. Le cursus est exigeant. Il ne vend pas de solutions miracles mais il transforme, bouscule les certitudes, force \u00e0 penser autrement et de mani\u00e8re plus large.<\/p>\n
\u00c0 quoi cela tient ? <\/em><\/p>\nCela vient de tous les enseignements et des \u00e9clairages th\u00e9oriques, mais aussi et surtout de la mani\u00e8re dont cela est articul\u00e9, pour une part importante, avec les diff\u00e9rents ateliers et notamment les ateliers d’analyse de pratiques professionnelles (APP). Ceux-ci sont d’autant plus int\u00e9ressants et d’autant plus riches \u00e0 mon sens qu\u2019ils nous permettent de mobiliser l’ensemble des autres enseignements.<\/p>\n
Ce qui m’a le plus plu par rapport \u00e0 cette approche de l\u2019APP et pour la compr\u00e9hension de mon monde professionnel, c\u2019est que fr\u00e9quemment, en tout cas au niveau RH, on part dans une posture o\u00f9 on doit tout solutionner et o\u00f9 on est souvent seul avec soi-m\u00eame pour arriver \u00e0 une solution, un peu comme le chevalier blanc. Et finalement on se rend compte dans ces s\u00e9ances d\u2019APP qu\u2019on a une vue parcellaire de la situation propos\u00e9e, que l\u2019on a une grille d\u2019analyse limit\u00e9e face \u00e0 la complexit\u00e9 de la situation et que la multiplicit\u00e9 des regards sur la situation permet d’avoir un \u00e9clairage tout \u00e0 fait neuf et souvent tr\u00e8s enrichissant du probl\u00e8me expos\u00e9. Cela permet non seulement de progresser, puisque le fait d’entendre les autres fait voir le monde diff\u00e9remment, mais aussi d\u2019avoir un effet miroir et de se dire dans sa pratique qu\u2019on n\u2019est pas le d\u00e9positaire unique d’une solution parfaite. Ce sont souvent les personnes qui s’impliquent dans les diff\u00e9rentes situations qui sont les plus \u00e0 m\u00eame de les r\u00e9soudre.<\/p>\n
Je trouve par cons\u00e9quent que l’analyse de pratiques est quelque chose de tr\u00e8s riche qui va souvent \u00e0 l’encontre de de ce qu’on essaie de nous vendre, notamment au niveau de certaines approches qui veulent amener des solutions toutes faites pour des probl\u00e8mes qui sont complexes et uniques. Alors qu\u2019avec l’APP (et le cod\u00e9veloppement ou d\u2019autres approches similaires), on cherche \u00e0 trouver et \u00e0 faire \u00e9merger des solutions par le groupe. Et les r\u00e9sultats sont nettement plus en phase avec les besoins et la situation r\u00e9elle.<\/p>\n
Dans l\u2019entreprise dans laquelle je travaille, je suis seulement en train de mettre cela en place, petit \u00e0 petit. Je pense qu’il faut du temps. Mais il importe pour moi de me lancer, tout en \u00e9tant prudent. Parce que m\u00eame si le MAPEMASS nous offre r\u00e9guli\u00e8rement l\u2019occasion de prendre le r\u00f4le d\u2019animateur, cela ne s’improvise pas. Il y a aussi des risques que l’on identifie\u00a0: je peux verser par exemple dans la r\u00e9sonance \u00e9motionnelle si je ne suis pas arm\u00e9\u00a0; je peux aussi faire du tort aux personnes, si j\u2019arrive rempli de bonnes intentions mais que je n\u2019ai pas une ma\u00eetrise des processus mis en \u0153uvre et que je ne sais pas trop o\u00f9 on met les pieds.<\/p>\n
Qu\u2019est-ce qui a particuli\u00e8rement facilit\u00e9 tes apprentissages ?<\/em><\/p>\nUne des forces du MAPEMASS, c\u2019est que l\u2019on a un groupe de personnes qui sont volontaires pour participer activement et il n\u2019y a aucun enjeu entre nous (professionnels ou de hi\u00e9rarchie). Mais en m\u00eame temps, c\u2019est en quelque sorte un groupe parfait, trop parfait, que l\u2019on risque de ne jamais retrouver dans le milieu professionnel. Donc, on anime souvent un groupe qui a une bienveillance extraordinaire, qui est capable aussi de multiplier les diff\u00e9rents points de vue d\u2019une mani\u00e8re rare, un groupe que l\u2019on ne va finalement jamais r\u00e9ussir \u00e0 reconstruire en entreprise<\/p>\n
La question que je me pose par rapport \u00e0 la mani\u00e8re dont j’aimerais le mettre en place dans mon milieu professionnel, c’est\u00a0: comment faire en sorte que cela fonctionne et que les gens en tirent des enseignements sans qu\u2019il y ait des biais en lien avec les enjeux de position hi\u00e9rarchique. Cela renvoie \u00e0 l\u2019importance du cadre s\u00e9curisant et \u00e0 la mani\u00e8re dont moi, en tant qu’animateur, je peux aussi y trouver ma place, en \u00e9tant capable de mettre de c\u00f4t\u00e9 mes propres enjeux au sein de l\u2019entreprise.<\/p>\n
Les moments les plus significatifs du MAPEMASS, pour moi, ont \u00e9t\u00e9 notamment les diff\u00e9rents ateliers qui se d\u00e9roulent sur un week-end, dans lesquels on a pu exp\u00e9rimenter et poser des questions. \u00c9galement le s\u00e9minaire d’int\u00e9gration dans lequel nous nous retrouvons en petit groupe pour pratiquer l\u2019animation entre nous, par exemple avec l\u2019approche du cod\u00e9veloppement. Cela nous aide \u00e0 avancer aussi sur diff\u00e9rentes th\u00e9matiques. Il y a tout l’aspect transversal, les liens avec l\u2019ensemble des cours et la posture d\u2019animation, la vigilance \u00e0 avoir par rapport au cadre et \u00e0 tout un ensemble de facteurs tels que, par exemple, la neutralisation des questions. Des aspects que l\u2019on apprend dans diff\u00e9rents cours et que l\u2019on entra\u00eene dans des animations, ce qui permet de mieux percevoir ce qui se joue : \u00eatre attentif \u00e0 la mani\u00e8re dont la question est orient\u00e9e, prendre garde \u00e0 ne pas proposer d\u00e9j\u00e0 une piste de solution, etc. En s\u2019entra\u00eenant, en renfor\u00e7ant ces prises de conscience, cela nous aide ensuite \u00e0 les transf\u00e9rer dans des r\u00e9alit\u00e9s plus complexes.<\/p>\n
Comment se d\u00e9roulent ces rencontres en autonomie ?<\/em><\/p>\nDans les s\u00e9minaires d\u2019int\u00e9gration, la premi\u00e8re s\u00e9ance a lieu avec un enseignant qui rappelle les bases, puis on travaille entre nous. Chaque groupe s\u2019organise, r\u00e9partit les r\u00f4les. A chaque fois, il y a un scribe, qui aide \u00e0 garder une trace du travail du groupe. Cela peut nous servir dans la m\u00e9ta-analyse de notre fonctionnement et c’est un peu un carnet d’apprentissage que l\u2019on r\u00e9dige en cocr\u00e9ation. On travaille aussi l\u2019analyse en utilisant une grille th\u00e9orique, avec les diff\u00e9rentes composantes de l\u2019analyse de pratiques\u00a0: 1) la s\u00e9curisation de l\u2019espace d\u2019interaction\u00a0; 2) la s\u00e9lection de la situation\u00a0; 3) l\u2019expos\u00e9\u00a0; 4) les questions d’\u00e9claircissement\u00a0; puis les r\u00e9flexions et propositions, que l\u2019on partage en format tour de table\u00a0; 5) la validation d\u2019une synth\u00e8se \u00e9crite de la s\u00e9ance, pour conclure. Enfin, lorsque la s\u00e9ance est termin\u00e9e, chaque participant r\u00e9dige un document appel\u00e9 journal d\u2019apprentissage.<\/p>\n
On apprend aussi beaucoup dans le r\u00f4le de participant. Le fait de participer \u00e0 ces s\u00e9ances m\u2019a permis notamment de d\u00e9velopper mon \u00e9coute. Dans mon m\u00e9tier, c’est un aspect tr\u00e8s important. J’avais toujours tendance \u00e0 \u00eatre orient\u00e9 solution et j\u2019avais l\u2019impression que c\u2019est ce que l\u2019on attendait de moi. Maintenant, j’essaye \u00e0 chaque fois de de me freiner et de me dire\u00a0: \u00ab\u00a0\u00e9coute prend le temps d\u2019analyser, de faire parler la personne en lui posant des questions ouvertes, neutralis\u00e9es \u00bb. Cela m\u2019est utile non seulement pour les analyses de pratiques, mais aussi pour mes entretiens professionnels. Car le fait de d\u00e9plier une situation, de servir de miroir est souvent appr\u00e9ci\u00e9 lors des \u00e9changes que j\u2019ai avec mes coll\u00e8gues. Il m\u2019arrive de cl\u00f4turer un entretien sans avoir formul\u00e9 la moindre piste de solution et pourtant le coll\u00e8gue me remercie parce qu\u2019il s\u2019est senti \u00e9cout\u00e9 et a travaill\u00e9 sa situation durant l\u2019\u00e9change.<\/p>\n
Que t\u2019ont apport\u00e9 les diff\u00e9rents intervenants de la formation ?<\/em><\/p>\nDans le MAPEMASS, nous rencontrons beaucoup d\u2019intervenants et je trouve cela tr\u00e8s positif, notamment le fait que ce soient des \u00e9trangers qui viennent aussi avec une autre logique d’apprentissage, parfois d’autres mentalit\u00e9s et une autre une vision du monde. Je trouve cela tr\u00e8s riche et tr\u00e8s aidant, d\u2019autant qu\u2019ils s\u2019inscrivent dans une coh\u00e9rence, qui ne tient pas au hasard mais qui a \u00e9t\u00e9 voulue, avec la compl\u00e9mentarit\u00e9 de leurs sp\u00e9cificit\u00e9s. J\u2019ai pu ainsi aller puiser \u00e0 certains moments chez un autre intervenant des \u00e9l\u00e9ments de compr\u00e9hension qui me manquaient. Je prends un exemple : j\u2019avais de la difficult\u00e9 \u00e0 distinguer analyse de l’activit\u00e9 et analyse de pratiques. C\u2019est lors d\u2019un s\u00e9minaire avec un nouvel intervenant que j’ai eu un \u00e9clairage qui m\u2019a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cieux. Je lui avais demand\u00e9 des \u00e9claircissements \u00e0 ce propos d\u00e8s le d\u00e9but du s\u00e9minaire. J\u2019ai ensuite expos\u00e9 une situation en analyse de pratiques. Nous avons au terme de celle-ci pu revenir avec l\u2019intervenant sur ce qui avait \u00e9t\u00e9 fait, sur les aspects qui relevaient tout d\u2019abord de l\u2019analyse de l\u2019activit\u00e9, et sur la mani\u00e8re dont le travail a bascul\u00e9 ensuite, \u00e0 partir d\u2019une question, vers l\u2019analyse de ma pratique. Cela m\u2019a permis de d\u00e9velopper ma compr\u00e9hension, j\u2019ai pu l\u2019enrichir avec d’autres cours ult\u00e9rieurement et l\u2019appliquer dans ma r\u00e9alit\u00e9 professionnelle.<\/p>\n
C\u2019est tout un processus, un cheminement. Lorsque le mat\u00e9riau d\u2019apprentissage est la pratique professionnelle, tout est plus parlant. Et dans l\u2019analyse de pratiques, quel que soit la personne exposante, et la situation avec laquelle elle vient, c\u2019est toujours apprenant. Gr\u00e2ce aux liens que je peux faire avec moi, avec ma propre pratique, j\u2019y trouve toujours quelque chose. Et cela fait du bien de d\u00e9couvrir d\u2019autres r\u00e9alit\u00e9s et horizons professionnels. Cela donne une bouff\u00e9e d\u2019air et permet de ne pas s\u2019autocenter et tourner en rond dans son contexte professionnel.<\/p>\n
