Marc Thi\u00e9baud<\/a><\/b><\/em><\/h3>\nPsychologue, sp\u00e9cialiste de l’accompagnement et de l’animation de groupe, Suisse
\nthiebaud[arobase]formaction.ch<\/a><\/em>
\n
\n<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/i><\/h4>\n
La co-animation pose question. Elle n\u2019est pas une panac\u00e9e et ne va pas de soi. Dans le neuvi\u00e8me num\u00e9ro de cette Revue, une premi\u00e8re partie de cette r\u00e9flexion est parue dans le but de pr\u00e9senter quelques rep\u00e8res pour analyser les plus-values, les limites et les risques de la co-animation d\u2019un groupe d\u2019APP et d\u00e9cider de son utilit\u00e9. La seconde partie pr\u00e9sent\u00e9e ici aborde des aspects pratiques en lien avec les questions suivantes\u00a0: quelles modalit\u00e9s de co-animation privil\u00e9gier\u00a0? Comment mettre en place un travail en bin\u00f4me\u00a0? Comment s\u2019y pr\u00e9parer\u00a0? Quelle concertation assurer ? Quels sont les \u00e9l\u00e9ments propices au succ\u00e8s d\u2019une co-animation\u00a0? Il discute aussi de la co-animation dans le cadre des formations \u00e0 l\u2019animation et \u00e9voque des alternatives et perspectives compl\u00e9mentaires \u00e0 la co-animation.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/h5>\nco-animation, pr\u00e9paration, mise en \u0153uvre, formation \u00e0 la co-animation, alternatives<\/p>\n
Cat\u00e9gorie d’article\u00a0<\/em><\/h5>\nSynth\u00e8se et mise en perspective\u00a0; texte de r\u00e9flexion en lien avec des pratiques<\/p>\n
R\u00e9f\u00e9rencement\u00a0<\/em><\/h5>\nThi\u00e9baud, M. (2017). Co-animer un groupe d\u2019APP : quelles modalit\u00e9s de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de la co-animation\u00a0? In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 11, pp. 4-17. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=2751<\/span>.<\/p>\n
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<\/a>\u00a0Commentaires<\/a>
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[toc]<\/p>\n
Introduction<\/strong><\/h4>\nCe texte est la suite d\u2019un pr\u00e9c\u00e9dent article (Thi\u00e9baud, 2016), dans lequel j\u2019ai pr\u00e9sent\u00e9, de mani\u00e8re r\u00e9sum\u00e9e, les principales connaissances d\u00e9velopp\u00e9es \u00e0 ce jour sur la co-animation et j\u2019ai analys\u00e9 plus sp\u00e9cifiquement ce qu\u2019il en est pour les groupe d\u2019APP, en \u00e9tudiant les potentialit\u00e9s et plus-values de la co-animation de tels groupes ainsi que ses limites et risques possibles.<\/p>\n
Il en ressort que de nombreux aspects sont \u00e0 consid\u00e9rer au moment d\u2019envisager une co-animation pour un groupe d\u2019APP. Aucun d\u2019eux ne permet \u00e0 lui seul de d\u00e9cider de son utilit\u00e9. Il s\u2019agit d\u2019envisager \u00e0 chaque fois leur configuration d\u2019ensemble et de veiller \u00e0 ce qu\u2019il y ait des b\u00e9n\u00e9fices autant pour les participants que pour les co-animateurs. Certains facteurs peuvent \u00eatre travaill\u00e9s au sein d\u2019un bin\u00f4me afin de favoriser les meilleures probabilit\u00e9s de succ\u00e8s. Il en est ainsi par exemple des atouts que peuvent repr\u00e9senter la compl\u00e9mentarit\u00e9 de r\u00f4les et la capacit\u00e9 \u00e0 assurer une \u00e9coute et une attention optimales pour le groupe. Il en va de m\u00eame pour la gestion de certains risques li\u00e9s notamment \u00e0 la communication et \u00e0 la compr\u00e9hension r\u00e9ciproque entre co-animateurs ou \u00e0 la place trop importante qu\u2019ils peuvent prendre. Par ailleurs, il est souvent difficile de repousser certaines limites, que ce soit sur le plan du temps que cela requiert ou du surco\u00fbt financier de la co-animation (voir Thi\u00e9baud, 2016).<\/p>\n
Dans cette seconde partie[1]<\/a>, j\u2019aborde des questions plus pratiques concernant les modalit\u00e9s de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de la co-animation ainsi que les diff\u00e9rentes formes qu\u2019on peut lui donner. Je discute aussi de la co-animation en lien avec le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences d\u2019animation de groupes d\u2019APP et j\u2019\u00e9voque des perspectives compl\u00e9mentaires et des alternatives \u00e0 la co-animation de groupe d\u2019APP.<\/p>\n1. Comment mettre en \u0153uvre la co-animation ?<\/strong><\/h4>\nUne co-animation ne modifie pas \u00e0 proprement parler le processus d\u2019APP, c\u2019est le travail de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de l\u2019animation qui est chang\u00e9. Cela n\u00e9cessite de d\u00e9velopper de la communication, de la concertation, de la coop\u00e9ration. Il s\u2019agit pour le bin\u00f4me d\u2019expliciter et de coordonner ses interventions. Tenir compte en permanence de l\u2019autre demande une attention suppl\u00e9mentaire\u2026 tout en offrant des opportunit\u00e9s d\u2019enrichir l\u2019animation. Ce travail est bien s\u00fbr d\u2019autant plus ais\u00e9 lorsque les co-animateurs se sont choisis, qu\u2019ils ont des visions proches de l\u2019APP et de son animation, qu\u2019ils se connaissent bien et entretiennent une riche communication.<\/p>\n
La co-animation ne s\u2019improvise pas. Elle se pr\u00e9pare, et paradoxalement, d\u2019autant plus que l\u2019on souhaite garder de la libert\u00e9 et de la spontan\u00e9it\u00e9 pour intervenir durant la s\u00e9ance d\u2019APP. Seule exception \u00e0 ce principe, \u00e0 mon sens : dans des formations \u00e0 l\u2019animation ou dans un groupe d\u2019intervision, il est possible de co-animer de mani\u00e8re plus ou moins improvis\u00e9e lorsque l\u2019on convient, dans un but d\u2019apprentissage, d\u2019exp\u00e9rimenter pour analyser les processus de communication et d\u2019ajustement entre co-animateurs. J\u2019y reviendrai ult\u00e9rieurement.<\/p>\n
Quelles sont les modalit\u00e9s de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de la co-animation qui sont les plus \u00e0 m\u00eame d\u2019en favoriser les plus-values et d\u2019en r\u00e9duire les risques et inconv\u00e9nients potentiels\u00a0? \u00a0J\u2019aborderai ici plus particuli\u00e8rement cinq aspects :<\/p>\n
\n- les caract\u00e9ristiques de diff\u00e9rentes formes de co-animation,<\/li>\n
- la mise en place et la contractualisation initiale de la co-animation,<\/li>\n
- la concertation entre les co-animateurs avant les s\u00e9ances d\u2019APP,<\/li>\n
- la communication dans le bin\u00f4me durant une s\u00e9ance,<\/li>\n
- le bilan et les feed-back mutuels entre co-animateurs apr\u00e8s les s\u00e9ances d\u2019APP.<\/li>\n<\/ul>\n
1.1 Quelles formes de co-animation peuvent \u00eatre envisag\u00e9es ?<\/strong><\/h6>\nLa co-animation peut \u00eatre\u00a0assur\u00e9e par deux personnes qui ont une responsabilit\u00e9 in\u00e9gale dans cette activit\u00e9. Ce peut \u00eatre le cas lorsque l\u2019un ne fait qu\u2019assister et observer la personne en charge de l\u2019animation et prendre des notes. Ou lorsqu\u2019une personne en formation apprend l\u2019animation et que l\u2019autre, exp\u00e9riment\u00e9e, prend un r\u00f4le de coaching, intervenant sur demande pour aider l\u2019animation et en discuter apr\u00e8s la s\u00e9ance afin de favoriser le d\u00e9veloppement professionnel de la personne d\u00e9butante. Dans ces cas, le travail de co-animation est r\u00e9duit, il ne pr\u00e9sente pas les m\u00eames caract\u00e9ristiques que dans les situations o\u00f9 les deux animateurs partagent une responsabilit\u00e9 plus ou moins \u00e9gale, qu\u2019ils soient chevronn\u00e9s ou non. C\u2019est \u00e0 ce deuxi\u00e8me type de situations que je m\u2019int\u00e9resserai ici. Les aspects li\u00e9s \u00e0 la formation seront par ailleurs abord\u00e9s ult\u00e9rieurement.<\/p>\n
