Enseignante et formatrice en \u00e9tablissement, Suisse Ce texte t\u00e9moigne des apprentissages d\u00e9velopp\u00e9s par l\u2019auteure dans le cadre d\u2019une formation \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) suivie \u00e0 la Haute Ecole P\u00e9dagogique de Berne, Jura et Neuch\u00e2tel en Suisse. Il pr\u00e9sente la mani\u00e8re dont diff\u00e9rents aspects de la formation lui ont permis de d\u00e9couvrir les ingr\u00e9dients qui op\u00e8rent en APP et qui contribuent notamment\u00a0\u00e0 ce qui, parfois, ressemble \u00e0 une forme de magie. Ce t\u00e9moignage pr\u00e9sente aussi quelques moments significatifs de la formation v\u00e9cue.<\/p>\n lieu s\u00e9curis\u00e9, magie, co-animation, apprentissage exp\u00e9rientiel, prendre le temps<\/p>\n T\u00e9moignage<\/p>\n Ch\u00e8vre, A. (2019). T\u00e9moignage d\u2019une formation \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP. Apprendre par la pratique d\u2019animation de diff\u00e9rentes formes d\u2019APP. In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, No 15, pp. 147-154. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3375.<\/p>\n <\/p>\n This text testifies to the learnings developed by the author during a formation to PPA groups animation in the Haute \u00c9cole P\u00e9dagogique of Berne, Jura and Neuch\u00e2tel in Switzerland. It presents the way that different aspects of the training allowed her to discover the ingredients that operate in PPA and that contribute especially to something that, sometimes, look like magic. This testimony also presents some key moments of the lived training.<\/p>\n secure place, magic, co-animation, experiential learning, take time<\/p>\n <\/p>\n [toc]<\/p>\n Ce texte a pour but de t\u00e9moigner de mes apprentissages dans le cadre de la formation \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) suivie \u00e0 la Haute Ecole P\u00e9dagogique de Berne, Jura et Neuch\u00e2tel en Suisse (voir Bichsel, Petignat & Thi\u00e9baud, 2019).<\/p>\n Avant de d\u00e9buter cette formation, j\u2019avais moi-m\u00eame v\u00e9cu des analyses de pratiques en tant que participante et celles-ci m\u2019avaient beaucoup enrichie. J\u2019avais trouv\u00e9 tr\u00e8s int\u00e9ressant de disposer d\u2019un lieu \u00ab s\u00e9curis\u00e9 \u00bb pour pouvoir \u00e9voquer et entendre les hypoth\u00e8ses et les pistes d\u2019action propos\u00e9es par les participants. Cependant, j\u2019avais beaucoup admir\u00e9 la dext\u00e9rit\u00e9 de notre animateur. Bien souvent, lorsque l\u2019exposant exprimait son probl\u00e8me ou son questionnement, je me demandais comment on allait pouvoir l\u2019aider et par la suite, presque \u00e0 chaque reprise, la situation se d\u00e9liait comme par magie. Je me suis alors int\u00e9ress\u00e9e \u00e0 ces m\u00e9thodes \u00e9tonnantes. Apr\u00e8s quelques lectures et recherches, j\u2019ai d\u00e9couvert des mani\u00e8res de faire qui permettent r\u00e9ellement d\u2019acc\u00e9der \u00e0 ce que j\u2019assimilais \u00e0 de la magie. J\u2019avais donc envie de suivre une formation pratique \u00e0 l\u2019animation pour comprendre tout cela et d\u00e9velopper ma capacit\u00e9 \u00e0 offrir des APP.