Quels obstacles as-tu rencontr\u00e9s ?<\/em><\/p>\nDans les difficult\u00e9s, il y a le fait que cette formation se donne en horaires d\u00e9cal\u00e9s. Ce n\u2019est donc pas toujours facile de rentrer dans un cours apr\u00e8s une journ\u00e9e de travail, avec des semaines charg\u00e9es qui s\u2019encha\u00eenent aux niveaux professionnel et familial. En ce qui me concerne, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 contraint, en partie en raison de la crise Covid, \u00e0 \u00e9taler ma formation. Ainsi, j’ai eu un peu de la peine \u00e0 me remettre dans le bain \u00e0 un moment donn\u00e9, il m\u2019a fallu entra\u00eener \u00e0 nouveau les diff\u00e9rentes notions, remettre en mouvement l\u2019apprentissage. Les travaux qui nous sont demand\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 un \u00e9l\u00e9ment facilitant dans ce sens.<\/p>\n
Le fait que parfois l\u2019environnement professionnel n’est pas pr\u00eat \u00e0 accueillir ce que je peux proposer n\u2019est pas ais\u00e9. Cela prend du temps, et j\u2019ai souvent l\u2019impression d’\u00eatre en d\u00e9calage. La difficult\u00e9, c’est que l’espace professionnel attend souvent des solutions concr\u00e8tes et un plan dans lequel tout doit \u00eatre mesur\u00e9 et ma\u00eetris\u00e9. Alors qu\u2019avec l\u2019analyse de pratiques et la posture d\u2019accompagnement, on se lance dans une sorte d\u2019inconnu\u00a0: on ne sait pas n\u00e9cessairement sur quoi cela va d\u00e9boucher. Et vivre avec cet inconnu, c\u2019est parfois compliqu\u00e9 et en tout cas, cela n’a pas toujours sa place dans le monde de l’entreprise.<\/p>\n
Pouvoir animer, mettre en place des groupes, c\u2019est primordial selon moi pour mettre en application les apprentissages. Si ce n\u2019est pas toujours possible dans le cadre du travail, j\u2019appr\u00e9cie que cela puisse se faire dans le groupe MAPEMASS qui s\u2019est cr\u00e9\u00e9 pour pratiquer les APP. Ce groupe r\u00e9unit d\u2019anciens \u00e9tudiants du master et j\u2019aimerais y prendre part d\u00e8s la fin du cursus.<\/p>\n
Au terme de l\u2019entretien, est-ce que tu voudrais ajouter quelque chose ?<\/em><\/p>\nJ’en suis \u00e0 pr\u00e9sent persuad\u00e9, les professionnels de l’accompagnement seront des \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s des organisations de demain. Avec la crise que nous traversons et surtout l’apr\u00e8s-crise qui nous attend, nous avons tous le sentiment que le monde change. Les milieux professionnels, quels qu\u2019ils soient, vont \u00eatre impact\u00e9s et les d\u00e9fis \u00e0 relever sont nombreux. La gestion de l\u2019incertitude sera une des cl\u00e9s. Avec ce Master et mes acquis dans l\u2019accompagnement et l\u2019analyse de pratiques, je me sens plus serein et mieux pr\u00e9par\u00e9 \u00e0 y faire face.<\/p>\n
\n<\/strong>T\u00e9moignage de Elodie Duerinckx<\/strong><\/h4>\nL\u2019apprentissage le plus percutant, c\u2019est de d\u00e9velopper sa capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur soi<\/strong><\/p>\nJ\u2019aimerais \u00e9voquer tout d\u2019abord la mani\u00e8re dont la formation a d\u00e9but\u00e9. D\u00e8s le premier cours, nous avons \u00e9t\u00e9 dans la pratique, on nous a propos\u00e9 de vivre une analyse de pratiques avec la d\u00e9marche de cod\u00e9veloppement. On a eu ensuite des explications plus th\u00e9oriques. On a v\u00e9cu cette position d\u2019apprenant dans laquelle on va placer les autres participants lorsqu\u2019on anime un groupe d\u2019analyses de pratiques. Le fait de commencer ainsi la formation donne tout de suite envie de s\u2019y investir.<\/p>\n
Cela permet de vivre soi-m\u00eame ce que l\u2019on proposera de faire vivre lorsque l\u2019on mettra en place la d\u00e9marche sur notre lieu de travail. Pour moi, par ailleurs, c\u2019\u00e9tait la premi\u00e8re APP. Et j\u2019ai pu voir au fur et \u00e0 mesure toute la d\u00e9marche r\u00e9flexive qu\u2019il y a derri\u00e8re, tout ce que cela peut apporter en groupe, que je n\u2019imaginais pas au d\u00e9but. J\u2019ai pris conscience de la puissance de l\u2019APP. Cette exp\u00e9rience fut donc tr\u00e8s enrichissante, beaucoup plus que si l\u2019on avait d\u00e9roul\u00e9 des th\u00e9ories sans pouvoir exp\u00e9rimenter. Et particuli\u00e8rement dans l\u2019analyse de pratiques, c\u2019est vraiment la modalit\u00e9 d\u2019apprentissage la plus coh\u00e9rente et la plus int\u00e9ressante.<\/p>\n
On peut ainsi mieux comprendre comment cela pourra \u00eatre v\u00e9cu par d\u2019autres. Ce n\u2019est jamais anodin, la r\u00e9flexion d\u00e9velopp\u00e9e est plut\u00f4t intime. Dans la formation, on vient de diff\u00e9rents milieux, donc on a une pluralit\u00e9 de visions. Ce v\u00e9cu d\u2019analyse de pratiques m\u2019a permis de prendre conscience, d\u2019une part de ce que cela peut d\u00e9clencher chez des clients, et d\u2019autre part de toutes les r\u00e9flexions sur moi-m\u00eame et sur ma position au travail que je peux ainsi d\u00e9velopper. C\u2019est tr\u00e8s porteur aussi pour le groupe, cela nous aide \u00e0 voir tout ce qui peut se produire au niveau des relations de groupe.<\/p>\n
Comment as-tu v\u00e9cu ces apprentissages ?<\/em><\/p>\nAu niveau individuel, j\u2019ai trouv\u00e9 cela plut\u00f4t d\u00e9stabilisant, je n\u2019avais jamais v\u00e9cu encore d\u2019analyse de pratiques. Il y a quelqu\u2019un qui nous anime, mais on ne sait pas \u00e0 quoi s\u2019attendre et c\u2019est surprenant \u00e0 chaque \u00e9tape de l\u2019APP et dans les premiers cours. Ensuite, on comprend le sens de la d\u00e9marche, que l\u2019on retrouve, quelque soient les formes qu\u2019elle peut prendre. Les apprentissages se font particuli\u00e8rement par le d\u00e9veloppement d\u2019une position beaucoup plus \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb, d\u2019une prise de recul, qui nous am\u00e8ne \u00e0 vraiment r\u00e9fl\u00e9chir. Progressivement, notre mani\u00e8re de penser \u00e9volue, on devient plus ouvert \u00e0 la d\u00e9marche, plus attentif \u00e0 des d\u00e9tails, \u00e0 la mani\u00e8re de poser les questions de clarification, etc.<\/p>\n
Au d\u00e9but, le groupe ne se connaissait pas bien et je trouve ici aussi, que c\u2019est tr\u00e8s apprenant de vivre, dans la pratique, l\u2019importance qu\u2019il y a \u00e0 mettre des jalons de respect, de confidentialit\u00e9. Dans notre apprentissage de groupe, cela nous a tout de suite donn\u00e9 mati\u00e8re \u00e0 r\u00e9flexion\u00a0: si je mets en place un groupe d\u2019APP avec des gens qui ne se connaissent pas, je devrai veiller \u00e0 ces jalons. Cette exp\u00e9rimentation a \u00e9t\u00e9 pour moi beaucoup plus apprenante que ne l\u2019aurait \u00e9t\u00e9 la lecture d\u2019un article th\u00e9orique.<\/p>\n
Nous avons aussi pu voir comment notre groupe de formation a \u00e9volu\u00e9, avec les apprentissages individuels et avec le d\u00e9veloppement d\u2019une compr\u00e9hension commune de ce qu\u2019est une APP, de la mani\u00e8re de favoriser une prise de parole plus libre, dans la confiance. On voit tout l\u2019int\u00e9r\u00eat qu\u2019il y a \u00e0 pouvoir mettre en place des rencontres r\u00e9guli\u00e8res, dans la dur\u00e9e, pour les groupes qu\u2019on anime.<\/p>\n
Comment est-ce que tu as pu d\u00e9velopper ta posture d\u2019animatrice gr\u00e2ce \u00e0 la formation ? <\/em><\/p>\nDans les toutes premi\u00e8res APP, la posture d\u2019animation, ce n\u2019est pas quelque chose \u00e0 quoi on peut r\u00e9fl\u00e9chir parce que l\u2019on a trop de choses \u00e0 penser. Puis, peu \u00e0 peu, on d\u00e9veloppe la capacit\u00e9 \u00e0 prendre du recul, \u00e0 se mettre \u00e0 la place de l\u2019animateur, \u00e0 s\u2019interroger : qu\u2019est-ce que je ferais si j\u2019\u00e9tais en charge de l\u2019animation ? Et cela, dans toutes les APP, que je sois animatrice ou participante. Je ne fais pas qu\u2019observer, mais je me pr\u00e9pare aussi \u00e0 animer et \u00e0 mettre en place des groupes sur le terrain. Je me demande comment j\u2019interviendrais par exemple pour cadrer le processus, ou pour favoriser la s\u00e9curisation de la parole. Je me questionne\u00a0: est-ce que moi, en tant qu\u2019animatrice, je serais capable de faire cela, dans quelle mesure est-ce que je serais \u00e0 l\u2019aise pour intervenir dans le groupe\u00a0? Les apprentissages se situent donc aux niveaux de la connaissance de moi, de la dynamique de groupe, de ma fa\u00e7on d\u2019\u00eatre dans le groupe et de ce que j\u2019aurais besoin de d\u00e9velopper. Les prises de conscience vont au-del\u00e0 de la \u00ab simple \u00bb mise en \u0153uvre d\u2019un protocole d\u2019APP.<\/p>\n
Je pense qu\u2019au final, c\u2019est cela l\u2019apprentissage le plus percutant, parce que r\u00e9fl\u00e9chir ainsi sur soi-m\u00eame, \u00eatre attentive \u00e0 ses points forts et \u00e0 ses faiblesses qu\u2019il faut travailler, cela demande un autre travail que de lire des articles.<\/p>\n
De quelle aide avez-vous pu b\u00e9n\u00e9ficier dans la formation pour d\u00e9velopper cette connaissance de soi ?<\/em><\/p>\nJe dois souligner l\u2019importance du cadre bienveillant qui a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 et la disponibilit\u00e9 des enseignants, qui sont vraiment \u00e0 l\u2019\u00e9coute. J\u2019ai ressenti cela d\u00e8s le d\u00e9part. On nous forme \u00e0 devenir animateur mais aussi on nous accompagne dans ce processus. Parfois, cela prend la forme de cinq minutes d\u2019\u00e9change entre deux cours, qui permettent de clarifier une question. D\u2019autres fois, ce sera un entretien d\u2019accompagnement plus long, les enseignants nous offrent leur disponibilit\u00e9. Ce soutien est essentiel \u00e0 mon sens, quel que soit la mati\u00e8re, pour aider \u00e0 se conna\u00eetre soi-m\u00eame et \u00e0 faire ce cheminement. C\u2019est possible dans une formation longue telle que le MAPEMASS. Dans une formation tr\u00e8s courte, je verrais mal en revanche comment ce cheminement et cet accompagnement pourraient se faire. Cela prend du temps, de d\u00e9velopper cette connaissance de soi-m\u00eame.<\/p>\n