La co-animation peut prendre de multiples formes (non exclusives l\u2019une de l\u2019autre)\u00a0:<\/p>\n
\n- La co-animation peut \u00eatre s\u00e9quentielle, chacun intervenant de mani\u00e8re altern\u00e9e<\/em>, en restant assez ind\u00e9pendant durant l\u2019animation proprement dite\u00a0(l\u2019alternance se fait d\u2019une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre ou durant une s\u00e9quence d\u2019APP, d\u2019une \u00e9tape \u00e0 l\u2019autre). La coop\u00e9ration est pr\u00e9sente avant tout dans la pr\u00e9paration\u00a0(on devrait parler de co-pr\u00e9paration plut\u00f4t que de co-animation s\u2019il y a stricte alternance des interventions). Le duo doit se concerter pour d\u00e9cider quelle d\u00e9marche va \u00eatre utilis\u00e9e. Ensuite, il s\u2019agit davantage de coordination, pour savoir quand et comment faire le passage de relai. Cette forme est souvent adopt\u00e9e au d\u00e9but d\u2019une coop\u00e9ration parce qu\u2019elle permet d\u2019apprendre \u00e0 se conna\u00eetre, dans une approche prudente de la co-animation. On l\u2019observe \u00e9galement fr\u00e9quemment entre animateurs d\u00e9butants. Les risques de perturber les participants par un manque de communication sont moindres. A mesure que la confiance se d\u00e9veloppe dans le bin\u00f4me, le changement de r\u00f4le se fait plus souvent (d\u2019une \u00e9tape \u00e0 l\u2019autre, ce qui offre l\u2019avantage de pouvoir se reposer, prendre du recul, voire se d\u00e9stresser). Par ailleurs, tout en gardant le principe de l\u2019alternance, il est possible d\u2019y int\u00e9grer d\u2019autres formes de co-animation (voir ci-apr\u00e8s).<\/li>\n
- Dans le m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9e, la co-animation peut \u00eatre organis\u00e9e en se r\u00e9partissant les moments principaux de la s\u00e9ance<\/em>. L\u2019un prend en charge l\u2019accueil du groupe, la mise en route, la d\u00e9finition ou le rappel du cadre, le partage d\u2019informations, le retour d\u2019exp\u00e9rience (s\u2019il y a lieu, suite \u00e0 la s\u00e9ance pr\u00e9c\u00e9dente) ainsi que le choix de la situation et de l\u2019exposant\u00a0; l\u2019autre anime la s\u00e9quence d\u2019APP proprement dite et il peut ensuite passer le relai pour le moment de bilan de la rencontre. Cette forme a l\u2019avantage d\u2019\u00eatre bien lisible pour les participants qui savent clairement qui fait quoi dans le duo. On peut consid\u00e9rer ici aussi que cela demande avant tout de la coordination.<\/li>\n
- La coop\u00e9ration peut se faire par petites touches,<\/em> l\u2019un prenant en charge l\u2019essentiel de l\u2019animation, l\u2019autre restant en recul <\/em>et intervenant au besoin\u00a0: soit lorsqu\u2019il est sollicit\u00e9, soit librement pour sugg\u00e9rer \u00e0 son coll\u00e8gue une intervention, qui peut aller de la reformulation \u2013 clarification d\u2019un dire partag\u00e9 dans le groupe jusqu\u2019\u00e0 une r\u00e9gulation ou un ajustement du processus si n\u00e9cessaire (par exemple, si un participant exprime des jugements ou si une partie du groupe ne parvient pas \u00e0 prendre une part active dans le travail d\u2019analyse).<\/li>\n
- La co-animation peut \u00eatre pens\u00e9e<\/em> en termes de compl\u00e9mentarit\u00e9 de comp\u00e9tences\u00a0;<\/em> par exemple\u00a0: l\u2019un, avec une formation en psychologie sociale des groupes, va assurer la facilitation des processus collectifs, alors que l\u2019autre, sp\u00e9cialiste du domaine professionnel des participants, va accompagner le travail d\u2019analyse des pratiques, avec la mise en perspective r\u00e9fl\u00e9chie des lectures et notions utilis\u00e9es dans l\u2019analyse. Leurs interventions se feront \u00e0 des niveaux diff\u00e9rents mais elles peuvent s\u2019articuler durant une phase ou une autre de la s\u00e9ance. Le d\u00e9fi ici consiste \u00e0 la fois \u00e0 favoriser un processus fluide et \u00e0 mobiliser les ressources des participants (dans une approche qui \u00e9vite que l\u2019analyse soit effectu\u00e9e par un animateur sp\u00e9cialiste du domaine professionnel qui fonctionnerait comme un expert).<\/li>\n
- La co-animation peut \u00eatre organis\u00e9e en se r\u00e9partissant deux types de t\u00e2ches\u00a0: l\u2019animation du groupe et les apports \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb\u00a0:<\/em> celui qui prend en charge ces apports \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb reste davantage en observation et r\u00e9flexivit\u00e9 et il intervient durant le temps d\u2019analyse \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire \u00e0 la derni\u00e8re \u00e9tape du travail d\u2019analyse, pour aider, selon besoin, \u00e0 la mise en perspective et \u00e0 l\u2019\u00e9largissement des r\u00e9flexions produites dans le groupe ainsi qu\u2019au terme de l\u2019APP, durant le bilan de la s\u00e9ance. Il partagera aussi ses observations ult\u00e9rieurement avec son partenaire de bin\u00f4me lorsqu\u2019ils r\u00e9fl\u00e9chiront ensemble au d\u00e9roulement de la s\u00e9ance et qu\u2019ils se donneront du feed-back par rapport \u00e0 l\u2019animation.<\/li>\n
- Dans le prolongement, la compl\u00e9mentarit\u00e9 peut se faire, de mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale, en se basant sur les types de contributions et interventions de chacun<\/em>; les deux animateurs se r\u00e9partissent\u00a0: consignes orales \u2013 passage d\u2019une \u00e9tape \u00e0 l\u2019autre du processus d\u2019APP – distribution de la parole \u2013 gestion du temps – interventions de r\u00e9gulation (selon besoin) \u2013 aide \u00e0 l\u2019analyse \u2013 observations et prise de notes\u00a0\u2013 etc. D\u2019une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre, ils pourront changer la r\u00e9partition afin de varier leurs t\u00e2ches.<\/li>\n
- Une autre forme de compl\u00e9mentarit\u00e9 peut concerner les dimensions et les cadres de r\u00e9f\u00e9rences <\/em>mobilis\u00e9s dans le travail d\u2019analyse collective\u00a0: chaque co-animateur peut porter son attention \u00e0 des dimensions et des regards diff\u00e9rents dans l\u2019analyse, lorsqu\u2019il intervient pour questionner le groupe ou pour mettre en \u00e9vidence les perspectives et les grilles de lecture qui ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9es ou non (leur compl\u00e9mentarit\u00e9 de regards peut \u00eatre d\u00e9finie au d\u00e9part ou ajust\u00e9e dans le cours de l\u2019APP). Ceci permet de favoriser le d\u00e9veloppement d\u2019une vision multi-dimensionnelle et multi-r\u00e9f\u00e9rentielle de la complexit\u00e9 des pratiques analys\u00e9es.<\/li>\n
- La compl\u00e9mentarit\u00e9 de r\u00f4les\u00a0peut \u00eatre pens\u00e9e en fonction de diff\u00e9rents aspects des processus qu\u2019il s\u2019agit de faciliter <\/em>: par exemple, en r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 Thi\u00e9baud (2001\u00a0; 2005a), les co-animateurs peuvent se r\u00e9partir les aspects auxquels ils doivent veiller, notamment: l\u2019apprentissage et le partage du sens de l\u2019APP par les participants, la facilitation du fonctionnement et des \u00e9tapes de l\u2019APP, la r\u00e9gulation des relations et la communication dans le groupe, l\u2019implication de chaque participant, la production des analyses par le groupe. Ce faisant, ils interviendront de mani\u00e8re flexible, au fur et \u00e0 mesure du d\u00e9roulement de l\u2019APP et de ce qu\u2019il y a lieu de faire pour la faciliter.<\/li>\n
