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Ch\u00e8res abonn\u00e9es, chers abonn\u00e9s,<\/p>\n
Dans cette p\u00e9riode difficile, nous esp\u00e9rons que la publication de ce num\u00e9ro 16 vous apportera mati\u00e8re \u00e0 r\u00e9flexion et formation au travers des huit articles qui le composent.<\/p>\n
Ce num\u00e9ro est articul\u00e9 autour de trois registres :<\/p>\n
Nous tenons \u00e0 remercier encore les auteurs ainsi que les relecteurs qui ont accompagn\u00e9 la finalisation des articles. C\u2019est gr\u00e2ce \u00e0 ce travail de suivi que nous sommes en mesure de vous proposer un num\u00e9ro de qualit\u00e9. N’h\u00e9sitez pas \u00e0 nous soumettre des propositions de textes que nous serons tr\u00e8s heureux de pouvoir accompagner dans le travail d\u2019\u00e9criture jusqu\u2019\u00e0 la publication. Nous tenons aussi \u00e0 vous rappeler que des \u00e9changes peuvent se poursuivre avec les auteurs dans la partie commentaires de chaque article.<\/p>\n
Nos remerciements s\u2019adressent aussi \u00e0 nos donateurs, sans lesquels le travail de publication ne pourrait se poursuivre.<\/p>\n
Dans l\u2019espoir de retrouver bient\u00f4t des mois \u00e0 venir plus sereins et en vous souhaitant une bonne lecture.<\/p>\n
Pour l\u2019\u00e9quipe de la Revue de l\u2019APP<\/p>\n
Jean Chocat<\/p>\n
Coordinateur du num\u00e9ro 16<\/p>\n
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Sommaire :\u00a0<\/strong><\/p>\n Les deux premiers articles sont deux retours d\u2019exp\u00e9rience d\u2019application de l\u2019APP au sein de deux structures diff\u00e9rentes.<\/p>\n C\u00e9line Calmejane-Gauzins<\/a> (formatrice) propose un t\u00e9moignage sur une exp\u00e9rience d\u2019accompagnement de professionnels qui interviennent dans le cadre de la lutte contre le d\u00e9crochage scolaire. Le contexte d\u2019intervention, sa position d\u2019animatrice au sein du groupe d\u2019APP et les effets constat\u00e9s sur la pratique des professionnels y sont analys\u00e9s.<\/p>\n Anne Bramaud du Boucheron, Laure Aumarechal et Patricia Kerherv\u00e9<\/a> (infirmi\u00e8res d\u00e9l\u00e9gu\u00e9es \u00e0 la sant\u00e9 publique pour l\u2019association Asal\u00e9e) pr\u00e9sentent dans un article collectif un retour sur une d\u00e9marche-projet par et pour les professionnels de sant\u00e9 de l\u2019association nationale Asal\u00e9e. L\u2019utilisation du dispositif GFAPP, en tant que support initial \u00e0 la dynamique d\u2019am\u00e9lioration des pratiques, s\u2019inscrit dans un processus original et sp\u00e9cifique d\u2019implantation au sein de la structure.<\/p>\n Les quatre articles suivants portent sur la mise en perspective de l\u2019APP avec des d\u00e9marches et dispositifs qui en sont proches.<\/p>\n Maurice Lamy<\/a> (formateur en analyse de pratiques) expose un dispositif d\u2019\u00e9change de pratiques professionnelles (G.E.P.P) qu\u2019il a exp\u00e9riment\u00e9 durant une dizaine d\u2019ann\u00e9es. Il invite \u00e0 se questionner sur le choix entre l\u2019analyse de situations et l\u2019\u00e9change de pratiques.<\/p>\n Marc Thi\u00e9baud<\/a> (psychologue, sp\u00e9cialiste de l\u2019accompagnement et de l\u2019animation de groupe en Suisse) pr\u00e9sente au c\u0153ur d\u2019un article d\u00e9taill\u00e9, des points communs et des diff\u00e9rences entre deux d\u00e9marches : APP et \u00e9change de pratiques. Il d\u00e9crit ensuite comment il est possible concr\u00e8tement de travailler la compl\u00e9mentarit\u00e9 entre elles selon 9 formes principales.<\/p>\n Marc Thi\u00e9baud<\/a>, dans un second article, interroge les similitudes et diff\u00e9rences entre APP et supervision. Il propose quelques r\u00e9flexions pour aider \u00e0 se rep\u00e9rer dans l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des pratiques et la complexit\u00e9 des liens que ces deux approches peuvent entretenir entre elles.<\/p>\n Isabelle Haro<\/a> (formatrice et psychologue clinicienne) \u00e9voque pour sa part les similitudes entre l\u2019APP et la m\u00e9diation. Elle relate ainsi son cheminement dans la mise en place de temps d\u2019APP et le passage vers un dispositif de m\u00e9diation. Son exp\u00e9rience s\u2019inscrit dans le champ de la formation des travailleurs sociaux qui interviennent aupr\u00e8s des professionnels de la petite enfance.<\/p>\n Pour clore ce num\u00e9ro, deux articles \u00e9tudient les processus et \u00e9mergences susceptibles d\u2019appara\u00eetre ou d\u2019\u00eatre propos\u00e9s en APP.<\/p>\n