<\/p>\n La formation met en \u0153uvre une diversit\u00e9 d\u2019activit\u00e9s d\u00e9crites dans Bichsel, Petignat & Thi\u00e9baud (2019). Pour r\u00e9sumer, elle consiste en des s\u00e9minaires th\u00e9oriques avec diff\u00e9rents intervenants, des rencontres du module d\u2019accompagnement, des APP entre pairs et l\u2019animation en duo d\u2019un groupe d\u2019APP. J\u2019ai beaucoup appr\u00e9ci\u00e9 l\u2019alternance des formes d\u2019apprentissage : les journ\u00e9es de th\u00e9orie m\u2019ont permis de d\u00e9velopper ma compr\u00e9hension et les moments de pratique entre pairs m\u2019ont aid\u00e9e \u00e0 me poser des questions\u00a0; \u00e9galement \u00e0 en pr\u00e9parer en vue des s\u00e9ances du module d\u2019accompagnement durant lesquelles ces questions pouvaient \u00eatre travaill\u00e9es.<\/p>\n Au fil des mois, j\u2019ai senti une \u00e9volution dans mon cheminement. Au d\u00e9part, je craignais d\u2019\u00eatre un peu \u00e9valu\u00e9e lorsque j\u2019animais en pr\u00e9sence des formateurs. Puis lorsque j\u2019ai d\u00fb animer seule, j\u2019ai vite compris que j\u2019aurais bien aim\u00e9 les avoir \u00ab\u00a0sous la main\u00a0\u00bb pour demander des pauses et des observations \u00e0 certains moments pr\u00e9cis de mon animation. Cependant, j\u2019ai d\u00fb essayer et parfois peut-\u00eatre corriger par la suite mes mani\u00e8res de faire. Suite aux \u00e9changes avec le groupe et les formateurs, j\u2019ai pu affiner progressivement mes interrogations et mes interventions durant mes animations. J\u2019ai donc senti une aide et un accompagnement plut\u00f4t qu\u2019une \u00e9valuation.<\/p>\n Ci-apr\u00e8s, je t\u00e9moignerai de quelques \u00e9l\u00e9ments v\u00e9cus et de ce que cela m\u2019a apport\u00e9.<\/p>\n Une partie de la formation consiste dans la co-animation d\u2019un groupe d\u2019APP avec un coll\u00e8gue qui suit aussi la formation. J\u2019ai eu donc la chance d\u2019animer un groupe de jeunes enseignantes. La co-animation de ce groupe comprenait 15 p\u00e9riodes en tout, r\u00e9parties sur cinq s\u00e9ances d\u2019APP. Cela permettait, lors de chacune d\u2019elles, de recevoir un retour de la personne exposante sur la situation travaill\u00e9e durant la rencontre d\u2019APP pr\u00e9c\u00e9dente et d\u2019entendre comment elle a pu, gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019analyse, mobiliser ses ressources et essayer de nouvelles pistes d\u2019action. Ces retours \u00e9taient tr\u00e8s souvent apprenants.<\/p>\n Le fait de pouvoir analyser nos co-animations nous a beaucoup appris. Par exemple, lors d\u2019une de mes animations avec ce groupe de jeunes enseignantes, je me suis sentie un peu mal \u00e0 l\u2019aise. Apr\u00e8s l\u2019expos\u00e9, nous sommes pass\u00e9s \u00e0 l\u2019analyse avec la phase des questions, puis lors de l\u2019ouverture aux pistes, une participante a un peu d\u00e9vi\u00e9 dans le conseil. Je m\u2019explique\u00a0: l\u2019exposante parlait d\u2019un probl\u00e8me de discipline et une participante, lors de la phase de formulation de pistes d\u2019action, a exprim\u00e9 ses r\u00e9flexions ainsi\u00a0: \u00ab\u00a0tu devrais \u00eatre plus stricte d\u00e8s le d\u00e9part, maintenant c\u2019est trop tard, tu ne devrais pas l\u00e2cher, tu devrais punir\u00a0\u00bb L\u2019exposante notait toutes ces pistes sans rien dire, comme je le lui avais demand\u00e9 auparavant, mais je me sentais mal pour elle. Je n\u2019ai pas os\u00e9 arr\u00eater la participante sur le moment, je m\u2019en suis voulu par la suite. J\u2019ai tout de m\u00eame demand\u00e9 \u00e0 l\u2019exposante comment elle vivait cela\u00a0; \u00e7a semblait aller pour elle.