- Le bin\u00f4me peut aussi assurer l\u2019animation en commun de mani\u00e8re continue, souple et int\u00e9gr\u00e9e\u00a0:<\/em> sans se distribuer de r\u00f4les au pr\u00e9alable, il travaillera comme le feraient deux pianistes jouant \u00ab\u00a0\u00e0 4 mains\u00a0\u00bb, de mani\u00e8re semi\u2013improvis\u00e9e ou selon une r\u00e9partition l\u00e9g\u00e8rement pr\u00e9par\u00e9e. Les interventions s\u2019articuleront au fur et \u00e0 mesure de mani\u00e8re \u00e0 optimiser \u00e0 tout moment la facilitation des processus d\u2019APP (notamment en ajustant la compl\u00e9mentarit\u00e9 des apports de chacun selon ce qui \u00e9merge). Une telle fa\u00e7on de faire n\u00e9cessite \u00e9videmment d\u2019avoir suffisamment travaill\u00e9 ensemble \u00ab\u00a0ses gammes\u00a0\u00bb et d\u2019\u00eatre en pleine confiance.<\/li>\n<\/ul>\n
Ces diff\u00e9rentes formes peuvent, pour la plupart, se combiner plus ou moins \u00e0 l\u2019infini. Que prendre en compte pour choisir l\u2019une ou l\u2019autre de ces formes ou en faire une combinaison ?<\/p>\n
Tout d\u2019abord, il vaut la peine de consid\u00e9rer le dispositif et le type d\u2019approche de l\u2019APP qui est privil\u00e9gi\u00e9 (voir Thi\u00e9baud, 2003). Est-ce que l\u2019on utilise une approche th\u00e9orique d\u00e9finie ou est-ce que l\u2019on fait appel \u00e0 la multi-r\u00e9f\u00e9rentialit\u00e9\u00a0? Est-ce que l\u2019APP est davantage centr\u00e9e sur l\u2019accompagnement de l\u2019exposant, sur le d\u00e9veloppement du savoir-analyser des participants ou\u2026 sur les deux\u00a0? Dans quelle mesure prend-on en compte et travaille-t-on \u00e9ventuellement le registre \u00e9motionnel\u00a0? Et les relations de groupe, le d\u00e9veloppement de l\u2019intelligence collective\u00a0? Etc.<\/p>\n
Certaines formes d\u2019animation seront plus faciles \u00e0 mettre en \u0153uvre avec certains dispositifs. Par exemple, si la d\u00e9marche d\u2019analyse est tr\u00e8s planifi\u00e9e, une claire r\u00e9partition des r\u00f4les peut \u00eatre plus simple \u00e0 organiser. Lorsque la d\u00e9marche d\u2019analyse est davantage \u00ab clinique \u00bb, attentive au fil de ce qui \u00e9merge dans le groupe, il sera plus difficile d\u2019intervenir ensemble de mani\u00e8re coh\u00e9rente – \u00e0 moins d\u2019avoir une longue exp\u00e9rience de la co-animation dans le m\u00eame bin\u00f4me.<\/p>\n
Ensuite, les caract\u00e9ristiques du groupe, sa dynamique relationnelle, son degr\u00e9 de maturit\u00e9 et sa plus ou moins grande exp\u00e9rience de l\u2019analyse de pratiques permettront de d\u00e9terminer quels sont les aspects qui solliciteront plus ou moins le travail des co-animateurs. Par exemple, s\u2019il appara\u00eet important de pouvoir veiller \u00e0 la qualit\u00e9 des relations et de la communication dans le groupe (lequel aurait tendance \u00e0 d\u00e9battre, juger, etc.), on pourra privil\u00e9gier une r\u00e9partition des r\u00f4les qui permettra \u00e0 un des co-animateurs d\u2019y \u00eatre particuli\u00e8rement attentif.<\/p>\n
Ayant eu l\u2019occasion d\u2019exp\u00e9rimenter ces diff\u00e9rentes formes de co-animation dans divers bin\u00f4mes ou en tant que participant, avec l\u2019exp\u00e9rience j\u2019ai tendance \u00e0 privil\u00e9gier\u00a0:<\/p>\n
\n- une forme d\u2019animation qui fait sens au maximum pour les participants (qui aide \u00e0 actualiser les potentialit\u00e9s pr\u00e9sentes dans le groupe comme dans le bin\u00f4me),<\/li>\n
- un travail en compl\u00e9mentarit\u00e9 (il apporte davantage de richesses que lorsque les apports des deux animateurs sont plut\u00f4t semblables, au m\u00eame niveau),<\/li>\n
- une souplesse dans la mani\u00e8re de coop\u00e9rer (de mani\u00e8re \u00e0 prendre en compte et en continu ce qui se passe dans le cours de l\u2019APP),<\/li>\n
- des variations de formes, d\u2019une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre, et en alternant les r\u00f4les (voir Thi\u00e9baud, 2005b),<\/li>\n
- des modalit\u00e9s de co-animation avec lesquelles les deux membres du bin\u00f4me sont parfaitement au clair et \u00e0 l\u2019aise (c\u2019est sans doute l\u2019\u00e9l\u00e9ment le plus important et cela requiert un travail de clarification pr\u00e9alable soign\u00e9),<\/li>\n
- une coop\u00e9ration qui repr\u00e9sente aussi un d\u00e9fi stimulant pour le deux co-animateurs.<\/li>\n<\/ul>\n
1.2 Comment mettre en place et contractualiser la co-animation ?<\/strong><\/h6>\nUne co-animation ne se d\u00e9cr\u00e8te pas, elle se construit. Les exp\u00e9riences partag\u00e9es avec de nombreux animateurs mettent en \u00e9vidence de nombreux aspects \u00e0 consid\u00e9rer \u00e0 cet effet.
\nIl est utile de travailler au choix et \u00e0 la mise en place d\u2019une co-animation avec autant de soin qu\u2019on le fait pour la contractualisation de l\u2019ensemble de la d\u00e9marche d\u2019APP. De m\u00eame qu\u2019il est avantageux d\u2019avoir des participants volontaires et qui comprennent le sens de l\u2019APP, il importe que les deux co-animateurs soient motiv\u00e9s pour travailler ensemble. Cela signifie qu\u2019ils doivent si possible pouvoir se coopter. Les risques sont grands que la co-animation devienne un poids, voire un fardeau si le bin\u00f4me n\u2019a pas pu se choisir et s\u2019apprivoiser, ce qui se produit parfois lorsqu\u2019une institution impose par exemple \u00e0 un animateur de travailler avec un autre (\u00e0 l\u2019interne).<\/p>\n
Avant de commencer, il est utile aussi de se dire\u00a0dans le bin\u00f4me pourquoi l\u2019on veut co-animer,\u00a0et pourquoi tous les deux ensemble\u00a0(d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences, se sentir en meilleure s\u00e9curit\u00e9, exp\u00e9rimenter de nouvelles m\u00e9thodes d\u2019APP, se donner des occasions d\u2019animer, etc.). Se dire \u00e9galement\u00a0ce que l\u2019on appr\u00e9cie chez l\u2019autre\u00a0; les craintes \u00e9ventuellement pr\u00e9sentes\u00a0; les risques que l\u2019on per\u00e7oit\u00a0; et ce qui pourrait poser probl\u00e8me le cas \u00e9ch\u00e9ant.<\/p>\n
On s\u2019entendra \u00e9galement sur un cadre de fonctionnement, notamment en s\u2019explicitant\u00a0:<\/p>\n
\n- les r\u00e8gles du jeu pour le travail ensemble, notamment, ce qui me semble essentiel pour une v\u00e9ritable coop\u00e9ration, le fait que celle-ci se d\u00e9veloppe dans le dialogue, la concertation et sans hi\u00e9rarchie institutionnelle\u00a0(m\u00eame s\u2019il peut y avoir une hi\u00e9rarchie au niveau des comp\u00e9tences dans le cas o\u00f9 l\u2019un est novice et l\u2019autre exp\u00e9riment\u00e9) ;<\/li>\n
- les r\u00e8gles pour la communication dans le bin\u00f4me durant les s\u00e9ances d\u2019APP (ne pas se couper la parole, ne pas se discr\u00e9diter, l\u2019un l\u2019autre, etc.)\u00a0;<\/li>\n
- les r\u00e8gles que l\u2019on consid\u00e8re comme importantes dans le fonctionnement du groupe d\u2019APP et les interventions de r\u00e9gulation par l\u2019animateur que l\u2019on estime n\u00e9cessaires (afin d\u2019\u00e9viter des d\u00e9calages, des inconforts chez un membre du bin\u00f4me qui ne se sentirait pas \u00e0 l\u2019aise avec la mani\u00e8re dont l\u2019autre agit).<\/li>\n<\/ul>\n