Et au niveau collectif, qu\u2019est-ce qui est pr\u00e9vu pour favoriser l\u2019int\u00e9gration des acquis ?<\/em><\/p>\nAu niveau collectif, j\u2019ai trouv\u00e9 int\u00e9ressantes les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation propos\u00e9es\u00a0: on a la possibilit\u00e9 de travailler en petits groupes de trois, quel que soit le cours. Et cela peut m\u00eame \u00eatre une obligation. Dans ces travaux de groupe, les prises de conscience individuelles que chacun a faites font l\u2019objet d\u2019un \u00e9change qui ouvre vers de nouvelles compr\u00e9hensions par la confrontation de nos v\u00e9cus. D\u2019ailleurs, ces \u00e9changes se d\u00e9veloppent entre nous \u00e0 tout moment. Durant les journ\u00e9es compl\u00e8tes de formation, on se retrouve avec des coll\u00e8gues sur le temps de midi pour partager nos apprentissages, pour se dire entre nous ce sur quoi on bute. Et c\u2019est l\u2019occasion de se rappeler que l\u2019on peut solliciter l\u2019enseignant pour se faire aider. La dynamique de groupe y est pour beaucoup. Apr\u00e8s quelques mois, les dialogues deviennent tr\u00e8s r\u00e9flexifs et c\u2019est un soutien important.<\/p>\n
Comment est-ce que tu as pu mettre en \u0153uvre ces prises de conscience dans ton milieu de travail?<\/em><\/p>\nNous sommes encourag\u00e9s \u00e0 transf\u00e9rer les acquis dans notre lieu de travail. Pour moi, cela a commenc\u00e9 par des prises de conscience en lien avec la culture de mon entreprise, ce qui est potentiellement probl\u00e9matique et ce qui ne l\u2019est pas, ce qui m\u2019appartient et ce qui ne m\u2019appartient pas. M\u00eame s\u2019il n\u2019est pas facile de mettre en place un accompagnement et de l\u2019analyse de pratiques dans l\u2019emploi qui est le mien, j\u2019ai pu exp\u00e9rimenter des changements dans ma relation avec mes coll\u00e8gues directs, gr\u00e2ce \u00e0 la position \u00ab m\u00e9ta \u00bb. Ma mani\u00e8re d\u2019\u00e9couter, de reformuler, de poser des questions a \u00e9volu\u00e9. Je peux utiliser certaines cordes de l\u2019arc de l\u2019accompagnement dans toutes mes relations. Et cela me permet de faire et de voir les choses diff\u00e9remment, de d\u00e9couvrir les coll\u00e8gues autrement, \u00e0 partir de la prise de recul d\u00e9velopp\u00e9e.<\/p>\n
Aujourd\u2019hui, j\u2019ai envie de mettre en place de l\u2019APP dans mon milieu de travail et, pourquoi pas, dans des rencontres avec des amis aussi, pour pouvoir d\u00e9velopper cette position de prise de recul, cette capacit\u00e9 \u00e0 l\u00e2cher prise. J\u2019ai envie d\u2019\u00eatre animatrice de tels groupes et je me sentirai tr\u00e8s chanceuse quand je pourrai aider les professionnels \u00e0 d\u00e9velopper ces prises de conscience et davantage de bien-\u00eatre au travail.<\/p>\n
Dans le MAPEMASS interviennent de nombreux intervenants diff\u00e9rents. Comment as-tu v\u00e9cu cela ? <\/em><\/p>\nJ\u2019ai trouv\u00e9 que c\u2019\u00e9tait tr\u00e8s b\u00e9n\u00e9fique d\u2019avoir diff\u00e9rents intervenants parce qu\u2019ils ont diverses visions, ce qui nous permet d\u2019\u00e9largir notre compr\u00e9hension. Je pense que le fait d\u2019avoir des intervenants \u00e9trangers notamment nous aide \u00e0 enlever des \u0153ill\u00e8res\u00a0: nous prenons conscience que les sujets abord\u00e9s sont partag\u00e9s par une large communaut\u00e9 de personnes qui font les m\u00eames constats, m\u00eames s\u2019ils en parlent diff\u00e9remment. Les liens entre ces diff\u00e9rents apports, nous les faisons notamment dans le travail en petits groupes demand\u00e9 pour l\u2019\u00e9valuation : cela nous am\u00e8ne \u00e0 mettre ensemble ce que nous avons vu dans divers cours. Par exemple, pour un de ces travaux, nous avions choisi de d\u00e9velopper nos r\u00e9flexions sur l\u2019APP sous l\u2019angle du r\u00f4le et de la posture de l\u2019animateur\u00a0; pour cela, nous avons \u00e9t\u00e9 oblig\u00e9s de rassembler de nombreux apports et exp\u00e9riences. D\u2019autres \u00e9tudiants ont opt\u00e9 pour faire leurs r\u00e9flexions sur le fonctionnement et le d\u00e9roulement singuliers d\u2019une analyse de pratiques v\u00e9cues.<\/p>\n
Qu\u2019est-ce qui a aid\u00e9 et frein\u00e9 tes apprentissages ?<\/em><\/p>\nCe qui a \u00e9t\u00e9 facilitant pour les apprentissages, c\u2019est le cadre bienveillant de la formation avec des enseignants tr\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9coute. Le fait aussi que tous les participants ont choisi de suivre cette formation et qu\u2019ils y sont fortement engag\u00e9s. On partage le m\u00eame but.<\/p>\n
Les obstacles que j\u2019ai rencontr\u00e9s se situent peut-\u00eatre davantage au niveau de certaines formes d\u2019analyse de pratiques dans lesquelles la mani\u00e8re de r\u00e9fl\u00e9chir ne me parle pas. En participant \u00e0 diff\u00e9rentes APP, j\u2019ai constat\u00e9 que certaines sont pour moi plus riches et d\u2019autres le sont moins. Si cela me permet de conscientiser ma mani\u00e8re de fonctionner, je dois dire que c\u2019est difficile de se mettre dans une analyse de pratiques dont la forme ne convient pas.<\/p>\n
Une difficult\u00e9 que l\u2019on vit aussi avec les APP, c\u2019est qu\u2019on ne sait pas jusqu\u2019o\u00f9 cela va aller. Je peux \u00eatre participante dans une analyse de pratiques ou exposante, et c\u2019est tr\u00e8s diff\u00e9rent. Quand on est emmen\u00e9 dans des r\u00e9flexions qui nous conduisent au-del\u00e0 de ce que l\u2019on voulait, cela peut repr\u00e9senter une pierre d\u2019achoppement m\u00eame si, en m\u00eame temps, c\u2019est enrichissant. Malgr\u00e9 la s\u00e9curit\u00e9 du cadre, malgr\u00e9 la bienveillance, m\u00eame si on est en confiance, que le cadre est respect\u00e9, que l\u2019on peut dire \u00ab\u00a0stop\u00a0\u00bb et que le \u00ab\u00a0stop\u00a0\u00bb sera entendu, cela demande une prise de risque qui peut \u00eatre un obstacle parfois. Notamment si l\u2019on n\u2019est pas pr\u00eat. Certains peuvent trouver cela difficile, lorsque que l\u2019on n\u2019analyse pas seulement la situation, mais aussi tout le v\u00e9cu autour de celle-ci et que l\u2019on en vient \u00e0 creuser ce v\u00e9cu. \u00c0 l\u2019arriv\u00e9e, c\u2019est positif, mais il faut savoir franchir l\u2019obstacle. Tout le monde n\u2019y arrive pas, parce que c\u2019est stressant et \u00e9nergivore. Je sais que pour moi, j\u2019ai v\u00e9cu un moment d\u2019APP avec des \u00e9motions que j\u2019ai partag\u00e9es que je n\u2019imaginais pas vivre dans le groupe. Cela a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s enrichissant et je m\u2019en suis r\u00e9jouie. C\u2019est id\u00e9al, si l\u2019on peut d\u00e9passer ce risque, avec le soutien du groupe.<\/p>\n
\nT\u00e9moignage de St\u00e9phane Duvivier<\/strong><\/h4>\nLes transferts sur le terrain professionnel permettent une r\u00e9elle appropriation des acquis<\/strong><\/p>\nJe suis conseiller au soutien et \u00e0 l\u2019accompagnement dans l\u2019enseignement et j\u2019ai choisi de m\u2019engager dans le MAPEMASS parce que j\u2019estimais ne pas \u00eatre assez form\u00e9 pour r\u00e9pondre aux objectifs de mon mandat. Ce qui m\u2019int\u00e9ressait particuli\u00e8rement dans la pr\u00e9sentation de ce Master, c\u2019\u00e9tait la perspective de participation active et d\u2019\u00e9changes avec des professeurs vari\u00e9s et entre les participants en compl\u00e9ment aux apports th\u00e9oriques.<\/p>\n
Et c\u2019est ce que j\u2019ai trouv\u00e9 dans la formation, qui m\u2019a \u00e9norm\u00e9ment apport\u00e9. On ne travaille pas de son c\u00f4t\u00e9, on \u00e9change beaucoup et les exp\u00e9riences de chacun sont une vraie richesse. Les participants sont tous des adultes avec une exp\u00e9rience professionnelle.<\/p>\n
Quelles formes prennent ces \u00e9changes ?<\/em><\/p>\nCe sont des moments dans les cours que les professeurs mettent en avant avec une r\u00e9elle volont\u00e9 d\u2019aller vers ces \u00e9changes. Par ailleurs, diff\u00e9rents groupes se sont form\u00e9s pour l\u2019analyse de pratiques (que l\u2019on appelle les groupes du mercredi soir) dans lesquels on s\u2019entra\u00eene \u00e0 l\u2019analyse de pratiques. On peut se donner des feed-back et on peut essayer les protocoles.<\/p>\n
Il y a aussi beaucoup d\u2019\u00e9changes plus informels. En voici un exemple\u00a0: pour mon m\u00e9moire, je m\u2019int\u00e9resse \u00e0 explorer les gestes professionnels des directeurs. Afin d\u2019\u00e9toffer mes ressources, j\u2019ai pos\u00e9 des questions aux autres \u00e9tudiants et j\u2019ai re\u00e7u des notes de cours de plusieurs d\u2019entre eux par rapport \u00e0 un domaine que je ne connaissais pas encore vraiment (dans la mesure o\u00f9 je n\u2019avais pas encore suivi le cours). Cela se fait naturellement. Il y a une \u00e9norme solidarit\u00e9 entre les \u00e9tudiants. On ne va pas h\u00e9siter \u00e0 poser des questions. Et on re\u00e7oit quantit\u00e9 de r\u00e9ponses dans l\u2019heure (via WhatsApp). C\u2019est une vraie richesse. Dans un autre master que j\u2019avais suivi, ce n\u2019\u00e9tait pas du tout la m\u00eame ambiance.<\/p>\n
Peux-tu pr\u00e9ciser dans quels espaces les \u00e9changes se d\u00e9veloppent ? <\/em><\/p>\nIl y a des temps institu\u00e9s d\u00e8s le d\u00e9part dans l\u2019horaire\u00a0: les s\u00e9ances du mercredi et les s\u00e9minaires d\u2019int\u00e9gration. Puis les \u00e9changes s\u2019auto-organisent au fur et \u00e0 mesure. Les \u00e9tudiants sont rapidement en autonomie, dans des groupes de six \u00e0 sept personnes.<\/p>\n
Et selon les travaux qui nous sont demand\u00e9s, il y a d\u2019autres petits groupes qui se forment. \u00c9galement autour de questionnements qui nous sont propres. Par exemple, cela va m\u2019aider \u00e0 trouver d\u2019autres ressources, en lien avec d\u2019autres cours qui peuvent m\u2019\u00eatre utiles et que je n\u2019ai pas encore suivi. Les anciens notamment peuvent apporter des \u00e9clairages aux \u00e9tudiants plus novices. Dans ces \u00e9changes, je n\u2019ai jamais per\u00e7u que les anciens se posaient comme des experts, Ils ne donnent pas de r\u00e9ponses toute faites \u00e0 nos questions, ils nous orientent vers des \u00e9l\u00e9ments qui pourraient nous aider. Tout le monde peut apprendre les uns des autres parce que nous venons d\u2019horizons divers et parce que nous n\u2019\u00e9changeons pas seulement au niveau des savoirs, mais surtout au niveau des processus.<\/p>\n