<\/p>\n Plus tard, lors d\u2019une rencontre du module d\u2019accompagnement, j\u2019ai pu parler de mon ressenti et de mon mal-\u00eatre, ceci a d\u2019ailleurs fait l\u2019objet d\u2019une APP. Apr\u00e8s beaucoup de questions et r\u00e9flexions partag\u00e9es sur ma situation, j\u2019ai pu r\u00e9pondre \u00e0 plusieurs de mes interrogations, notamment sur ce qui pouvait \u00eatre un conseil ou non et sur la fa\u00e7on de formuler, cas \u00e9ch\u00e9ant, des pistes d\u2019action. Mais surtout, gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019analyse, j\u2019ai pu comprendre que ce qui m\u2019avait le plus d\u00e9rang\u00e9 et mis mal \u00e0 l\u2019aise, c\u2019est le fait que les r\u00e8gles de fonctionnement du groupe n\u2019avaient \u00e0 mon sens pas \u00e9t\u00e9 respect\u00e9es. Depuis ce moment, d\u00e8s que je sens dans une APP un malaise quelconque, je me permets d\u2019en faire part au groupe et nous pouvons en parler et avancer ensemble.<\/p>\n Le fait de co-animer le groupe est aussi en soi tr\u00e8s enrichissant, en raison des regards crois\u00e9s que cela permet. Ainsi, il n\u2019est pas rare que nous ayons tous les deux des ressentis diff\u00e9rents (comme dans l\u2019exemple ci-dessus). Nous pouvons \u00e0 l\u2019issue de l\u2019APP \u00e9changer \u00e0 ce propos, lire les notes que nous avons prises et confronter nos perceptions et nos repr\u00e9sentations.<\/p>\n Un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 de la formation r\u00e9side dans le fait d\u2019analyser entre nous nos animations d\u2019APP pour mieux les comprendre. Je m\u2019explique : lors que nous sommes exposants dans les APP que nous d\u00e9veloppons durant les journ\u00e9es de formation, nous choisissons de pr\u00e9senter des situations v\u00e9cues dans les groupes d\u2019APP que nous animons plut\u00f4t que d\u2019autres situations de notre pratique professionnelle. Cela enrichit \u00e0 la fois nos apprentissages et nos animations. La situation est int\u00e9ressante pour tous les participants. Chacun y trouve du sens et profite de l\u2019analyse de la situation. Et nous vivons \u00e0 ces moments-l\u00e0 clairement des APP de l\u2019int\u00e9rieur qui nous permettent de r\u00e9aliser concr\u00e8tement tous les avantages de l\u2019APP.<\/p>\n Par exemple, lorsque je suis moi-m\u00eame exposante et que je relate une APP dans laquelle j\u2019ai \u00e9t\u00e9 animatrice, je b\u00e9n\u00e9ficie de plusieurs apports. L\u2019un des ceux-ci r\u00e9side dans la pluralit\u00e9 des regards, qui est en lien avec la multi-dimensionnalit\u00e9 mobilis\u00e9e durant l\u2019analyse. M\u00eame si j\u2019en suis convaincue en th\u00e9orie, le fait d\u2019en faire l\u2019exp\u00e9rience me permet de prendre en compte des facteurs auxquels je n\u2019avais pas pens\u00e9. Il me vient la m\u00e9taphore suivante\u00a0: j\u2019ai l\u2019impression d\u2019avoir fait une course comme un cheval avec des \u0153ill\u00e8res et l\u2019analyse en groupe permet d\u2019enlever ces \u0153ill\u00e8res et de donner \u00e0 voir tous les \u00e9l\u00e9ments qui ont eu aussi un r\u00f4le dans le d\u00e9roulement de l\u2019APP que j\u2019ai anim\u00e9e.