Il appara\u00eet \u00e9galement essentiel d\u2019expliciter la vision que chacun a du processus d\u2019APP, de ses finalit\u00e9s, de l\u2019animation ainsi que de la posture d\u2019animateur. Si cette vision ne peut pas \u00eatre suffisamment partag\u00e9e, la co-animation sera difficile. Il peut \u00eatre utile aussi d\u2019\u00e9voquer les compl\u00e9mentarit\u00e9s et sp\u00e9cificit\u00e9s de chacun par rapport \u00e0 la co-animation, de mani\u00e8re \u00e0 \u00e9laborer plus pr\u00e9cis\u00e9ment la mani\u00e8re dont elle pourra r\u00e9pondre aux attentes de chacun et les objectifs communs de la co-animation.<\/p>\n
Par ailleurs, il importe que la co-animation puisse \u00eatre pens\u00e9e en fonction des participants et explicit\u00e9e, clarifi\u00e9e avec eux. Quel sens peut-elle avoir pour eux\u00a0? En quoi est-elle susceptible de faciliter au mieux les processus d\u2019APP\u00a0? \u00a0Si cela ne peut pas se faire en amont de la premi\u00e8re s\u00e9ance d\u2019analyse de pratiques proprement dite, un partage \u00e0 ce propos sera conduit lors de celle-ci. Une exp\u00e9rimentation peut alors \u00eatre propos\u00e9e, l\u2019id\u00e9e \u00e9tant que le principe de la co-animation n\u2019est pas immuable, que celle-ci peut se faire de mani\u00e8re continue ou discontinue, voire s\u2019arr\u00eater totalement si cela ne prend pas sens pour le groupe. En effet, les choix de co-animation peuvent changer avec l\u2019\u00e9volution dans le temps des v\u00e9cus et besoins de chacun ainsi qu\u2019\u00e0 mesure que grandit la maturit\u00e9 du groupe de participants comme celle du bin\u00f4me. Il est possible aussi de varier les choix en alternant animation et co-animation.<\/p>\n
1.3 Quelle concertation entre co-animateurs avant une s\u00e9ance d\u2019APP ?<\/strong><\/h6>\nAvant chaque s\u00e9ance d\u2019APP, un animateur se pr\u00e9pare en se rem\u00e9morant les \u00e9l\u00e9ments d\u2019information \u00e0 sa disposition concernant le groupe et en imaginant ce qui pourra permettre de faciliter au mieux le travail d\u2019analyse collective (choix de la d\u00e9marche, aspects par rapport auxquels il faudra \u00eatre vigilant, etc.). En co-animation, la pr\u00e9paration en commun d\u2019une s\u00e9ance d\u2019APP gagne \u00e0 permettre de clarifier pr\u00e9cis\u00e9ment de nombreuses questions compl\u00e9mentaires telles que :<\/p>\n
\n- les motivations de chacun et les objectifs vis\u00e9s par rapport \u00e0 la co-animation de la s\u00e9ance \u00e0 venir (se donner des espaces pour \u00ab souffler \u00bb durant l\u2019animation de l\u2019APP, favoriser les possibilit\u00e9s de prendre du recul, d\u00e9velopper une nouvelle approche cr\u00e9ative, etc.)\u00a0;<\/li>\n
- l\u2019int\u00e9r\u00eat ou la pr\u00e9f\u00e9rence de chacun pour une forme ou une autre de co-animation\u00a0;<\/li>\n
- la recherche en commun et le choix d’une forme de co-animation et d\u2019une logique d\u2019articulation des apports de chacun (pour \u00e9viter la confusion, les r\u00e9p\u00e9titions, etc.)\u00a0;<\/li>\n
- la mani\u00e8re dont le leadership s\u2019exercera et se partagera dans les diverses \u00e9tapes de l\u2019APP\u00a0et comment les d\u00e9cisions de r\u00e9ajustement se prendront, cas \u00e9ch\u00e9ant ;<\/li>\n
- les modalit\u00e9s de communication au sein du bin\u00f4me que l\u2019on pr\u00e9voit pendant la s\u00e9ance\u00a0;<\/li>\n
- la pertinence que pourra avoir, aux yeux des participants les choix effectu\u00e9s et la compl\u00e9mentarit\u00e9 entre les deux animateurs\u00a0;<\/li>\n
- la mani\u00e8re dont on explicitera pour les participants le fonctionnement du duo pour la s\u00e9ance.<\/li>\n<\/ul>\n
Cette pr\u00e9paration sera bien s\u00fbr d\u2019autant plus importante et d\u00e9taill\u00e9e que le bin\u00f4me n\u2019a pas encore d\u00e9velopp\u00e9 et exerc\u00e9 ensemble la co-animation. Il peut \u00eatre utile d\u2019avoir une trace \u00e9crite de la pr\u00e9paration et d\u2019y revenir lors d\u2019un bilan apr\u00e8s la s\u00e9ance (voir sous 1.5).<\/p>\n
1.4 Comment communiquer dans le bin\u00f4me durant les s\u00e9ances d\u2019APP ?<\/strong><\/h6>\nIn fine<\/em>, quels que soient les choix faits pour la co-animation et sa pr\u00e9paration, c\u2019est durant la s\u00e9ance d\u2019APP que se joue la r\u00e9ussite. \u00c0 ce moment, la cl\u00e9 num\u00e9ro un se trouve dans la communication au sein du bin\u00f4me.<\/p>\nCelle-ci gagne \u00e0 \u00eatre permanente, verbale comme non verbale. La bienveillance, la tol\u00e9rance, la souplesse dans la concertation sont essentielles, quoi qu\u2019il arrive. Et il vaut la peine de se souvenir que dans la communication, il y a toujours un \u00e9metteur et un r\u00e9cepteur\u00a0: ce que l\u2019on croit avoir bien exprim\u00e9 n\u2019est pas toujours compris par l\u2019autre de la mani\u00e8re que l\u2019on pensait. J\u2019en ai fait plusieurs fois l\u2019exp\u00e9rience, y compris au sein d\u2019un bin\u00f4me dans lequel j\u2019avais travaill\u00e9 depuis de nombreuses ann\u00e9es. Il n\u2019y a pas de mal \u00e0 cela, simplement la n\u00e9cessit\u00e9 de v\u00e9rifier et r\u00e9ajuster au besoin la compr\u00e9hension r\u00e9ciproque. Ce qui fait probl\u00e8me, c\u2019est de laisser s\u2019installer un d\u00e9calage et des incompr\u00e9hensions dans le bin\u00f4me.<\/p>\n
Lorsque les r\u00f4les ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cis\u00e9ment d\u00e9finis et que le d\u00e9roulement de l\u2019APP ne n\u00e9cessite pas de les adapter, la communication peut \u00eatre tr\u00e8s facile et minimale, surtout lorsque les co-animateurs connaissent bien tous les deux le dispositif utilis\u00e9 et qu\u2019ils ont d\u00e9j\u00e0 exp\u00e9riment\u00e9 ensemble \u00e0 plusieurs reprises la d\u00e9marche de co-animation adopt\u00e9e. Lorsque des impr\u00e9vus surviennent (par exemple au sein d\u2019une \u00e9quipe de participants qui travaillent dans la m\u00eame institution et dont la dynamique peut devenir conflictuelle) ou lorsque la coop\u00e9ration a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9vue de mani\u00e8re tr\u00e8s souple, ajust\u00e9e en fonction de ce qui \u00e9merge dans la s\u00e9ance, les co-animateurs peuvent avoir besoin de communiquer plus intens\u00e9ment. Ils peuvent se faire des signes du regard, en particulier pour se passer le relais dans leurs interventions.<\/p>\n
Ils peuvent aussi parfois avoir besoin de se parler. Selon mon exp\u00e9rience, s\u2019ils le font devant le groupe, \u00e0 haute voix, cela ne pose pas de probl\u00e8me pour les participants, et d\u2019autant moins si cela leur a \u00e9t\u00e9 explicit\u00e9 avant pour qu\u2019ils ne soient pas surpris. Au contraire, souvent, la verbalisation des r\u00e9flexions qu\u2019ils se font est propice \u00e0 la facilitation des processus de groupe et porteuse d\u2019apprentissages pour tout le monde (en particulier dans les formations \u00e0 l\u2019animation bien s\u00fbr). Il ne s\u2019agit pas ici d\u2019exposer, si cela devait \u00eatre le cas, des prises de position conflictuelles entre co-animateurs, mais bien de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 haute voix, en regard \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb sur les besoins et les choix d\u2019animation au b\u00e9n\u00e9fice du travail collectif. Parfois, les d\u00e9cisions peuvent m\u00eame \u00eatre concert\u00e9es avec le groupe. Si une telle communication ouverte pose probl\u00e8me, il peut \u00eatre utile d\u2019organiser une pause pour permettre la concertation en duo ou de pr\u00e9voir une modalit\u00e9 de co-animation qui ne n\u00e9cessite pas un m\u00eame degr\u00e9 de communication.<\/p>\n