Quels autres \u00e9l\u00e9ments ont facilit\u00e9 tes apprentissages ? <\/em><\/p>\nIl y a un aspect important, c\u2019est la confiance. Je me trouve \u00e0 animer des analyses de pratiques dans les cours et s\u00e9minaires et l\u2019aspect de la confidentialit\u00e9 est essentiel, notamment parce que je suis avec des coll\u00e8gues en formation qui peuvent conna\u00eetre mon milieu de travail. Je suis vraiment impressionn\u00e9 de pouvoir travailler dans un tel cadre o\u00f9 je ne ressens pas de danger.<\/p>\n
Il y a aussi beaucoup de travail de recherche et de lectures mais ce n\u2019est pas propre \u00e0 ce Master. Cela demande bien du temps en dehors des cours. En m\u00eame temps, les attentes au niveau de l\u2019\u00e9crit ne sont pas trop lourdes, en tout cas, elles sont progressives (dans une logique d\u2019\u00e9valuation – progr\u00e8s plut\u00f4t que d\u2019\u00e9valuation – performance). Elles s\u2019inscrivent dans une vis\u00e9e d\u2019accompagnement des apprentissages. On peut recevoir \u00e0 tout moment des feed-back des enseignants.<\/p>\n
Une autre modalit\u00e9 de travail que j\u2019aime bien, c\u2019est le journal d\u2019apprentissage. Ce n\u2019est pas forc\u00e9ment tr\u00e8s structur\u00e9, il s\u2019agit plut\u00f4t d\u2019un cahier de notes personnelles, pour y \u00e9crire ce qui nous a surpris, questionn\u00e9. Par rapport aux questions not\u00e9es, on peut y revenir de temps \u00e0 autre, les r\u00e9ponses ne pas toujours imm\u00e9diates, c\u2019est donc int\u00e9ressant. Si je prends par exemple la question de la posture d\u2019animateur\u00a0: je peux progressivement affiner des r\u00e9ponses aux questions que je me pose \u00e0 ce sujet. Jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent, on n\u2019a pas encore eu l\u2019occasion d\u2019\u00e9changer l\u00e0-dessus mais cela pourrait se faire un jour.<\/p>\n
Le passage par l\u2019\u00e9crit est pour moi un \u00e9l\u00e9ment facilitant. Cela me permet de faire vraiment un transfert dans l\u2019exp\u00e9rience. Tous les travaux \u00e9crits sont \u00e0 d\u00e9velopper \u00e0 partir d\u2019une r\u00e9flexion, cela m\u2019am\u00e8ne donc \u00e0 revivre et \u00e0 restructurer les acquis, \u00e0 ouvrir d\u2019autres questions et me permet une meilleure appropriation. On est loin des examens de type QCM ou restitution de connaissances.<\/p>\n
En ce qui concerne les cours, est-ce que tu peux faire ressortir un ou l\u2019autre moment ou aspect cl\u00e9 pour toi ?<\/em><\/p>\nCe que cela m\u2019a apport\u00e9 en premier lieu, ce sont de nouveaux protocoles d\u2019analyse de pratiques, que j\u2019ai test\u00e9s avec des directeurs d\u2019\u00e9cole, avec une belle vari\u00e9t\u00e9. Le plus int\u00e9ressant pour moi, c\u2019est la mise en pratique de ce que les cours nous apportent.<\/p>\n
Un autre aspect concerne les feed-back, les analyses \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb sur l\u2019analyse de pratique que nous vivons ensemble. Cela me permet de vraiment mettre des mots sur ce qui se passe \u00e0 ces moments-l\u00e0 et de me remettre en question par rapport \u00e0 ma mani\u00e8re de faire habituelle. Je pense par exemple aux crit\u00e8res que j\u2019utilisais pour le choix des situations (l\u2019urgence). J\u2019ai \u00e9t\u00e9 amen\u00e9 \u00e0 le reconsid\u00e9rer et \u00e0 privil\u00e9gier des crit\u00e8res qui peuvent favoriser davantage le travail d\u2019analyse de pratiques<\/p>\n
Ces r\u00e9flexions \u00ab m\u00e9ta\u00a0\u00bb peuvent se faire dans le cours d\u2019une APP que l\u2019on anime ou \u00e0 l\u2019issue de celle-ci. Il s\u2019agit bien d\u2019un feed-back et d\u2019un partage de questionnements et non d\u2019une \u00e9valuation. Il n\u2019y a pas de d\u00e9bat pour savoir ce qui est juste ou faux. Cela permet d\u2019\u00e9largir sa vision, mais en proc\u00e9dant non \u00e0 partir d\u2019un savoir d\u2019expert, mais bien \u00e0 partir d\u2019un v\u00e9ritable questionnement, qui est susceptible d\u2019ouvrir sur d\u2019autres perspectives gr\u00e2ce au travail r\u00e9flexif qui aide \u00e0 repenser sa pratique et ses interventions d\u2019animation.<\/p>\n
Quels obstacles as-tu rencontr\u00e9s dans la formation ?<\/em><\/p>\nLe travail \u00e0 distance, en raison du Covid, est une difficult\u00e9\u00a0: la dynamique d\u2019\u00e9change peut \u00eatre en partie bloqu\u00e9e. C\u2019est notamment le cas pour des probl\u00e8mes techniques que l\u2019on rencontre, et particuli\u00e8rement si c\u2019est le professeur lui-m\u00eame qui a des soucis de connexion (au niveau des participants, on peut s\u2019entraider\u2026 et peut-\u00eatre que la distance nous am\u00e8ne \u00e0 d\u00e9velopper davantage nos \u00e9changes). En raison de l\u2019obligation de travailler \u00e0 distance, certaines activit\u00e9s et des rencontres internationales n\u2019ont par ailleurs pas pu avoir lieu.<\/p>\n
Le fait de devoir faire de l\u2019analyse de pratiques en ligne n\u2019\u00e9tait pas ais\u00e9 au d\u00e9but. On n\u2019en avait pas l\u2019habitude. Mais finalement le groupe a fait que cela a fonctionn\u00e9, malgr\u00e9 les difficult\u00e9s techniques que l\u2019on a pu rencontrer \u00e0 certains moments. C\u2019est aussi la force du groupe qui nous a permis de les d\u00e9passer.<\/p>\n
Un autre obstacle concerne les petits groupes\u00a0: s\u2019il y a deux ou trois absents, on se retrouve vite seulement en duo ou en trios\u2026 les \u00e9changes sont plus pauvres et c\u2019est tr\u00e8s compliqu\u00e9 de se rassembler \u00e0 deux groupes, chacun d\u2019eux s\u2019est en effet constitu\u00e9 et organis\u00e9 de mani\u00e8re propre.<\/p>\n
Il y a un aspect que je voyais initialement comme un obstacle mais qui n\u2019en est pas forc\u00e9ment un : je pensais que des cours un peu p\u00e9riph\u00e9riques, plus \u00e9loign\u00e9s de mes int\u00e9r\u00eats et de ma pratique professionnelle me causeraient des difficult\u00e9s. Finalement cela n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 n\u00e9cessairement le cas. Par exemple, suite \u00e0 un enseignement dans lequel j\u2019avais un peu moins accroch\u00e9, je me suis rendu compte au moment de r\u00e9aliser le travail demand\u00e9 que je trouvais de nombreuses situations dans mon domaine professionnel avec lesquelles je pouvais faire des liens. J\u2019ai trouv\u00e9 du b\u00e9n\u00e9fice, non pas directement dans ce que le professeur a apport\u00e9, mais lorsque je me suis plong\u00e9 dans le travail d\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n
Qu\u2019est-ce que tu aimerais ajouter au terme de l\u2019entretien ?<\/em><\/p>\nL\u2019important pour moi, ce sont les transferts sur le terrain professionnel. J\u2019ai pu tout int\u00e9grer dans ma pratique. Cela permet une r\u00e9elle appropriation des \u00e9l\u00e9ments travaill\u00e9s dans les cours. Et ensuite, cela enrichit les \u00e9changes que l\u2019on peut avoir sur ces exp\u00e9riences.<\/p>\n
J\u2019aimerais dire aussi que tout cela est possible parce que l\u2019on est dans une r\u00e9elle dynamique et dans un projet de formation. Les s\u00e9minaires isol\u00e9s, que j\u2019avais suivis ant\u00e9rieurement dans le domaine, ne permettent pas de tels apprentissages.<\/p>\n
R\u00e9f\u00e9rence bibliographique<\/strong><\/h4>\nBoucenna, S. & Pham Quang, L. (2021). Le MAPEMASS, un master de sp\u00e9cialisation qui forme \u00e0 l\u2019accompagnement avec les ressources de l\u2019analyse des pratiques professionnelles. In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, No 19, pp. 118-135. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=4409<\/u><\/a>.<\/p>\n
geoffroy.denis[arobase]hotmail.com<\/a><\/em><\/td>\n Kin\u00e9sith\u00e9rapeute, Namur<\/em><\/p>\n elodie.duerinckx@gmail.com<\/a><\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n Conseiller au soutien et \u00e0 l\u2019accompagnement pour l\u2019enseignement <\/em> duvivier.steph@gmail.com<\/a>\u00a0<\/em><\/p>\n <\/p>\n Ce texte pr\u00e9sente trois t\u00e9moignages de participant.e.s \u00e0 la formation du Master de sp\u00e9cialisation en Accompagnement des Professionnels de l\u2019Education, du Management, de l\u2019Action Sociale et de la Sant\u00e9 (MAPEMASS) qui forme \u00e0 l\u2019analyse des pratiques professionnelles (APP). Ces t\u00e9moignages portent sur les apprentissages d\u00e9velopp\u00e9s, sur la mani\u00e8re dont ils ont \u00e9t\u00e9 facilit\u00e9s ainsi que sur les obstacles rencontr\u00e9s. Ils \u00e9voquent \u00e9galement les modalit\u00e9s de travail utilis\u00e9es et les dynamiques exp\u00e9rientielles et interactionnelles mobilis\u00e9es dans la formation.<\/p>\n formation \u00e0 l\u2019animation, apprentissage exp\u00e9rientiel, r\u00e9flexivit\u00e9, interactions, appropriation<\/p>\n T\u00e9moignage<\/p>\n Denis, G., Duerinckx, E. & Duvivier, S. (2021). T\u00e9moignages en lien avec la formation du MAPEMASS. In Revue <\/em>de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, No 19, pp. 136-148. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=4411<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n This text presents three testimonies from participants in the Master’s degree course in Accompaniment of Professionals in Education, Management, Social Action and Health (MAPEMASS), which provides training in the analysis of professional practices (APP). These testimonies relate to the learning that took place, the way in which it was facilitated and the obstacles encountered. They also mention the working methods used and the experiential and interactional dynamics mobilised in the training.