<\/p>\n \u00catre en situation d\u2019exposante devant des pairs, devant des coll\u00e8gues qui suivent la m\u00eame formation que moi me met cependant dans une position qui n\u2019est pas toujours \u00e9vidente. En exposant une situation qui m\u2019a pos\u00e9 probl\u00e8me, je pourrais avoir peur du jugement, je pourrais aussi ne pas oser avouer mes erreurs et mes faiblesses. Cependant, le climat de l\u2019APP et la confiance d\u00e9velopp\u00e9e dans le groupe de formation m\u2019ont permis de me sentir \u00e0 l\u2019aise et de voir les participants comme des analystes et non comme des conseillers ou des \u00e9valuateurs. J\u2019ai pu ainsi profiter un maximum de l\u2019analyse. Cette position est tr\u00e8s formatrice pour moi. En effet je suis dans une situation similaire \u00e0 celle que vivent les participants dans les groupes d\u2019APP que j\u2019anime. Il est profitable pour moi de pouvoir me mettre \u00e0 leur place et de comprendre ainsi les \u00e9ventuelles craintes ou mal-\u00eatre qu\u2019ils pourraient vivre.<\/p>\n Il y a aussi plusieurs b\u00e9n\u00e9fices \u00e0 en tirer dans la position de la participante \u00e0 une APP v\u00e9cue durant la formation dans laquelle une coll\u00e8gue expose une situation qu\u2019elle a v\u00e9cue lors d\u2019une animation d\u2019APP. Tout d\u2019abord, celle-ci pr\u00e9sente une situation qui a d\u00e9j\u00e0 pu m\u2019arriver ou qui pourrait m\u2019arriver, ce qui est \u00e0 chaque fois int\u00e9ressant. Ensuite, les questions soulev\u00e9es par ma coll\u00e8gue me permettent de prendre conscience des sensibilit\u00e9s potentielles de certaines personnes. Enfin, cela m\u2019aide \u00e0 me mettre \u00e0 la place des participants dans une APP et \u00e0 mieux les comprendre.<\/p>\n Durant les s\u00e9ances du module d\u2019accompagnement, j\u2019ai eu souvent l\u2019impression que le temps s\u2019arr\u00eatait. Un groupe o\u00f9 l\u2019on apprend \u00e0 \u00e9couter est \u00e9videmment un groupe qui s\u2019\u00e9coute, donc je crois aussi que cette formation a eu un c\u00f4t\u00e9 \u00ab\u00a0th\u00e9rapeutique\u00a0\u00bb. En apprenant, je me suis sentie \u00e9cout\u00e9e et j\u2019ai pu prendre soin de mes \u00e9motions, comme j\u2019aspire \u00e0 prendre soin de celles des participants dans les groupes d\u2019APP que j\u2019anime.<\/p>\n Dans la vie, on doit souvent agir sans prendre le temps de revenir sur nos actions, d\u2019analyser nos mani\u00e8res de faire afin de comprendre ce qui s\u2019est pass\u00e9 et comment on pourrait continuer d\u2019agir de mani\u00e8re plus ajust\u00e9e. Une image qui me vient est celle d\u2019un match de basket\u00a0: durant le jeu, il faut courir, collaborer avec des pairs, aller au panier, se d\u00e9fendre, parfois m\u00eame faire des fautes et repartir, tout \u00e7a en 24 secondes et tout \u00e0 coup, l\u2019arbitre ou le coach siffle un \u00ab\u00a0temps mort\u00a0\u00bb. Un temps o\u00f9 l\u2019on peut se poser, se parler entre pairs, revenir sur ce qui s\u2019est pass\u00e9, se recentrer, etc\u2026<\/p>\n Les rencontres du module d\u2019accompagnement ont \u00e9t\u00e9 pour moi des moments de respiration qui m\u2019ont permis de revenir sur ce qui se passait durant ma vie professionnelle et dans mes animations de groupes d\u2019APP. J\u2019ai souvent eu besoin de partager une situation et parfois le simple fait de s\u2019arr\u00eater, de prendre quelques minutes pour r\u00e9fl\u00e9chir m\u2019a permis de d\u00e9velopper de nouvelles compr\u00e9hensions et de prendre des d\u00e9cisions plus ajust\u00e9es.