1.5 Quelle analyse \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb de la co-animation apr\u00e8s la s\u00e9ance d\u2019APP\u00a0?<\/strong><\/h6>\nLes co-animateurs gagnent \u00e0 faire, apr\u00e8s chaque s\u00e9ance, le bilan entre eux, non seulement du d\u00e9roulement de l\u2019APP proprement dite, mais encore de leur co-animation. Ce temps de feed-back partag\u00e9 renforce la capacit\u00e9 de coop\u00e9ration et facilite les ajustements n\u00e9cessaires en vue d\u2019une prochaine s\u00e9ance. Voici quelques questions susceptibles de faciliter ce bilan :<\/p>\n
\n- Comment chacun a-t-il v\u00e9cu la s\u00e9ance d\u2019APP et la co-animation\u00a0?<\/li>\n
- Comment cela a-t-il r\u00e9pondu aux attentes que l\u2019on avait\u00a0?<\/li>\n
- Qu\u2019est-ce qui a \u00e9t\u00e9 le plus facile durant la s\u00e9ance ? Quelles difficult\u00e9s a-t-on rencontr\u00e9es et comment les a-t-on g\u00e9r\u00e9es ?<\/li>\n
- Quels comportements a-t- on per\u00e7u chez l\u2019autre qui ont facilit\u00e9 la co-animation ? Ou qui l\u2019ont rendu plus difficile ? Qu\u2019est-ce que l\u2019on aurait souhait\u00e9 que l\u2019autre fasse qu\u2019il n\u2019a pas fait\u00a0? Pour quoi\u00a0?<\/li>\n
- Quels b\u00e9n\u00e9fices de la co-animation per\u00e7oit-on pour les participants\u00a0? Quels risques \u00e9ventuels?<\/li>\n
- Qu\u2019est-ce que l\u2019on tire comme apprentissages de cette exp\u00e9rience ? Qu\u2019est-ce que cela nous invite \u00e0 pr\u00e9voir pour la prochaine co-animation\u00a0?<\/li>\n<\/ul>\n
1.6. En r\u00e9sum\u00e9, vers une \u00e9quation gagnante\u00a0: 1+1 = \u2026 -> 11 <\/strong><\/h6>\n\u00ab\u00a0Il faut toujours viser la lune, car m\u00eame en cas d’\u00e9chec on atterrit dans les \u00e9toiles. \u00bb<\/em><\/p>\nOscar Wilde<\/p>\n
Ainsi que je l\u2019ai \u00e9voqu\u00e9 dans Thi\u00e9baud (2016), en co-animation, la somme de 1+1 peut \u00eatre variable. Les b\u00e9n\u00e9fices potentiels de la co-animation, comme des d\u00e9marches d\u2019analyse de pratiques (Thi\u00e9baud 2013), sont multiples. Ils vont \u00eatre li\u00e9s, de fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, \u00e0 plusieurs facteurs, dont les modalit\u00e9s et la qualit\u00e9 de la co-animation.<\/p>\n
Animer, c\u2019est catalyser et faciliter des processus d\u2019analyse collective. On peut \u00eatre cr\u00e9atif \u00e0 cet effet, il y a de nombreuses fa\u00e7ons de proc\u00e9der pour viser des r\u00e9sultats optimaux. Et on gardera en m\u00eame temps \u00e0 l\u2019esprit qu\u2019il n\u2019y a pas de garantie absolue\u00a0: dans la complexit\u00e9, c\u2019est la combinaison et l\u2019interaction entre de multiples \u00e9l\u00e9ments (qui ne peuvent jamais \u00eatre compl\u00e8tement contr\u00f4l\u00e9s) et l\u2019\u00e9quilibre (ou le d\u00e9s\u00e9quilibre) produit qui comptent pour la r\u00e9ussite.<\/p>\n
A la lumi\u00e8re des \u00e9changes d\u00e9velopp\u00e9s avec de nombreux coll\u00e8gues et des exp\u00e9riences v\u00e9cues avec divers groupes et animateurs, je peux mettre en \u00e9vidence de mani\u00e8re r\u00e9sum\u00e9e certains de ces \u00e9l\u00e9ments.<\/p>\n
\nEl\u00e9ments propices au succ\u00e8s d\u2019une co-animation :<\/strong><\/p>\n\n- le fait de pouvoir se coopter et apprendre \u00e0 se conna\u00eetre entre co-animateurs\u00a0;<\/li>\n
- la motivation, le temps consacr\u00e9 et la disponibilit\u00e9 des co-animateurs\u00a0;<\/li>\n
- le travail de clarification, effectu\u00e9 en amont de la co-animation, dans le duo et
\navec les participants\u00a0;<\/li>\n - la forme de co-animation choisie adapt\u00e9e aux potentialit\u00e9s du groupe et du bin\u00f4me\u00a0;<\/li>\n
- l\u2019utilisation optimale de la compl\u00e9mentarit\u00e9 entre les co-animateurs\u00a0;<\/li>\n
- la capacit\u00e9 des co-animateurs durant l\u2019APP \u00e0 articuler leurs interventions,
\n\u00e0 optimiser leur communication et \u00e0 g\u00e9rer les risques
\nde mani\u00e8re \u00e0 enrichir le travail de facilitation\u00a0;<\/li>\n - le travail effectu\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement et dans la dur\u00e9e pour appr\u00e9cier, affiner et
\nam\u00e9liorer le travail de co-animation\u00a0;<\/li>\n - la capacit\u00e9 des participants \u00e0 s\u2019y retrouver et \u00e0 en b\u00e9n\u00e9ficier.<\/li>\n<\/ul>\n
\n
\n2.\u00a0<\/strong>La co-animation dans les formations \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP<\/strong><\/h4>\nLa co-animation offre d\u2019excellentes opportunit\u00e9s d\u2019apprentissage pour les animateurs \u2013 apprenants.<\/p>\n
Dans les formations \u00e0 l\u2019animation <\/em>: les apprenants appr\u00e9cient souvent de pouvoir s\u2019exercer \u00e0 l\u2019animation en pr\u00e9sence du formateur, de pouvoir lui demander un peu de coaching\u00a0\u00e0 un moment ou un autre de l\u2019APP (coaching qui souvent consistera uniquement \u00e0 lui poser des questions sur ce qu\u2019il observe par rapport au processus d\u2019APP) ; ils aiment aussi s\u2019exercer \u00e0 la co-animation dans le cadre de la formation avant de se lancer dans l\u2019animation autonome d\u2019un groupe (en demandant \u00e0 un coll\u00e8gue apprenant par exemple d\u2019intervenir en alternance, pour pouvoir se donner du feed-back mutuel)\u2026 avant d\u2019animer v\u00e9ritablement en solo.<\/p>\nPar ailleurs, dans les formations exp\u00e9rientielles \u00e0 l\u2019animation men\u00e9es \u00e0 deux formateurs, on constate que les possibilit\u00e9s sont d\u00e9multipli\u00e9es lorsque l\u2019on propose des temps d\u2019analyses \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb cons\u00e9quents pour revenir sur des moments cl\u00e9s des processus d\u2019analyse et d\u2019animation v\u00e9cus (ces temps peuvent \u00eatre r\u00e9serv\u00e9s \u00e0 la fin de l\u2019APP comme dans le cours de celle-ci\u00a0; voir Thi\u00e9baud, 2015). Le fait d\u2019\u00eatre deux permet de g\u00e9rer ces apprentissages d\u2019une mani\u00e8re beaucoup plus claire et efficace, m\u00eame si l\u2019animation est assur\u00e9e par un apprenant. Il est ainsi plus facile d\u2019\u00eatre \u00e0 la fois attentif aux processus d\u2019APP et aux aspects de formation.<\/p>\n