<\/p>\n facilitation training, experiential learning, reflexivity, interactions, appropriation<\/p>\n <\/p>\n [toc]<\/p>\n Les trois t\u00e9moignages pr\u00e9sent\u00e9s ci-apr\u00e8s en lien avec la formation du MAPEMASS (voir Boucenna & Pham Quang, 2021) ont \u00e9t\u00e9 recueillis dans des entretiens individuels effectu\u00e9s \u00e0 distance d\u2019une dur\u00e9e d\u2019environ 30 minutes chacun. Leur.e.s auteur.e.s font partie de trois vol\u00e9es ou promotions diff\u00e9rentes. Ils.elles ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9.e.s \u00e0 s\u2019exprimer sur les aspects principaux suivants de leur v\u00e9cu en formation, qui leur ont \u00e9t\u00e9 communiqu\u00e9s pr\u00e9alablement par courriel :<\/p>\n Les entretiens ont \u00e9t\u00e9 retranscrits int\u00e9gralement afin de conserver le caract\u00e8re vivant du t\u00e9moignage parl\u00e9. L\u2019intervieweur, Marc Thi\u00e9baud, est intervenu \u00e0 quelques reprises uniquement pour relancer ou faire pr\u00e9ciser le propos.<\/p>\n De nouvelles perspectives de r\u00e9flexion, une nouvelle mani\u00e8re de voir et d’exercer mon m\u00e9tier<\/strong><\/p>\n J\u2019ai commenc\u00e9 le MAPEMASS apr\u00e8s avoir fait un Master en ressources humaines (RH) ainsi qu\u2019une formation de conseiller en pr\u00e9vention, o\u00f9 je dois agir comme garant du bien-\u00eatre en entreprise. Avec cette double casquette (RH et conseiller en pr\u00e9vention), apr\u00e8s quelques ann\u00e9es dans le monde professionnel, j’avais l’impression de ne plus trouver les r\u00e9ponses face aux nouveaux probl\u00e8mes qui se posaient \u00e0 moi. Les recettes habituelles ne semblaient plus fonctionner. Il me fallait trouver autre chose. J’ai donc d\u00e9cid\u00e9 de me lancer dans un master compl\u00e9mentaire.<\/p>\n Je ne suis pas d\u00e9\u00e7u dans la mesure o\u00f9 cela ne m’a pas donn\u00e9 des r\u00e9ponses, mais cela m’a apport\u00e9 finalement une autre vision de mon m\u00e9tier et une autre posture par rapport \u00e0 la mani\u00e8re dont je l\u2019exerce. Le cursus est exigeant. Il ne vend pas de solutions miracles mais il transforme, bouscule les certitudes, force \u00e0 penser autrement et de mani\u00e8re plus large.<\/p>\n \u00c0 quoi cela tient ? <\/em><\/p>\n Cela vient de tous les enseignements et des \u00e9clairages th\u00e9oriques, mais aussi et surtout de la mani\u00e8re dont cela est articul\u00e9, pour une part importante, avec les diff\u00e9rents ateliers et notamment les ateliers d’analyse de pratiques professionnelles (APP). Ceux-ci sont d’autant plus int\u00e9ressants et d’autant plus riches \u00e0 mon sens qu\u2019ils nous permettent de mobiliser l’ensemble des autres enseignements.<\/p>\n Ce qui m’a le plus plu par rapport \u00e0 cette approche de l\u2019APP et pour la compr\u00e9hension de mon monde professionnel, c\u2019est que fr\u00e9quemment, en tout cas au niveau RH, on part dans une posture o\u00f9 on doit tout solutionner et o\u00f9 on est souvent seul avec soi-m\u00eame pour arriver \u00e0 une solution, un peu comme le chevalier blanc. Et finalement on se rend compte dans ces s\u00e9ances d\u2019APP qu\u2019on a une vue parcellaire de la situation propos\u00e9e, que l\u2019on a une grille d\u2019analyse limit\u00e9e face \u00e0 la complexit\u00e9 de la situation et que la multiplicit\u00e9 des regards sur la situation permet d’avoir un \u00e9clairage tout \u00e0 fait neuf et souvent tr\u00e8s enrichissant du probl\u00e8me expos\u00e9. Cela permet non seulement de progresser, puisque le fait d’entendre les autres fait voir le monde diff\u00e9remment, mais aussi d\u2019avoir un effet miroir et de se dire dans sa pratique qu\u2019on n\u2019est pas le d\u00e9positaire unique d’une solution parfaite. Ce sont souvent les personnes qui s’impliquent dans les diff\u00e9rentes situations qui sont les plus \u00e0 m\u00eame de les r\u00e9soudre.<\/p>\n Je trouve par cons\u00e9quent que l’analyse de pratiques est quelque chose de tr\u00e8s riche qui va souvent \u00e0 l’encontre de de ce qu’on essaie de nous vendre, notamment au niveau de certaines approches qui veulent amener des solutions toutes faites pour des probl\u00e8mes qui sont complexes et uniques. Alors qu\u2019avec l’APP (et le cod\u00e9veloppement ou d\u2019autres approches similaires), on cherche \u00e0 trouver et \u00e0 faire \u00e9merger des solutions par le groupe. Et les r\u00e9sultats sont nettement plus en phase avec les besoins et la situation r\u00e9elle.<\/p>\n Dans l\u2019entreprise dans laquelle je travaille, je suis seulement en train de mettre cela en place, petit \u00e0 petit. Je pense qu’il faut du temps. Mais il importe pour moi de me lancer, tout en \u00e9tant prudent. Parce que m\u00eame si le MAPEMASS nous offre r\u00e9guli\u00e8rement l\u2019occasion de prendre le r\u00f4le d\u2019animateur, cela ne s’improvise pas. Il y a aussi des risques que l’on identifie\u00a0: je peux verser par exemple dans la r\u00e9sonance \u00e9motionnelle si je ne suis pas arm\u00e9\u00a0; je peux aussi faire du tort aux personnes, si j\u2019arrive rempli de bonnes intentions mais que je n\u2019ai pas une ma\u00eetrise des processus mis en \u0153uvre et que je ne sais pas trop o\u00f9 on met les pieds.<\/p>\n Qu\u2019est-ce qui a particuli\u00e8rement facilit\u00e9 tes apprentissages ?<\/em><\/p>\n Une des forces du MAPEMASS, c\u2019est que l\u2019on a un groupe de personnes qui sont volontaires pour participer activement et il n\u2019y a aucun enjeu entre nous (professionnels ou de hi\u00e9rarchie). Mais en m\u00eame temps, c\u2019est en quelque sorte un groupe parfait, trop parfait, que l\u2019on risque de ne jamais retrouver dans le milieu professionnel. Donc, on anime souvent un groupe qui a une bienveillance extraordinaire, qui est capable aussi de multiplier les diff\u00e9rents points de vue d\u2019une mani\u00e8re rare, un groupe que l\u2019on ne va finalement jamais r\u00e9ussir \u00e0 reconstruire en entreprise<\/p>\n La question que je me pose par rapport \u00e0 la mani\u00e8re dont j’aimerais le mettre en place dans mon milieu professionnel, c’est\u00a0: comment faire en sorte que cela fonctionne et que les gens en tirent des enseignements sans qu\u2019il y ait des biais en lien avec les enjeux de position hi\u00e9rarchique. Cela renvoie \u00e0 l\u2019importance du cadre s\u00e9curisant et \u00e0 la mani\u00e8re dont moi, en tant qu’animateur, je peux aussi y trouver ma place, en \u00e9tant capable de mettre de c\u00f4t\u00e9 mes propres enjeux au sein de l\u2019entreprise.<\/p>\n Les moments les plus significatifs du MAPEMASS, pour moi, ont \u00e9t\u00e9 notamment les diff\u00e9rents ateliers qui se d\u00e9roulent sur un week-end, dans lesquels on a pu exp\u00e9rimenter et poser des questions. \u00c9galement le s\u00e9minaire d’int\u00e9gration dans lequel nous nous retrouvons en petit groupe pour pratiquer l\u2019animation entre nous, par exemple avec l\u2019approche du cod\u00e9veloppement. Cela nous aide \u00e0 avancer aussi sur diff\u00e9rentes th\u00e9matiques. Il y a tout l’aspect transversal, les liens avec l\u2019ensemble des cours et la posture d\u2019animation, la vigilance \u00e0 avoir par rapport au cadre et \u00e0 tout un ensemble de facteurs tels que, par exemple, la neutralisation des questions. Des aspects que l\u2019on apprend dans diff\u00e9rents cours et que l\u2019on entra\u00eene dans des animations, ce qui permet de mieux percevoir ce qui se joue : \u00eatre attentif \u00e0 la mani\u00e8re dont la question est orient\u00e9e, prendre garde \u00e0 ne pas proposer d\u00e9j\u00e0 une piste de solution, etc. En s\u2019entra\u00eenant, en renfor\u00e7ant ces prises de conscience, cela nous aide ensuite \u00e0 les transf\u00e9rer dans des r\u00e9alit\u00e9s plus complexes.<\/p>\n Comment se d\u00e9roulent ces rencontres en autonomie ?<\/em><\/p>\n Dans les s\u00e9minaires d\u2019int\u00e9gration, la premi\u00e8re s\u00e9ance a lieu avec un enseignant qui rappelle les bases, puis on travaille entre nous. Chaque groupe s\u2019organise, r\u00e9partit les r\u00f4les. A chaque fois, il y a un scribe, qui aide \u00e0 garder une trace du travail du groupe. Cela peut nous servir dans la m\u00e9ta-analyse de notre fonctionnement et c’est un peu un carnet d’apprentissage que l\u2019on r\u00e9dige en cocr\u00e9ation. On travaille aussi l\u2019analyse en utilisant une grille th\u00e9orique, avec les diff\u00e9rentes composantes de l\u2019analyse de pratiques\u00a0: 1) la s\u00e9curisation de l\u2019espace d\u2019interaction\u00a0; 2) la s\u00e9lection de la situation\u00a0; 3) l\u2019expos\u00e9\u00a0; 4) les questions d’\u00e9claircissement\u00a0; puis les r\u00e9flexions et propositions, que l\u2019on partage en format tour de table\u00a0; 5) la validation d\u2019une synth\u00e8se \u00e9crite de la s\u00e9ance, pour conclure. Enfin, lorsque la s\u00e9ance est termin\u00e9e, chaque participant r\u00e9dige un document appel\u00e9 journal d\u2019apprentissage.<\/p>\n On apprend aussi beaucoup dans le r\u00f4le de participant. Le fait de participer \u00e0 ces s\u00e9ances m\u2019a permis notamment de d\u00e9velopper mon \u00e9coute. Dans mon m\u00e9tier, c’est un aspect tr\u00e8s important. J’avais toujours tendance \u00e0 \u00eatre orient\u00e9 solution et j\u2019avais l\u2019impression que c\u2019est ce que l\u2019on attendait de moi. Maintenant, j’essaye \u00e0 chaque fois de de me freiner et de me dire\u00a0: \u00ab\u00a0\u00e9coute prend le temps d\u2019analyser, de faire parler la personne en lui posant des questions ouvertes, neutralis\u00e9es \u00bb. Cela m\u2019est utile non seulement pour les analyses de pratiques, mais aussi pour mes entretiens professionnels. Car le fait de d\u00e9plier une situation, de servir de miroir est souvent appr\u00e9ci\u00e9 lors des \u00e9changes que j\u2019ai avec mes coll\u00e8gues. Il m\u2019arrive de cl\u00f4turer un entretien sans avoir formul\u00e9 la moindre piste de solution et pourtant le coll\u00e8gue me remercie parce qu\u2019il s\u2019est senti \u00e9cout\u00e9 et a travaill\u00e9 sa situation durant l\u2019\u00e9change.<\/p>\n Que t\u2019ont apport\u00e9 les diff\u00e9rents intervenants de la formation ?