<\/p>\n Je me souviens de la journ\u00e9e initiale de cette formation. Nous avons v\u00e9cu une premi\u00e8re APP, le formateur qui animait aussi l\u2019APP a demand\u00e9 \u00e0 plusieurs reprises \u00e0 l\u2019exposant quelle \u00e9tait son attente et ce que le groupe pouvait lui apporter. Cela m\u2019a beaucoup aid\u00e9 pour la suite. Je me raccroche toujours au fait qu\u2019il est essentiel d\u2019explorer la demande de l\u2019exposant \u00e0 diff\u00e9rentes occasions et de l\u2019aider \u00e0 l\u2019affiner. Tr\u00e8s souvent, lorsqu\u2019une personne veut parler d\u2019une situation, elle aimerait de l\u2019aide, mais elle ne sait pas encore exactement quelle aide et comment le groupe va pouvoir la lui apporter. Le fait d\u2019inviter l\u2019exposant \u00e0 pr\u00e9ciser son attente au fur et \u00e0 mesure de l\u2019APP lui permet de formuler sa demande de mani\u00e8re plus claire. Ceci est b\u00e9n\u00e9fique pour l\u2019exposant comme pour le groupe.<\/p>\n Durant la formation, nous avons eu plusieurs intervenants. Chacun d\u2019eux nous a partag\u00e9 diverses m\u00e9thodes d\u2019animation d\u2019APP. Cela m\u2019a permis de d\u00e9velopper diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de travail en APP et de varier les fa\u00e7ons de proc\u00e9der en tant qu\u2019animatrice. Dans l\u2019approche propos\u00e9e par Marie-Th\u00e9r\u00e8se Roux avec le GEASE[1]<\/a>, j\u2019ai pu percevoir une mani\u00e8re de faire o\u00f9 la situation \u00e9tait mise au centre et l\u2019exposant \u00e9tait en quelque sorte spectateur de sa propre situation. Patrick Robo, de son c\u00f4t\u00e9, nous a pr\u00e9sent\u00e9 la multi-dimensionnalit\u00e9 qui aide \u00e0 \u00e9largir le champ de vision. Elle invite \u00e0 poser des questions sur la situation en explorant ses diff\u00e9rentes facettes. Par exemple, on va parler du d\u00e9roulement de l\u2019action mais aussi des \u00e9motions que l\u2019exposant a ressenties\u00a0; et on explorera aussi ce qu\u2019il en est pour les diff\u00e9rents acteurs impliqu\u00e9s \u00e0 un titre ou un autre dans la situation. J\u2019aime bien m\u2019en souvenir durant mes animations afin de permettre au groupe d\u2019ouvrir l\u2019analyse. Tr\u00e8s souvent, le fait de venir sur une dimension qui n\u2019a pas encore \u00e9t\u00e9 explor\u00e9e permet \u00e0 des participants de poser d\u2019autres questions et ainsi de suite pour profiter encore plus de l\u2019intelligence collective du groupe.<\/p>\n Tout au long de la formation, j\u2019ai beaucoup appris sur l\u2019intelligence collective. Dans l\u2019APP, les membres du groupe am\u00e8nent leurs ressentis et leurs hypoth\u00e8ses, ils croisent leurs lectures\u00a0; et toute cette richesse permet \u00e0 l\u2019exposant (et \u00e0 chacun dans le groupe) de prendre ce qui peut l\u2019aider. Cette \u00ab magie \u00bb dont je parlais plus haut, que je croyais voir venir de la part de l\u2019animateur, se d\u00e9veloppe en fait avec les apports et les interactions de chaque participant.