Dans les formations \u00e0 la co-animation : <\/em>comme on l\u2019a vu, la co-animation est exigeante, elle demande des comp\u00e9tences suppl\u00e9mentaires pour travailler la compl\u00e9mentarit\u00e9 et la communication dans le bin\u00f4me. Ces formations (men\u00e9es bien s\u00fbr \u00e0 deux !)\u00a0 permettent aux apprenants de s\u2019exercer en bin\u00f4me, de s\u2019analyser et\u2026 d\u2019observer les co-animations des formateurs. Par ailleurs, on constate que le fait d\u2019avoir d\u00e9velopp\u00e9 des comp\u00e9tences dans la co-animation enrichit la capacit\u00e9 d\u2019animer seul, dans la mesure o\u00f9 les exp\u00e9riences et r\u00e9flexions en duo aident \u00e0 approfondir sa pratique d\u2019animation et \u00e0 la remettre parfois en question.<\/p>\nDans les groupes d\u2019APP\u00a0de mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale<\/em> : \u00e0 leurs d\u00e9buts, les animateurs b\u00e9n\u00e9ficient \u00e9norm\u00e9ment des occasions qu\u2019ils peuvent avoir de co-animer avec des personnes plus exp\u00e9riment\u00e9es. Par ailleurs, des participants demandent parfois, apr\u00e8s quelques s\u00e9ances d\u2019APP, dans certains groupes, \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences d\u2019animation pour pouvoir devenir autonome dans l\u2019analyse de pratiques. J\u2019ai pu observer qu\u2019ils profitent davantage des possibilit\u00e9s qu\u2019on leur offre d\u2019apprendre l\u2019animation en l\u2019exer\u00e7ant dans le groupe, lorsqu\u2019ils peuvent former un duo d\u2019animation temporaire avec l\u2019animateur (ce qui leur permet de s\u2019exercer et de prendre en charge un moment seulement de l\u2019animation par exemple). Apr\u00e8s quelques s\u00e9ances, ils gagnent en confiance et en autonomie et ils souhaitent souvent alterner les APP qu\u2019ils assument sans la pr\u00e9sence de l\u2019animateur avec les APP o\u00f9 ils peuvent b\u00e9n\u00e9ficier de ses apports (que ce soit en co-animation ou dans une forme de coaching par l\u2019animateur).<\/p>\n3. Alternatives \u00e0 la co-animation et perspectives compl\u00e9mentaires<\/strong><\/h4>\nIl existe d\u2019autres mani\u00e8res de concevoir la co-animation que je mentionnerai simplement sans pouvoir les d\u00e9velopper ici dans le cadre de cet article. Notamment l\u2019utilisation du co\u2011animateur dans le r\u00f4le d\u2019un exposant (\u00e0 des fins notamment de sensibilisation \u00e0 la d\u00e9marche d\u2019APP) ou dans le r\u00f4le d\u2019un participant (que j\u2019ai eu l\u2019occasion d\u2019exp\u00e9rimenter plus particuli\u00e8rement avec des groupes en formation). Dans ces cas-l\u00e0, la s\u00e9quence d\u2019APP est anim\u00e9e en fait par une seule personne, mais le coll\u00e8gue du bin\u00f4me va, dans ce temps o\u00f9 il a le r\u00f4le d\u2019exposant ou de participant, \u00eatre une aide indirecte pour l\u2019animateur.<\/p>\n
Avec des coll\u00e8gues en intervision, nous avons \u00e9galement exp\u00e9riment\u00e9 diverses mani\u00e8res de co-animer \u00e0 plusieurs, en visant \u00e0 observer comment chacun tend \u00e0 intervenir pour faciliter les processus de groupe \u00e0 diff\u00e9rents moments, en fonction de besoins diversement per\u00e7us. Un travail collectif de ce type est tr\u00e8s apprenant gr\u00e2ce \u00e0 la m\u00e9ta-analyse des processus observ\u00e9s.<\/p>\n
Par ailleurs, selon les groupes, certaines plus-values de la co-animation peuvent \u00eatre obtenues, totalement ou en partie, sans bin\u00f4me d\u2019animateurs constitu\u00e9. J\u2019en donnerai trois exemples\u00a0:<\/p>\n
\n- Dans un groupe qui a d\u00e9j\u00e0 une exp\u00e9rience de l\u2019APP<\/em>, on peut solliciter des participants pour prendre en charge certaines t\u00e2ches d\u2019animation\u00a0: il est int\u00e9ressant ainsi de proposer \u00e0 ceux qui le veulent de porter une attention particuli\u00e8re \u00e0 la gestion du temps, \u00e0 la place prise par chacun, aux dimensions explor\u00e9es durant l\u2019analyse, etc. pour en faire b\u00e9n\u00e9ficier le groupe au moment opportun. Il n\u2019y a donc pas de bin\u00f4me d\u2019animateurs, mais des contributions sp\u00e9cifiques demand\u00e9es par l\u2019animateur \u00e0 un ou plusieurs participants.<\/li>\n
- Certains participants prennent ou demandent parfois la parole spontan\u00e9ment<\/em> pour faire part de leurs observations par rapport \u00e0 une tendance qu\u2019ils per\u00e7oivent dans le groupe \u00e0 apporter des conseils ou \u00e0 \u00e9valuer ce qui a \u00e9t\u00e9 dit dans l\u2019analyse (avant que l\u2019animateur, qui est seul, ne s\u2019exprime \u00e0 ce sujet). Cela peut devenir un objet de r\u00e9flexion partag\u00e9e dans le groupe et \u00eatre reconnu et valoris\u00e9 comme une contribution \u00e0 la facilitation des processus d\u2019APP.<\/li>\n
- Dans le cours de l\u2019APP<\/em>, \u00e0 un moment ou un autre, on peut \u00e9galement inviter l\u2019ensemble des participants, \u00e0 faire des propositions \u00e0 l\u2019animateur (par exemple sur la mani\u00e8re de d\u00e9velopper le processus d\u2019analyse) ou \u00e0 intervenir lorsqu\u2019ils le sentent, un peu comme le ferait un co-animateur qui percevrait des besoins dans le groupe qu\u2019il peut signaler.<\/li>\n<\/ul>\n
Ce qui appara\u00eet important, c\u2019est que ces apports des participants soient reconnus comme une plus-value avec le groupe et que cela devienne un objet de bilan, au m\u00eame titre que l\u2019ensemble des processus d\u2019APP, au terme de celle-ci. Animer, c\u2019est d\u2019abord mobiliser l\u2019ensemble des ressources pr\u00e9sentes dans le groupe, y compris celles qui peuvent contribuer au processus collectif d\u2019APP (et cela inclut ces formes d\u2019apports \u00e9mergents en \u00ab\u00a0co-animation\u00a0\u00bb).<\/p>\n
4. Pour conclure<\/strong><\/h4>\nDe nombreuses raisons peuvent amener au choix de co-animer un groupe d\u2019APP, qui rel\u00e8vent \u00e0 la fois des b\u00e9n\u00e9fices recherch\u00e9s pour les participants, des pr\u00e9f\u00e9rences des animateurs, des plus-values qu\u2019ils y trouvent ainsi que du type de groupe anim\u00e9 (notamment sa maturit\u00e9 et sa dynamique relationnelle). Par ailleurs, diff\u00e9rentes motivations et divers aspects sont \u00e0 prendre en compte au moment d\u2019opter pour l\u2019une ou l\u2019autre des formes de co-animation envisageables. Les choix pour la co-animation peuvent \u00eatre encore diff\u00e9rents lorsque celle-ci est au service \u00e9galement d\u2019une formation \u00e0 l\u2019animation et\/ou du d\u00e9veloppement de nouvelles comp\u00e9tences chez des participants qui se d\u00e9couvrent une motivation pour apprendre \u00e0 animer ou co-animer eux-m\u00eames un groupe d\u2019APP.<\/p>\n
Au cours de ces 25 derni\u00e8res ann\u00e9es, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 amen\u00e9 \u00e0 percevoir et investir la co-animation de diverses mani\u00e8res\u00a0: moyen de me s\u00e9curiser, soutien pour apprendre \u00e0 animer et explorer de nouvelles approches de l\u2019APP, atout pour travailler avec de grands groupes ou avec des \u00e9quipes en difficult\u00e9, ressource pour les formations \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP, plaisir \u00e0 partager des exp\u00e9riences avec des coll\u00e8gues extraordinaires. Les co-animations ont toujours \u00e9t\u00e9 riches d\u2019apprentissages. Le moteur premier pour moi est et reste mon d\u00e9sir d\u2019explorer, dans le maximum de libert\u00e9 possible, en concertation avec le coll\u00e8gue animateur et les participants, les potentialit\u00e9s exceptionnelles de l\u2019APP, avec ses diff\u00e9rentes formes et la complexit\u00e9 de son animation.<\/p>\n
\u00ab\u00a0Rien n\u2019est permanent, sauf le changement\u00a0\u00bb<\/em> disait H\u00e9raclite. Les processus d\u2019analyse en groupe sont en mouvement constant, c\u2019est ce qui est riche et passionnant. De m\u00eame leur animation, ou leur co-animation, n\u2019est pas immuable, elle est vivante et dynamique.<\/p>\nR\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/h4>\nThi\u00e9baud, M. (2016). Co-animer un groupe d\u2019APP : 1+1=\u2026 ? In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 9, pp 37-50. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=2272<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2015). Animer un groupe d\u2019APP, \u00e7a s\u2019apprend. Oui mais comment ?