<\/em><\/p>\n Dans le MAPEMASS, nous rencontrons beaucoup d\u2019intervenants et je trouve cela tr\u00e8s positif, notamment le fait que ce soient des \u00e9trangers qui viennent aussi avec une autre logique d’apprentissage, parfois d’autres mentalit\u00e9s et une autre une vision du monde. Je trouve cela tr\u00e8s riche et tr\u00e8s aidant, d\u2019autant qu\u2019ils s\u2019inscrivent dans une coh\u00e9rence, qui ne tient pas au hasard mais qui a \u00e9t\u00e9 voulue, avec la compl\u00e9mentarit\u00e9 de leurs sp\u00e9cificit\u00e9s. J\u2019ai pu ainsi aller puiser \u00e0 certains moments chez un autre intervenant des \u00e9l\u00e9ments de compr\u00e9hension qui me manquaient. Je prends un exemple : j\u2019avais de la difficult\u00e9 \u00e0 distinguer analyse de l’activit\u00e9 et analyse de pratiques. C\u2019est lors d\u2019un s\u00e9minaire avec un nouvel intervenant que j’ai eu un \u00e9clairage qui m\u2019a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cieux. Je lui avais demand\u00e9 des \u00e9claircissements \u00e0 ce propos d\u00e8s le d\u00e9but du s\u00e9minaire. J\u2019ai ensuite expos\u00e9 une situation en analyse de pratiques. Nous avons au terme de celle-ci pu revenir avec l\u2019intervenant sur ce qui avait \u00e9t\u00e9 fait, sur les aspects qui relevaient tout d\u2019abord de l\u2019analyse de l\u2019activit\u00e9, et sur la mani\u00e8re dont le travail a bascul\u00e9 ensuite, \u00e0 partir d\u2019une question, vers l\u2019analyse de ma pratique. Cela m\u2019a permis de d\u00e9velopper ma compr\u00e9hension, j\u2019ai pu l\u2019enrichir avec d’autres cours ult\u00e9rieurement et l\u2019appliquer dans ma r\u00e9alit\u00e9 professionnelle.<\/p>\n C\u2019est tout un processus, un cheminement. Lorsque le mat\u00e9riau d\u2019apprentissage est la pratique professionnelle, tout est plus parlant. Et dans l\u2019analyse de pratiques, quel que soit la personne exposante, et la situation avec laquelle elle vient, c\u2019est toujours apprenant. Gr\u00e2ce aux liens que je peux faire avec moi, avec ma propre pratique, j\u2019y trouve toujours quelque chose. Et cela fait du bien de d\u00e9couvrir d\u2019autres r\u00e9alit\u00e9s et horizons professionnels. Cela donne une bouff\u00e9e d\u2019air et permet de ne pas s\u2019autocenter et tourner en rond dans son contexte professionnel.<\/p>\n Quels obstacles as-tu rencontr\u00e9s ?<\/em><\/p>\n Dans les difficult\u00e9s, il y a le fait que cette formation se donne en horaires d\u00e9cal\u00e9s. Ce n\u2019est donc pas toujours facile de rentrer dans un cours apr\u00e8s une journ\u00e9e de travail, avec des semaines charg\u00e9es qui s\u2019encha\u00eenent aux niveaux professionnel et familial. En ce qui me concerne, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 contraint, en partie en raison de la crise Covid, \u00e0 \u00e9taler ma formation. Ainsi, j’ai eu un peu de la peine \u00e0 me remettre dans le bain \u00e0 un moment donn\u00e9, il m\u2019a fallu entra\u00eener \u00e0 nouveau les diff\u00e9rentes notions, remettre en mouvement l\u2019apprentissage. Les travaux qui nous sont demand\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 un \u00e9l\u00e9ment facilitant dans ce sens.<\/p>\n Le fait que parfois l\u2019environnement professionnel n’est pas pr\u00eat \u00e0 accueillir ce que je peux proposer n\u2019est pas ais\u00e9. Cela prend du temps, et j\u2019ai souvent l\u2019impression d’\u00eatre en d\u00e9calage. La difficult\u00e9, c’est que l’espace professionnel attend souvent des solutions concr\u00e8tes et un plan dans lequel tout doit \u00eatre mesur\u00e9 et ma\u00eetris\u00e9. Alors qu\u2019avec l\u2019analyse de pratiques et la posture d\u2019accompagnement, on se lance dans une sorte d\u2019inconnu\u00a0: on ne sait pas n\u00e9cessairement sur quoi cela va d\u00e9boucher. Et vivre avec cet inconnu, c\u2019est parfois compliqu\u00e9 et en tout cas, cela n’a pas toujours sa place dans le monde de l’entreprise.<\/p>\n Pouvoir animer, mettre en place des groupes, c\u2019est primordial selon moi pour mettre en application les apprentissages. Si ce n\u2019est pas toujours possible dans le cadre du travail, j\u2019appr\u00e9cie que cela puisse se faire dans le groupe MAPEMASS qui s\u2019est cr\u00e9\u00e9 pour pratiquer les APP. Ce groupe r\u00e9unit d\u2019anciens \u00e9tudiants du master et j\u2019aimerais y prendre part d\u00e8s la fin du cursus.<\/p>\n Au terme de l\u2019entretien, est-ce que tu voudrais ajouter quelque chose ?<\/em><\/p>\n J’en suis \u00e0 pr\u00e9sent persuad\u00e9, les professionnels de l’accompagnement seront des \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s des organisations de demain. Avec la crise que nous traversons et surtout l’apr\u00e8s-crise qui nous attend, nous avons tous le sentiment que le monde change. Les milieux professionnels, quels qu\u2019ils soient, vont \u00eatre impact\u00e9s et les d\u00e9fis \u00e0 relever sont nombreux. La gestion de l\u2019incertitude sera une des cl\u00e9s. Avec ce Master et mes acquis dans l\u2019accompagnement et l\u2019analyse de pratiques, je me sens plus serein et mieux pr\u00e9par\u00e9 \u00e0 y faire face.<\/p>\n L\u2019apprentissage le plus percutant, c\u2019est de d\u00e9velopper sa capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur soi<\/strong><\/p>\n J\u2019aimerais \u00e9voquer tout d\u2019abord la mani\u00e8re dont la formation a d\u00e9but\u00e9. D\u00e8s le premier cours, nous avons \u00e9t\u00e9 dans la pratique, on nous a propos\u00e9 de vivre une analyse de pratiques avec la d\u00e9marche de cod\u00e9veloppement. On a eu ensuite des explications plus th\u00e9oriques. On a v\u00e9cu cette position d\u2019apprenant dans laquelle on va placer les autres participants lorsqu\u2019on anime un groupe d\u2019analyses de pratiques. Le fait de commencer ainsi la formation donne tout de suite envie de s\u2019y investir.<\/p>\n Cela permet de vivre soi-m\u00eame ce que l\u2019on proposera de faire vivre lorsque l\u2019on mettra en place la d\u00e9marche sur notre lieu de travail. Pour moi, par ailleurs, c\u2019\u00e9tait la premi\u00e8re APP. Et j\u2019ai pu voir au fur et \u00e0 mesure toute la d\u00e9marche r\u00e9flexive qu\u2019il y a derri\u00e8re, tout ce que cela peut apporter en groupe, que je n\u2019imaginais pas au d\u00e9but. J\u2019ai pris conscience de la puissance de l\u2019APP. Cette exp\u00e9rience fut donc tr\u00e8s enrichissante, beaucoup plus que si l\u2019on avait d\u00e9roul\u00e9 des th\u00e9ories sans pouvoir exp\u00e9rimenter. Et particuli\u00e8rement dans l\u2019analyse de pratiques, c\u2019est vraiment la modalit\u00e9 d\u2019apprentissage la plus coh\u00e9rente et la plus int\u00e9ressante.<\/p>\n On peut ainsi mieux comprendre comment cela pourra \u00eatre v\u00e9cu par d\u2019autres. Ce n\u2019est jamais anodin, la r\u00e9flexion d\u00e9velopp\u00e9e est plut\u00f4t intime. Dans la formation, on vient de diff\u00e9rents milieux, donc on a une pluralit\u00e9 de visions. Ce v\u00e9cu d\u2019analyse de pratiques m\u2019a permis de prendre conscience, d\u2019une part de ce que cela peut d\u00e9clencher chez des clients, et d\u2019autre part de toutes les r\u00e9flexions sur moi-m\u00eame et sur ma position au travail que je peux ainsi d\u00e9velopper. C\u2019est tr\u00e8s porteur aussi pour le groupe, cela nous aide \u00e0 voir tout ce qui peut se produire au niveau des relations de groupe.<\/p>\n Comment as-tu v\u00e9cu ces apprentissages ?<\/em><\/p>\n Au niveau individuel, j\u2019ai trouv\u00e9 cela plut\u00f4t d\u00e9stabilisant, je n\u2019avais jamais v\u00e9cu encore d\u2019analyse de pratiques. Il y a quelqu\u2019un qui nous anime, mais on ne sait pas \u00e0 quoi s\u2019attendre et c\u2019est surprenant \u00e0 chaque \u00e9tape de l\u2019APP et dans les premiers cours. Ensuite, on comprend le sens de la d\u00e9marche, que l\u2019on retrouve, quelque soient les formes qu\u2019elle peut prendre. Les apprentissages se font particuli\u00e8rement par le d\u00e9veloppement d\u2019une position beaucoup plus \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb, d\u2019une prise de recul, qui nous am\u00e8ne \u00e0 vraiment r\u00e9fl\u00e9chir. Progressivement, notre mani\u00e8re de penser \u00e9volue, on devient plus ouvert \u00e0 la d\u00e9marche, plus attentif \u00e0 des d\u00e9tails, \u00e0 la mani\u00e8re de poser les questions de clarification, etc.<\/p>\n Au d\u00e9but, le groupe ne se connaissait pas bien et je trouve ici aussi, que c\u2019est tr\u00e8s apprenant de vivre, dans la pratique, l\u2019importance qu\u2019il y a \u00e0 mettre des jalons de respect, de confidentialit\u00e9. Dans notre apprentissage de groupe, cela nous a tout de suite donn\u00e9 mati\u00e8re \u00e0 r\u00e9flexion\u00a0: si je mets en place un groupe d\u2019APP avec des gens qui ne se connaissent pas, je devrai veiller \u00e0 ces jalons. Cette exp\u00e9rimentation a \u00e9t\u00e9 pour moi beaucoup plus apprenante que ne l\u2019aurait \u00e9t\u00e9 la lecture d\u2019un article th\u00e9orique.<\/p>\n Nous avons aussi pu voir comment notre groupe de formation a \u00e9volu\u00e9, avec les apprentissages individuels et avec le d\u00e9veloppement d\u2019une compr\u00e9hension commune de ce qu\u2019est une APP, de la mani\u00e8re de favoriser une prise de parole plus libre, dans la confiance. On voit tout l\u2019int\u00e9r\u00eat qu\u2019il y a \u00e0 pouvoir mettre en place des rencontres r\u00e9guli\u00e8res, dans la dur\u00e9e, pour les groupes qu\u2019on anime.<\/p>\n Comment est-ce que tu as pu d\u00e9velopper ta posture d\u2019animatrice gr\u00e2ce \u00e0 la formation ? <\/em><\/p>\n Dans les toutes premi\u00e8res APP, la posture d\u2019animation, ce n\u2019est pas quelque chose \u00e0 quoi on peut r\u00e9fl\u00e9chir parce que l\u2019on a trop de choses \u00e0 penser. Puis, peu \u00e0 peu, on d\u00e9veloppe la capacit\u00e9 \u00e0 prendre du recul, \u00e0 se mettre \u00e0 la place de l\u2019animateur, \u00e0 s\u2019interroger : qu\u2019est-ce que je ferais si j\u2019\u00e9tais en charge de l\u2019animation ? Et cela, dans toutes les APP, que je sois animatrice ou participante. Je ne fais pas qu\u2019observer, mais je me pr\u00e9pare aussi \u00e0 animer et \u00e0 mettre en place des groupes sur le terrain. Je me demande comment j\u2019interviendrais par exemple pour cadrer le processus, ou pour favoriser la s\u00e9curisation de la parole. Je me questionne\u00a0: est-ce que moi, en tant qu\u2019animatrice, je serais capable de faire cela, dans quelle mesure est-ce que je serais \u00e0 l\u2019aise pour intervenir dans le groupe\u00a0? Les apprentissages se situent donc aux niveaux de la connaissance de moi, de la dynamique de groupe, de ma fa\u00e7on d\u2019\u00eatre dans le groupe et de ce que j\u2019aurais besoin de d\u00e9velopper. Les prises de conscience vont au-del\u00e0 de la \u00ab simple \u00bb mise en \u0153uvre d\u2019un protocole d\u2019APP.