<\/p>\n Le fait de pratiquer pendant les s\u00e9ances de formation, puis ensuite de lire des articles sur cette intelligence collective (voir r\u00e9f\u00e9rences dans Thi\u00e9baud\u00a0& Vacher, 2018) m\u2019a appris \u00e0 animer le groupe et \u00e0 mobiliser toutes les ressources que les participants peuvent offrir. Lorsqu\u2019une situation est expos\u00e9e, tr\u00e8s souvent, je me demande comment on pourra l\u2019analyser. Au d\u00e9part, les choses sont souvent emm\u00eal\u00e9es. \u00e0 entendre l\u2019exposant, la situation est probl\u00e9matique depuis quelque temps, il semble avoir d\u00e9j\u00e0 mis beaucoup de choses en place pour s\u2019en sortir, mais les probl\u00e8mes reviennent, etc. Gr\u00e2ce aux questions de tous les participants, nous percevons d\u2019autres informations et diff\u00e9rents d\u00e9tails sur la situation. \u00e0 ce moment-l\u00e0, les r\u00e9flexions mises en commun permettent de construire des ponts pour trouver de nouvelles hypoth\u00e8ses de compr\u00e9hension. Le groupe a aussi la facult\u00e9, gr\u00e2ce \u00e0 son h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9, de s\u2019attarder sur des questions par rapport \u00e0 un moment pr\u00e9cis en lien avec la situation expos\u00e9e ou par rapport \u00e0 des \u00e9l\u00e9ments que l\u2019on ne soup\u00e7onnerait pas. Durant la formation, nous avons exp\u00e9riment\u00e9 \u00e0 de nombreuses reprises combien ces regards multiples peuvent \u00eatre riches pour l\u2019exposant et pour tout le groupe. Seul, il est tr\u00e8s difficile de prendre en compte toutes les dimensions. Tr\u00e8s souvent, au fur et \u00e0 mesure que les premi\u00e8res hypoth\u00e8ses sont formul\u00e9es, les participants en produisent d\u2019autres et ainsi de suite, juste qu\u2019aux pistes d\u2019action qui peuvent \u00e9galement \u00eatre partag\u00e9es.<\/p>\n Est-il int\u00e9ressant d\u2019avoir des participants \u00e0 une APP qui ont un point commun, comme par exemple le m\u00eame nombre d\u2019ann\u00e9es d\u2019enseignement ou la m\u00eame fonction ?\u00a0 Le fait d\u2019amener dans les rencontres du module d\u2019accompagnement entre apprenants des situations de nos exp\u00e9riences d\u2019animation d\u2019APP \u00e9tait tr\u00e8s enrichissant. Cela prenait beaucoup de sens pour nous les participants, comme je viens de l\u2019expliquer plus haut. Mais est-ce toujours le cas\u00a0? Est-ce que les participants se sentent plus \u00e0 l\u2019aise de parler s\u2019ils se connaissent bien ou s\u2019ils ne se connaissent pas et s\u2019ils n\u2019ont pas du tout la m\u00eame profession\u00a0?<\/p>\n J\u2019estime que le fait d\u2019avoir un groupe tr\u00e8s h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne est plut\u00f4t int\u00e9ressant, car la multi-dimensionnalit\u00e9 est potentiellement d\u2019autant plus riche. Apr\u00e8s en avoir parl\u00e9 lors des modules d\u2019accompagnement, je pense aussi que certaines configurations de groupes d\u2019APP sont plut\u00f4t \u00e0 \u00e9viter, comme celles qui r\u00e9unissent des participants sur le m\u00eame lieu scolaire. En effet, les r\u00e8gles de confidentialit\u00e9 deviennent difficiles \u00e0 respecter. Je pense aussi que la pr\u00e9sence d\u2019un lien familial ou d\u2019un lien amical de longue date au sein du groupe est \u00e0 \u00e9viter.<\/p>\n Si je devais animer maintenant une APP avec des coll\u00e8gues d\u2019un m\u00eame \u00e9tablissement ou avec des personnes ayant un lien particulier, je me formerais davantage, m\u00eame si ces questions ont \u00e9t\u00e9 discut\u00e9es durant la formation. J\u2019aurais besoin de m\u2019y pr\u00e9parer plus en d\u00e9tail. J\u2019irais aussi demander de l\u2019aide et des conseils \u00e0 mes formateurs en APP, histoire d\u2019\u00eatre claire avec moi-m\u00eame sur ma fa\u00e7on de proc\u00e9der. Tout cela me fait r\u00e9fl\u00e9chir et aboutir \u00e0 la m\u00eame conclusion\u00a0: afin de pouvoir animer sereinement des APP, il est important que je me sente en confiance. Si je vis le moindre malaise, je veux pouvoir me faire aider et apprendre \u00e0 g\u00e9rer cette situation.