\nIn Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles,<\/em> 5, pp. 31-47. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=<\/a>1681.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2013). Multiples b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019analyse de pratiques professionnelles en groupe : quels \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s les favorisent ? In\u00a0Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles,\u00a0<\/em>1, pp. 61-72. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=54<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2005a). Former \u00e0 diff\u00e9rentes dimensions dans les comp\u00e9tences d’animation – d\u00e9velopper diff\u00e9rentes orientations dans l’animation. In (In)novatio\u00a0<\/em>\u00a0: revue de l\u2019innovation p\u00e9dagogique \u00e0 Paris.\u00a0<\/em>(2005). Robo, P. & Thi\u00e9baud, M. (dir.). (Se) former \u00e0 l\u2019analyse de pratiques professionnelles. Hors-s\u00e9rie. Acad\u00e9mie de Paris, pp. 37-42. http:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/gfapp-actes-seminaire-2004.pdf<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2005b). Vari\u00e9t\u00e9 dans les groupes d\u2019APP : variables, variantes et variations.<\/em> Pr\u00e9sentation au 2\u00e8me<\/sup> s\u00e9minaire GFAPP \u00e0 Lyon. Actes du s\u00e9minaire, pp. 20-31. http:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/gfapp-textes-seminaire-lyon-2005.pdf<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2003). Supervision, coaching ou APP ? Les pratiques d\u2019accompagnement formateur se multiplient. Psychoscope, Journal de la F\u00e9d\u00e9ration Suisse des Psychologues FSP, 10, pp. 24-26. http:\/\/www.animer.ch\/wp-content\/uploads\/art-accomp-formateur.pdf<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2001). Action-formation. Revue Interactions<\/em>, Vol. 5, 2, pp. 173-189. https:\/\/www.usherbrooke.ca\/psychologie\/fileadmin\/sites\/psychologie\/espace-etudiant\/Revue_Interactions\/Volume_5_no_2\/V5N2_THIEBAUD_Marc_p163-178.pdf<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n Haut de page<\/a>\n <\/p>\n
<\/p>\n
Notes<\/strong><\/h4>\n <\/p>\n
[1]<\/a> Les lecteurs qui d\u00e9sirent lire la version compl\u00e8te de ce texte avec ses deux parties peuvent y acc\u00e9der via le lien suivant : www.formaction.ch\/co-animer-un-groupe-app<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n
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\nthiebaud[arobase]formaction.ch<\/a><\/em>
\n
\n<\/em><\/p>\n
R\u00e9sum\u00e9<\/i><\/h4>\n
La co-animation pose question. Elle n\u2019est pas une panac\u00e9e et ne va pas de soi. Dans le neuvi\u00e8me num\u00e9ro de cette Revue, une premi\u00e8re partie de cette r\u00e9flexion est parue dans le but de pr\u00e9senter quelques rep\u00e8res pour analyser les plus-values, les limites et les risques de la co-animation d\u2019un groupe d\u2019APP et d\u00e9cider de son utilit\u00e9. La seconde partie pr\u00e9sent\u00e9e ici aborde des aspects pratiques en lien avec les questions suivantes\u00a0: quelles modalit\u00e9s de co-animation privil\u00e9gier\u00a0? Comment mettre en place un travail en bin\u00f4me\u00a0? Comment s\u2019y pr\u00e9parer\u00a0? Quelle concertation assurer ? Quels sont les \u00e9l\u00e9ments propices au succ\u00e8s d\u2019une co-animation\u00a0? Il discute aussi de la co-animation dans le cadre des formations \u00e0 l\u2019animation et \u00e9voque des alternatives et perspectives compl\u00e9mentaires \u00e0 la co-animation.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/h5>\nco-animation, pr\u00e9paration, mise en \u0153uvre, formation \u00e0 la co-animation, alternatives<\/p>\n
Cat\u00e9gorie d’article\u00a0<\/em><\/h5>\nSynth\u00e8se et mise en perspective\u00a0; texte de r\u00e9flexion en lien avec des pratiques<\/p>\n
R\u00e9f\u00e9rencement\u00a0<\/em><\/h5>\nThi\u00e9baud, M. (2017). Co-animer un groupe d\u2019APP : quelles modalit\u00e9s de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de la co-animation\u00a0? In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 11, pp. 4-17. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=2751<\/span>.<\/p>\n
\n<\/a>\u00a0Article<\/a> \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/a>\u00a0Commentaires<\/a>
\n
\n <\/p>\n
[toc]<\/p>\n
Introduction<\/strong><\/h4>\nCe texte est la suite d\u2019un pr\u00e9c\u00e9dent article (Thi\u00e9baud, 2016), dans lequel j\u2019ai pr\u00e9sent\u00e9, de mani\u00e8re r\u00e9sum\u00e9e, les principales connaissances d\u00e9velopp\u00e9es \u00e0 ce jour sur la co-animation et j\u2019ai analys\u00e9 plus sp\u00e9cifiquement ce qu\u2019il en est pour les groupe d\u2019APP, en \u00e9tudiant les potentialit\u00e9s et plus-values de la co-animation de tels groupes ainsi que ses limites et risques possibles.<\/p>\n
Il en ressort que de nombreux aspects sont \u00e0 consid\u00e9rer au moment d\u2019envisager une co-animation pour un groupe d\u2019APP. Aucun d\u2019eux ne permet \u00e0 lui seul de d\u00e9cider de son utilit\u00e9. Il s\u2019agit d\u2019envisager \u00e0 chaque fois leur configuration d\u2019ensemble et de veiller \u00e0 ce qu\u2019il y ait des b\u00e9n\u00e9fices autant pour les participants que pour les co-animateurs. Certains facteurs peuvent \u00eatre travaill\u00e9s au sein d\u2019un bin\u00f4me afin de favoriser les meilleures probabilit\u00e9s de succ\u00e8s. Il en est ainsi par exemple des atouts que peuvent repr\u00e9senter la compl\u00e9mentarit\u00e9 de r\u00f4les et la capacit\u00e9 \u00e0 assurer une \u00e9coute et une attention optimales pour le groupe. Il en va de m\u00eame pour la gestion de certains risques li\u00e9s notamment \u00e0 la communication et \u00e0 la compr\u00e9hension r\u00e9ciproque entre co-animateurs ou \u00e0 la place trop importante qu\u2019ils peuvent prendre. Par ailleurs, il est souvent difficile de repousser certaines limites, que ce soit sur le plan du temps que cela requiert ou du surco\u00fbt financier de la co-animation (voir Thi\u00e9baud, 2016).<\/p>\n
Dans cette seconde partie[1]<\/a>, j\u2019aborde des questions plus pratiques concernant les modalit\u00e9s de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de la co-animation ainsi que les diff\u00e9rentes formes qu\u2019on peut lui donner. Je discute aussi de la co-animation en lien avec le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences d\u2019animation de groupes d\u2019APP et j\u2019\u00e9voque des perspectives compl\u00e9mentaires et des alternatives \u00e0 la co-animation de groupe d\u2019APP.<\/p>\n1. Comment mettre en \u0153uvre la co-animation ?<\/strong><\/h4>\nUne co-animation ne modifie pas \u00e0 proprement parler le processus d\u2019APP, c\u2019est le travail de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de l\u2019animation qui est chang\u00e9. Cela n\u00e9cessite de d\u00e9velopper de la communication, de la concertation, de la coop\u00e9ration. Il s\u2019agit pour le bin\u00f4me d\u2019expliciter et de coordonner ses interventions. Tenir compte en permanence de l\u2019autre demande une attention suppl\u00e9mentaire\u2026 tout en offrant des opportunit\u00e9s d\u2019enrichir l\u2019animation. Ce travail est bien s\u00fbr d\u2019autant plus ais\u00e9 lorsque les co-animateurs se sont choisis, qu\u2019ils ont des visions proches de l\u2019APP et de son animation, qu\u2019ils se connaissent bien et entretiennent une riche communication.<\/p>\n