<\/p>\n Je pense qu\u2019au final, c\u2019est cela l\u2019apprentissage le plus percutant, parce que r\u00e9fl\u00e9chir ainsi sur soi-m\u00eame, \u00eatre attentive \u00e0 ses points forts et \u00e0 ses faiblesses qu\u2019il faut travailler, cela demande un autre travail que de lire des articles.<\/p>\n De quelle aide avez-vous pu b\u00e9n\u00e9ficier dans la formation pour d\u00e9velopper cette connaissance de soi ?<\/em><\/p>\n Je dois souligner l\u2019importance du cadre bienveillant qui a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 et la disponibilit\u00e9 des enseignants, qui sont vraiment \u00e0 l\u2019\u00e9coute. J\u2019ai ressenti cela d\u00e8s le d\u00e9part. On nous forme \u00e0 devenir animateur mais aussi on nous accompagne dans ce processus. Parfois, cela prend la forme de cinq minutes d\u2019\u00e9change entre deux cours, qui permettent de clarifier une question. D\u2019autres fois, ce sera un entretien d\u2019accompagnement plus long, les enseignants nous offrent leur disponibilit\u00e9. Ce soutien est essentiel \u00e0 mon sens, quel que soit la mati\u00e8re, pour aider \u00e0 se conna\u00eetre soi-m\u00eame et \u00e0 faire ce cheminement. C\u2019est possible dans une formation longue telle que le MAPEMASS. Dans une formation tr\u00e8s courte, je verrais mal en revanche comment ce cheminement et cet accompagnement pourraient se faire. Cela prend du temps, de d\u00e9velopper cette connaissance de soi-m\u00eame.<\/p>\n Et au niveau collectif, qu\u2019est-ce qui est pr\u00e9vu pour favoriser l\u2019int\u00e9gration des acquis ?<\/em><\/p>\n Au niveau collectif, j\u2019ai trouv\u00e9 int\u00e9ressantes les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation propos\u00e9es\u00a0: on a la possibilit\u00e9 de travailler en petits groupes de trois, quel que soit le cours. Et cela peut m\u00eame \u00eatre une obligation. Dans ces travaux de groupe, les prises de conscience individuelles que chacun a faites font l\u2019objet d\u2019un \u00e9change qui ouvre vers de nouvelles compr\u00e9hensions par la confrontation de nos v\u00e9cus. D\u2019ailleurs, ces \u00e9changes se d\u00e9veloppent entre nous \u00e0 tout moment. Durant les journ\u00e9es compl\u00e8tes de formation, on se retrouve avec des coll\u00e8gues sur le temps de midi pour partager nos apprentissages, pour se dire entre nous ce sur quoi on bute. Et c\u2019est l\u2019occasion de se rappeler que l\u2019on peut solliciter l\u2019enseignant pour se faire aider. La dynamique de groupe y est pour beaucoup. Apr\u00e8s quelques mois, les dialogues deviennent tr\u00e8s r\u00e9flexifs et c\u2019est un soutien important.<\/p>\n Comment est-ce que tu as pu mettre en \u0153uvre ces prises de conscience dans ton milieu de travail?<\/em><\/p>\n Nous sommes encourag\u00e9s \u00e0 transf\u00e9rer les acquis dans notre lieu de travail. Pour moi, cela a commenc\u00e9 par des prises de conscience en lien avec la culture de mon entreprise, ce qui est potentiellement probl\u00e9matique et ce qui ne l\u2019est pas, ce qui m\u2019appartient et ce qui ne m\u2019appartient pas. M\u00eame s\u2019il n\u2019est pas facile de mettre en place un accompagnement et de l\u2019analyse de pratiques dans l\u2019emploi qui est le mien, j\u2019ai pu exp\u00e9rimenter des changements dans ma relation avec mes coll\u00e8gues directs, gr\u00e2ce \u00e0 la position \u00ab m\u00e9ta \u00bb. Ma mani\u00e8re d\u2019\u00e9couter, de reformuler, de poser des questions a \u00e9volu\u00e9. Je peux utiliser certaines cordes de l\u2019arc de l\u2019accompagnement dans toutes mes relations. Et cela me permet de faire et de voir les choses diff\u00e9remment, de d\u00e9couvrir les coll\u00e8gues autrement, \u00e0 partir de la prise de recul d\u00e9velopp\u00e9e.<\/p>\n Aujourd\u2019hui, j\u2019ai envie de mettre en place de l\u2019APP dans mon milieu de travail et, pourquoi pas, dans des rencontres avec des amis aussi, pour pouvoir d\u00e9velopper cette position de prise de recul, cette capacit\u00e9 \u00e0 l\u00e2cher prise. J\u2019ai envie d\u2019\u00eatre animatrice de tels groupes et je me sentirai tr\u00e8s chanceuse quand je pourrai aider les professionnels \u00e0 d\u00e9velopper ces prises de conscience et davantage de bien-\u00eatre au travail.<\/p>\n Dans le MAPEMASS interviennent de nombreux intervenants diff\u00e9rents. Comment as-tu v\u00e9cu cela ? <\/em><\/p>\n J\u2019ai trouv\u00e9 que c\u2019\u00e9tait tr\u00e8s b\u00e9n\u00e9fique d\u2019avoir diff\u00e9rents intervenants parce qu\u2019ils ont diverses visions, ce qui nous permet d\u2019\u00e9largir notre compr\u00e9hension. Je pense que le fait d\u2019avoir des intervenants \u00e9trangers notamment nous aide \u00e0 enlever des \u0153ill\u00e8res\u00a0: nous prenons conscience que les sujets abord\u00e9s sont partag\u00e9s par une large communaut\u00e9 de personnes qui font les m\u00eames constats, m\u00eames s\u2019ils en parlent diff\u00e9remment. Les liens entre ces diff\u00e9rents apports, nous les faisons notamment dans le travail en petits groupes demand\u00e9 pour l\u2019\u00e9valuation : cela nous am\u00e8ne \u00e0 mettre ensemble ce que nous avons vu dans divers cours. Par exemple, pour un de ces travaux, nous avions choisi de d\u00e9velopper nos r\u00e9flexions sur l\u2019APP sous l\u2019angle du r\u00f4le et de la posture de l\u2019animateur\u00a0; pour cela, nous avons \u00e9t\u00e9 oblig\u00e9s de rassembler de nombreux apports et exp\u00e9riences. D\u2019autres \u00e9tudiants ont opt\u00e9 pour faire leurs r\u00e9flexions sur le fonctionnement et le d\u00e9roulement singuliers d\u2019une analyse de pratiques v\u00e9cues.<\/p>\n Qu\u2019est-ce qui a aid\u00e9 et frein\u00e9 tes apprentissages ?<\/em><\/p>\n Ce qui a \u00e9t\u00e9 facilitant pour les apprentissages, c\u2019est le cadre bienveillant de la formation avec des enseignants tr\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9coute. Le fait aussi que tous les participants ont choisi de suivre cette formation et qu\u2019ils y sont fortement engag\u00e9s. On partage le m\u00eame but.<\/p>\n Les obstacles que j\u2019ai rencontr\u00e9s se situent peut-\u00eatre davantage au niveau de certaines formes d\u2019analyse de pratiques dans lesquelles la mani\u00e8re de r\u00e9fl\u00e9chir ne me parle pas. En participant \u00e0 diff\u00e9rentes APP, j\u2019ai constat\u00e9 que certaines sont pour moi plus riches et d\u2019autres le sont moins. Si cela me permet de conscientiser ma mani\u00e8re de fonctionner, je dois dire que c\u2019est difficile de se mettre dans une analyse de pratiques dont la forme ne convient pas.<\/p>\n Une difficult\u00e9 que l\u2019on vit aussi avec les APP, c\u2019est qu\u2019on ne sait pas jusqu\u2019o\u00f9 cela va aller. Je peux \u00eatre participante dans une analyse de pratiques ou exposante, et c\u2019est tr\u00e8s diff\u00e9rent. Quand on est emmen\u00e9 dans des r\u00e9flexions qui nous conduisent au-del\u00e0 de ce que l\u2019on voulait, cela peut repr\u00e9senter une pierre d\u2019achoppement m\u00eame si, en m\u00eame temps, c\u2019est enrichissant. Malgr\u00e9 la s\u00e9curit\u00e9 du cadre, malgr\u00e9 la bienveillance, m\u00eame si on est en confiance, que le cadre est respect\u00e9, que l\u2019on peut dire \u00ab\u00a0stop\u00a0\u00bb et que le \u00ab\u00a0stop\u00a0\u00bb sera entendu, cela demande une prise de risque qui peut \u00eatre un obstacle parfois. Notamment si l\u2019on n\u2019est pas pr\u00eat. Certains peuvent trouver cela difficile, lorsque que l\u2019on n\u2019analyse pas seulement la situation, mais aussi tout le v\u00e9cu autour de celle-ci et que l\u2019on en vient \u00e0 creuser ce v\u00e9cu. \u00c0 l\u2019arriv\u00e9e, c\u2019est positif, mais il faut savoir franchir l\u2019obstacle. Tout le monde n\u2019y arrive pas, parce que c\u2019est stressant et \u00e9nergivore. Je sais que pour moi, j\u2019ai v\u00e9cu un moment d\u2019APP avec des \u00e9motions que j\u2019ai partag\u00e9es que je n\u2019imaginais pas vivre dans le groupe. Cela a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s enrichissant et je m\u2019en suis r\u00e9jouie. C\u2019est id\u00e9al, si l\u2019on peut d\u00e9passer ce risque, avec le soutien du groupe.<\/p>\n Les transferts sur le terrain professionnel permettent une r\u00e9elle appropriation des acquis<\/strong><\/p>\n Je suis conseiller au soutien et \u00e0 l\u2019accompagnement dans l\u2019enseignement et j\u2019ai choisi de m\u2019engager dans le MAPEMASS parce que j\u2019estimais ne pas \u00eatre assez form\u00e9 pour r\u00e9pondre aux objectifs de mon mandat. Ce qui m\u2019int\u00e9ressait particuli\u00e8rement dans la pr\u00e9sentation de ce Master, c\u2019\u00e9tait la perspective de participation active et d\u2019\u00e9changes avec des professeurs vari\u00e9s et entre les participants en compl\u00e9ment aux apports th\u00e9oriques.<\/p>\n Et c\u2019est ce que j\u2019ai trouv\u00e9 dans la formation, qui m\u2019a \u00e9norm\u00e9ment apport\u00e9. On ne travaille pas de son c\u00f4t\u00e9, on \u00e9change beaucoup et les exp\u00e9riences de chacun sont une vraie richesse. Les participants sont tous des adultes avec une exp\u00e9rience professionnelle.<\/p>\n Quelles formes prennent ces \u00e9changes ?<\/em><\/p>\n Ce sont des moments dans les cours que les professeurs mettent en avant avec une r\u00e9elle volont\u00e9 d\u2019aller vers ces \u00e9changes. Par ailleurs, diff\u00e9rents groupes se sont form\u00e9s pour l\u2019analyse de pratiques (que l\u2019on appelle les groupes du mercredi soir) dans lesquels on s\u2019entra\u00eene \u00e0 l\u2019analyse de pratiques. On peut se donner des feed-back et on peut essayer les protocoles.