<\/p>\n Cette formation m\u2019a permis d\u2019acqu\u00e9rir de nombreuses comp\u00e9tences\u00a0: l\u2019\u00e9coute, le d\u00e9cryptage des \u00e9motions, le travail d\u2019analyse, l\u2019animation du groupe, l\u2019art de donner la parole \u00e0 chacun, etc.<\/p>\n Je ressentais des appr\u00e9hensions au d\u00e9but de la formation lorsque je devais animer une APP et je me posais beaucoup de questions. Vais-je trouver des r\u00e9ponses ? Pourra-t-on aider l\u2019exposant ? Est-ce que la situation qui va \u00eatre amen\u00e9e sera propice \u00e0 une APP ? Est-ce que le groupe va participer ? Vais-je dire des choses qui pourront \u00eatre mal prises ? etc. Maintenant, gr\u00e2ce \u00e0 cette formation, j\u2019ai beaucoup moins de crainte \u00e0 animer. J\u2019\u00e9prouve du plaisir \u00e0 le faire, je me r\u00e9jouis d\u2019aller animer mon groupe de jeunes enseignantes.<\/p>\n Nous avons tout au long de la formation appris une m\u00e9thode de base, que j\u2019utilise pour les premi\u00e8res rencontres de mon groupe d\u2019APP (voir Thi\u00e9baud, 2001). Ceci me donne une grande s\u00e9curit\u00e9, car j\u2019ai pu l\u2019exp\u00e9rimenter plusieurs fois et je m\u2019y sens \u00e0 l\u2019aise. Lors des rencontres suivantes, je me permets d\u2019explorer d\u2019autres mani\u00e8res de faire que les intervenants nous ont pr\u00e9sent\u00e9es durant la formation. Mais pour les premi\u00e8res interventions, la m\u00e9thode de base m\u2019aide \u00e0 \u00eatre en confiance.<\/p>\n Dans la formation, nous avons beaucoup insist\u00e9 sur le moment de bilan \u00e0 la fin de l\u2019APP. Le fait d\u2019entendre ce que l\u2019APP a apport\u00e9 \u00e0 chaque participant est tr\u00e8s gratifiant et enrichissant pour l\u2019animateur. Cela permet parfois de se remettre en question et aussi, souvent, de se r\u00e9jouir. Il est vraiment int\u00e9ressant de voir toutes les hypoth\u00e8ses qui ont aid\u00e9 l\u2019exposant et les pistes qu\u2019il a d\u00e9velopp\u00e9es et mises en \u0153uvre. J\u2019ai aussi beaucoup appris dans mes animations de groupes d\u2019APP v\u00e9cues parce que j\u2019ai eu la chance de recevoir des retours sur la situation travaill\u00e9e lors de la s\u00e9ance pr\u00e9c\u00e9dente.<\/p>\n Ceci m\u2019a permis aussi de r\u00e9aliser que les APP contribuent \u00e0 une forme de bien-\u00eatre et qu\u2019il vaut mieux ne pas attendre que les situations soient trop difficiles et douloureuses pour les analyser dans un groupe d\u2019APP. Il n\u2019est pas n\u00e9cessaire d\u2019avoir des probl\u00e8mes importants pour vivre des APP, il suffit d\u2019avoir envie de prendre soin de soi. Gr\u00e2ce \u00e0 tout cela, les APP prennent toujours plus de sens pour moi et je suis persuad\u00e9e que c\u2019est un moyen essentiel de bien-\u00eatre professionnel.<\/p>\n Bichsel, J., Petignat, P. et Thi\u00e9baud, M. (2019). Apprendre \u00e0 animer des groupes d’analyse de pratiques selon une approche exp\u00e9rientielle. In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, No 15, pp. 117-137. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3371<\/u><\/a>.