<\/p>\n Il y a aussi beaucoup d\u2019\u00e9changes plus informels. En voici un exemple\u00a0: pour mon m\u00e9moire, je m\u2019int\u00e9resse \u00e0 explorer les gestes professionnels des directeurs. Afin d\u2019\u00e9toffer mes ressources, j\u2019ai pos\u00e9 des questions aux autres \u00e9tudiants et j\u2019ai re\u00e7u des notes de cours de plusieurs d\u2019entre eux par rapport \u00e0 un domaine que je ne connaissais pas encore vraiment (dans la mesure o\u00f9 je n\u2019avais pas encore suivi le cours). Cela se fait naturellement. Il y a une \u00e9norme solidarit\u00e9 entre les \u00e9tudiants. On ne va pas h\u00e9siter \u00e0 poser des questions. Et on re\u00e7oit quantit\u00e9 de r\u00e9ponses dans l\u2019heure (via WhatsApp). C\u2019est une vraie richesse. Dans un autre master que j\u2019avais suivi, ce n\u2019\u00e9tait pas du tout la m\u00eame ambiance.<\/p>\n Peux-tu pr\u00e9ciser dans quels espaces les \u00e9changes se d\u00e9veloppent ? <\/em><\/p>\n Il y a des temps institu\u00e9s d\u00e8s le d\u00e9part dans l\u2019horaire\u00a0: les s\u00e9ances du mercredi et les s\u00e9minaires d\u2019int\u00e9gration. Puis les \u00e9changes s\u2019auto-organisent au fur et \u00e0 mesure. Les \u00e9tudiants sont rapidement en autonomie, dans des groupes de six \u00e0 sept personnes.<\/p>\n Et selon les travaux qui nous sont demand\u00e9s, il y a d\u2019autres petits groupes qui se forment. \u00c9galement autour de questionnements qui nous sont propres. Par exemple, cela va m\u2019aider \u00e0 trouver d\u2019autres ressources, en lien avec d\u2019autres cours qui peuvent m\u2019\u00eatre utiles et que je n\u2019ai pas encore suivi. Les anciens notamment peuvent apporter des \u00e9clairages aux \u00e9tudiants plus novices. Dans ces \u00e9changes, je n\u2019ai jamais per\u00e7u que les anciens se posaient comme des experts, Ils ne donnent pas de r\u00e9ponses toute faites \u00e0 nos questions, ils nous orientent vers des \u00e9l\u00e9ments qui pourraient nous aider. Tout le monde peut apprendre les uns des autres parce que nous venons d\u2019horizons divers et parce que nous n\u2019\u00e9changeons pas seulement au niveau des savoirs, mais surtout au niveau des processus.<\/p>\n Quels autres \u00e9l\u00e9ments ont facilit\u00e9 tes apprentissages ? <\/em><\/p>\n Il y a un aspect important, c\u2019est la confiance. Je me trouve \u00e0 animer des analyses de pratiques dans les cours et s\u00e9minaires et l\u2019aspect de la confidentialit\u00e9 est essentiel, notamment parce que je suis avec des coll\u00e8gues en formation qui peuvent conna\u00eetre mon milieu de travail. Je suis vraiment impressionn\u00e9 de pouvoir travailler dans un tel cadre o\u00f9 je ne ressens pas de danger.<\/p>\n Il y a aussi beaucoup de travail de recherche et de lectures mais ce n\u2019est pas propre \u00e0 ce Master. Cela demande bien du temps en dehors des cours. En m\u00eame temps, les attentes au niveau de l\u2019\u00e9crit ne sont pas trop lourdes, en tout cas, elles sont progressives (dans une logique d\u2019\u00e9valuation – progr\u00e8s plut\u00f4t que d\u2019\u00e9valuation – performance). Elles s\u2019inscrivent dans une vis\u00e9e d\u2019accompagnement des apprentissages. On peut recevoir \u00e0 tout moment des feed-back des enseignants.<\/p>\n Une autre modalit\u00e9 de travail que j\u2019aime bien, c\u2019est le journal d\u2019apprentissage. Ce n\u2019est pas forc\u00e9ment tr\u00e8s structur\u00e9, il s\u2019agit plut\u00f4t d\u2019un cahier de notes personnelles, pour y \u00e9crire ce qui nous a surpris, questionn\u00e9. Par rapport aux questions not\u00e9es, on peut y revenir de temps \u00e0 autre, les r\u00e9ponses ne pas toujours imm\u00e9diates, c\u2019est donc int\u00e9ressant. Si je prends par exemple la question de la posture d\u2019animateur\u00a0: je peux progressivement affiner des r\u00e9ponses aux questions que je me pose \u00e0 ce sujet. Jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent, on n\u2019a pas encore eu l\u2019occasion d\u2019\u00e9changer l\u00e0-dessus mais cela pourrait se faire un jour.<\/p>\n Le passage par l\u2019\u00e9crit est pour moi un \u00e9l\u00e9ment facilitant. Cela me permet de faire vraiment un transfert dans l\u2019exp\u00e9rience. Tous les travaux \u00e9crits sont \u00e0 d\u00e9velopper \u00e0 partir d\u2019une r\u00e9flexion, cela m\u2019am\u00e8ne donc \u00e0 revivre et \u00e0 restructurer les acquis, \u00e0 ouvrir d\u2019autres questions et me permet une meilleure appropriation. On est loin des examens de type QCM ou restitution de connaissances.<\/p>\n En ce qui concerne les cours, est-ce que tu peux faire ressortir un ou l\u2019autre moment ou aspect cl\u00e9 pour toi ?<\/em><\/p>\n Ce que cela m\u2019a apport\u00e9 en premier lieu, ce sont de nouveaux protocoles d\u2019analyse de pratiques, que j\u2019ai test\u00e9s avec des directeurs d\u2019\u00e9cole, avec une belle vari\u00e9t\u00e9. Le plus int\u00e9ressant pour moi, c\u2019est la mise en pratique de ce que les cours nous apportent.<\/p>\n Un autre aspect concerne les feed-back, les analyses \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb sur l\u2019analyse de pratique que nous vivons ensemble. Cela me permet de vraiment mettre des mots sur ce qui se passe \u00e0 ces moments-l\u00e0 et de me remettre en question par rapport \u00e0 ma mani\u00e8re de faire habituelle. Je pense par exemple aux crit\u00e8res que j\u2019utilisais pour le choix des situations (l\u2019urgence). J\u2019ai \u00e9t\u00e9 amen\u00e9 \u00e0 le reconsid\u00e9rer et \u00e0 privil\u00e9gier des crit\u00e8res qui peuvent favoriser davantage le travail d\u2019analyse de pratiques<\/p>\n Ces r\u00e9flexions \u00ab m\u00e9ta\u00a0\u00bb peuvent se faire dans le cours d\u2019une APP que l\u2019on anime ou \u00e0 l\u2019issue de celle-ci. Il s\u2019agit bien d\u2019un feed-back et d\u2019un partage de questionnements et non d\u2019une \u00e9valuation. Il n\u2019y a pas de d\u00e9bat pour savoir ce qui est juste ou faux. Cela permet d\u2019\u00e9largir sa vision, mais en proc\u00e9dant non \u00e0 partir d\u2019un savoir d\u2019expert, mais bien \u00e0 partir d\u2019un v\u00e9ritable questionnement, qui est susceptible d\u2019ouvrir sur d\u2019autres perspectives gr\u00e2ce au travail r\u00e9flexif qui aide \u00e0 repenser sa pratique et ses interventions d\u2019animation.<\/p>\n Quels obstacles as-tu rencontr\u00e9s dans la formation ?<\/em><\/p>\n Le travail \u00e0 distance, en raison du Covid, est une difficult\u00e9\u00a0: la dynamique d\u2019\u00e9change peut \u00eatre en partie bloqu\u00e9e. C\u2019est notamment le cas pour des probl\u00e8mes techniques que l\u2019on rencontre, et particuli\u00e8rement si c\u2019est le professeur lui-m\u00eame qui a des soucis de connexion (au niveau des participants, on peut s\u2019entraider\u2026 et peut-\u00eatre que la distance nous am\u00e8ne \u00e0 d\u00e9velopper davantage nos \u00e9changes). En raison de l\u2019obligation de travailler \u00e0 distance, certaines activit\u00e9s et des rencontres internationales n\u2019ont par ailleurs pas pu avoir lieu.<\/p>\n Le fait de devoir faire de l\u2019analyse de pratiques en ligne n\u2019\u00e9tait pas ais\u00e9 au d\u00e9but. On n\u2019en avait pas l\u2019habitude. Mais finalement le groupe a fait que cela a fonctionn\u00e9, malgr\u00e9 les difficult\u00e9s techniques que l\u2019on a pu rencontrer \u00e0 certains moments. C\u2019est aussi la force du groupe qui nous a permis de les d\u00e9passer.<\/p>\n Un autre obstacle concerne les petits groupes\u00a0: s\u2019il y a deux ou trois absents, on se retrouve vite seulement en duo ou en trios\u2026 les \u00e9changes sont plus pauvres et c\u2019est tr\u00e8s compliqu\u00e9 de se rassembler \u00e0 deux groupes, chacun d\u2019eux s\u2019est en effet constitu\u00e9 et organis\u00e9 de mani\u00e8re propre.<\/p>\n Il y a un aspect que je voyais initialement comme un obstacle mais qui n\u2019en est pas forc\u00e9ment un : je pensais que des cours un peu p\u00e9riph\u00e9riques, plus \u00e9loign\u00e9s de mes int\u00e9r\u00eats et de ma pratique professionnelle me causeraient des difficult\u00e9s. Finalement cela n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 n\u00e9cessairement le cas. Par exemple, suite \u00e0 un enseignement dans lequel j\u2019avais un peu moins accroch\u00e9, je me suis rendu compte au moment de r\u00e9aliser le travail demand\u00e9 que je trouvais de nombreuses situations dans mon domaine professionnel avec lesquelles je pouvais faire des liens. J\u2019ai trouv\u00e9 du b\u00e9n\u00e9fice, non pas directement dans ce que le professeur a apport\u00e9, mais lorsque je me suis plong\u00e9 dans le travail d\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n Qu\u2019est-ce que tu aimerais ajouter au terme de l\u2019entretien ?<\/em><\/p>\n L\u2019important pour moi, ce sont les transferts sur le terrain professionnel. J\u2019ai pu tout int\u00e9grer dans ma pratique. Cela permet une r\u00e9elle appropriation des \u00e9l\u00e9ments travaill\u00e9s dans les cours. Et ensuite, cela enrichit les \u00e9changes que l\u2019on peut avoir sur ces exp\u00e9riences.<\/p>\n J\u2019aimerais dire aussi que tout cela est possible parce que l\u2019on est dans une r\u00e9elle dynamique et dans un projet de formation. Les s\u00e9minaires isol\u00e9s, que j\u2019avais suivis ant\u00e9rieurement dans le domaine, ne permettent pas de tels apprentissages.<\/p>\n Boucenna, S. & Pham Quang, L. (2021). Le MAPEMASS, un master de sp\u00e9cialisation qui forme \u00e0 l\u2019accompagnement avec les ressources de l\u2019analyse des pratiques professionnelles. In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, No 19, pp. 118-135. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=4409<\/u><\/a>.<\/p>\n\n Elodie Duerinckx<\/strong><\/em><\/h3>\n
St\u00e9phane Duvivier<\/strong><\/em><\/h3>\n
\nfondamental libre (SEGEC) \u2013 Hainaut, Belgique<\/em><\/p>\n
\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/h4>\nMots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/h5>\n
Cat\u00e9gorie d’article\u00a0<\/em><\/h5>\n
R\u00e9f\u00e9rencement\u00a0<\/em><\/h5>\n
<\/a>\u00a0Article en PDF<\/a>\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/a>\u00a0Commentaires<\/a><\/p>\n
\nTestimonials related to the MAPEMASS training<\/em><\/strong><\/h5>\n
Abstract<\/em><\/h5>\n
Keywords<\/em><\/h5>\n
\n\n
\nT\u00e9moignage de Geoffroy Denis<\/strong><\/h4>\n
\n<\/strong>T\u00e9moignage de Elodie Duerinckx<\/strong><\/h4>\n
\nT\u00e9moignage de St\u00e9phane Duvivier<\/strong><\/h4>\nR\u00e9f\u00e9rence bibliographique<\/strong><\/h4>\n