<\/p>\n Etienne, R. &\u00a0Fumat, Y (2014). Comment analyser les pratiques \u00e9ducatives pour se former et agir ?\u00a0<\/em>\u00a0Bruxelles\u00a0:\u00a0De Boeck.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. (2001). Groupes d\u2019analyse de pratiques professionnelles. Pr\u00e9sentation r\u00e9sum\u00e9e.\u00a0 http:\/\/www.formaction.ch\/wp-content\/uploads\/thiebaud-groupe-analyse-de-pratiques-presentation-resumee.pdf<\/a>.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. et Vacher, Y. (coord.) (2018). Dynamiques d\u2019intelligence collective au sein des groupes d\u2019APP.\u00a0 Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, No 13, 101 pages. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3038<\/a>.<\/a><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/a><\/p>\n <\/a>[1]<\/a> Groupe d’entra\u00eenement \u00e0 l’analyse de situations \u00e9ducatives\u00a0; voir Etienne & Fumat (2014).<\/p>\n Audrey Ch\u00e8vre Enseignante et formatrice en \u00e9tablissement, Suisse audrey.chevre[arobase]bluewin.ch R\u00e9sum\u00e9 Ce texte t\u00e9moigne des apprentissages d\u00e9velopp\u00e9s par l\u2019auteure dans le cadre d\u2019une formation \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) suivie \u00e0 la Haute Ecole P\u00e9dagogique de Berne, Jura et Neuch\u00e2tel en Suisse. Il pr\u00e9sente la mani\u00e8re dont diff\u00e9rents aspects de la […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[441,19],"tags":[391,220,414,415,416],"class_list":["post-3375","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-audrey-chevre","category-10temoignage","tag-apprentissage-experientiel","tag-co-animation","tag-lieu-securise","tag-magie","tag-prendre-le-temps","has-post-title","no-post-date","has-post-category","has-post-tag","has-post-comment","has-post-author"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p3VXfJ-Sr","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3375","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3375"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3375\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5032,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3375\/revisions\/5032"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3375"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3375"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3375"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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<\/a>\u00a0Commentaires<\/a><\/p>\n
\nTestimony of training in the facilitation of groups of professional practices analysis (PPA). Learn through animation practice of different forms of PPA<\/em><\/strong><\/h5>\n
Abstract<\/em><\/h5>\n
Keywords<\/em><\/h5>\n
\n1. Diff\u00e9rentes modalit\u00e9s d’apprentissage<\/strong><\/h4>\n
1.1. Animation d\u2019un groupe d\u2019APP en duo<\/strong><\/h6>\n
1.2. Des APP o\u00f9 l\u2019on traite de situations v\u00e9cues lors de nos exp\u00e9riences d\u2019animation <\/strong><\/h6>\n
1.3. Des temps de respiration dans les rencontres du module d\u2019accompagnement<\/strong><\/h6>\n
2. Quelques apprentissages <\/strong>marquants <\/strong><\/h4>\n
3. Une question qui reste ouverte et continue \u00e0 stimuler mes r\u00e9flexions\u2026<\/strong><\/h4>\n
4. En conclusion<\/strong><\/h4>\n
R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/h4>\n
\n<\/b> Haut de page<\/a>\nNotes<\/strong><\/h4>\n