La co-animation ne s\u2019improvise pas. Elle se pr\u00e9pare, et paradoxalement, d\u2019autant plus que l\u2019on souhaite garder de la libert\u00e9 et de la spontan\u00e9it\u00e9 pour intervenir durant la s\u00e9ance d\u2019APP. Seule exception \u00e0 ce principe, \u00e0 mon sens : dans des formations \u00e0 l\u2019animation ou dans un groupe d\u2019intervision, il est possible de co-animer de mani\u00e8re plus ou moins improvis\u00e9e lorsque l\u2019on convient, dans un but d\u2019apprentissage, d\u2019exp\u00e9rimenter pour analyser les processus de communication et d\u2019ajustement entre co-animateurs. J\u2019y reviendrai ult\u00e9rieurement.<\/p>\n
Quelles sont les modalit\u00e9s de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de la co-animation qui sont les plus \u00e0 m\u00eame d\u2019en favoriser les plus-values et d\u2019en r\u00e9duire les risques et inconv\u00e9nients potentiels\u00a0? \u00a0J\u2019aborderai ici plus particuli\u00e8rement cinq aspects :<\/p>\n
\n- les caract\u00e9ristiques de diff\u00e9rentes formes de co-animation,<\/li>\n
- la mise en place et la contractualisation initiale de la co-animation,<\/li>\n
- la concertation entre les co-animateurs avant les s\u00e9ances d\u2019APP,<\/li>\n
- la communication dans le bin\u00f4me durant une s\u00e9ance,<\/li>\n
- le bilan et les feed-back mutuels entre co-animateurs apr\u00e8s les s\u00e9ances d\u2019APP.<\/li>\n<\/ul>\n
1.1 Quelles formes de co-animation peuvent \u00eatre envisag\u00e9es ?<\/strong><\/h6>\nLa co-animation peut \u00eatre\u00a0assur\u00e9e par deux personnes qui ont une responsabilit\u00e9 in\u00e9gale dans cette activit\u00e9. Ce peut \u00eatre le cas lorsque l\u2019un ne fait qu\u2019assister et observer la personne en charge de l\u2019animation et prendre des notes. Ou lorsqu\u2019une personne en formation apprend l\u2019animation et que l\u2019autre, exp\u00e9riment\u00e9e, prend un r\u00f4le de coaching, intervenant sur demande pour aider l\u2019animation et en discuter apr\u00e8s la s\u00e9ance afin de favoriser le d\u00e9veloppement professionnel de la personne d\u00e9butante. Dans ces cas, le travail de co-animation est r\u00e9duit, il ne pr\u00e9sente pas les m\u00eames caract\u00e9ristiques que dans les situations o\u00f9 les deux animateurs partagent une responsabilit\u00e9 plus ou moins \u00e9gale, qu\u2019ils soient chevronn\u00e9s ou non. C\u2019est \u00e0 ce deuxi\u00e8me type de situations que je m\u2019int\u00e9resserai ici. Les aspects li\u00e9s \u00e0 la formation seront par ailleurs abord\u00e9s ult\u00e9rieurement.<\/p>\n
La co-animation peut prendre de multiples formes (non exclusives l\u2019une de l\u2019autre)\u00a0:<\/p>\n
\n- La co-animation peut \u00eatre s\u00e9quentielle, chacun intervenant de mani\u00e8re altern\u00e9e<\/em>, en restant assez ind\u00e9pendant durant l\u2019animation proprement dite\u00a0(l\u2019alternance se fait d\u2019une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre ou durant une s\u00e9quence d\u2019APP, d\u2019une \u00e9tape \u00e0 l\u2019autre). La coop\u00e9ration est pr\u00e9sente avant tout dans la pr\u00e9paration\u00a0(on devrait parler de co-pr\u00e9paration plut\u00f4t que de co-animation s\u2019il y a stricte alternance des interventions). Le duo doit se concerter pour d\u00e9cider quelle d\u00e9marche va \u00eatre utilis\u00e9e. Ensuite, il s\u2019agit davantage de coordination, pour savoir quand et comment faire le passage de relai. Cette forme est souvent adopt\u00e9e au d\u00e9but d\u2019une coop\u00e9ration parce qu\u2019elle permet d\u2019apprendre \u00e0 se conna\u00eetre, dans une approche prudente de la co-animation. On l\u2019observe \u00e9galement fr\u00e9quemment entre animateurs d\u00e9butants. Les risques de perturber les participants par un manque de communication sont moindres. A mesure que la confiance se d\u00e9veloppe dans le bin\u00f4me, le changement de r\u00f4le se fait plus souvent (d\u2019une \u00e9tape \u00e0 l\u2019autre, ce qui offre l\u2019avantage de pouvoir se reposer, prendre du recul, voire se d\u00e9stresser). Par ailleurs, tout en gardant le principe de l\u2019alternance, il est possible d\u2019y int\u00e9grer d\u2019autres formes de co-animation (voir ci-apr\u00e8s).<\/li>\n
- Dans le m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9e, la co-animation peut \u00eatre organis\u00e9e en se r\u00e9partissant les moments principaux de la s\u00e9ance<\/em>. L\u2019un prend en charge l\u2019accueil du groupe, la mise en route, la d\u00e9finition ou le rappel du cadre, le partage d\u2019informations, le retour d\u2019exp\u00e9rience (s\u2019il y a lieu, suite \u00e0 la s\u00e9ance pr\u00e9c\u00e9dente) ainsi que le choix de la situation et de l\u2019exposant\u00a0; l\u2019autre anime la s\u00e9quence d\u2019APP proprement dite et il peut ensuite passer le relai pour le moment de bilan de la rencontre. Cette forme a l\u2019avantage d\u2019\u00eatre bien lisible pour les participants qui savent clairement qui fait quoi dans le duo. On peut consid\u00e9rer ici aussi que cela demande avant tout de la coordination.<\/li>\n
- La coop\u00e9ration peut se faire par petites touches,<\/em> l\u2019un prenant en charge l\u2019essentiel de l\u2019animation, l\u2019autre restant en recul <\/em>et intervenant au besoin\u00a0: soit lorsqu\u2019il est sollicit\u00e9, soit librement pour sugg\u00e9rer \u00e0 son coll\u00e8gue une intervention, qui peut aller de la reformulation \u2013 clarification d\u2019un dire partag\u00e9 dans le groupe jusqu\u2019\u00e0 une r\u00e9gulation ou un ajustement du processus si n\u00e9cessaire (par exemple, si un participant exprime des jugements ou si une partie du groupe ne parvient pas \u00e0 prendre une part active dans le travail d\u2019analyse).<\/li>\n
- La co-animation peut \u00eatre pens\u00e9e<\/em> en termes de compl\u00e9mentarit\u00e9 de comp\u00e9tences\u00a0;<\/em> par exemple\u00a0: l\u2019un, avec une formation en psychologie sociale des groupes, va assurer la facilitation des processus collectifs, alors que l\u2019autre, sp\u00e9cialiste du domaine professionnel des participants, va accompagner le travail d\u2019analyse des pratiques, avec la mise en perspective r\u00e9fl\u00e9chie des lectures et notions utilis\u00e9es dans l\u2019analyse. Leurs interventions se feront \u00e0 des niveaux diff\u00e9rents mais elles peuvent s\u2019articuler durant une phase ou une autre de la s\u00e9ance. Le d\u00e9fi ici consiste \u00e0 la fois \u00e0 favoriser un processus fluide et \u00e0 mobiliser les ressources des participants (dans une approche qui \u00e9vite que l\u2019analyse soit effectu\u00e9e par un animateur sp\u00e9cialiste du domaine professionnel qui fonctionnerait comme un expert).<\/li>\n
- La co-animation peut \u00eatre organis\u00e9e en se r\u00e9partissant deux types de t\u00e2ches\u00a0: l\u2019animation du groupe et les apports \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb\u00a0:<\/em> celui qui prend en charge ces apports \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb reste davantage en observation et r\u00e9flexivit\u00e9 et il intervient durant le temps d\u2019analyse \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire \u00e0 la derni\u00e8re \u00e9tape du travail d\u2019analyse, pour aider, selon besoin, \u00e0 la mise en perspective et \u00e0 l\u2019\u00e9largissement des r\u00e9flexions produites dans le groupe ainsi qu\u2019au terme de l\u2019APP, durant le bilan de la s\u00e9ance. Il partagera aussi ses observations ult\u00e9rieurement avec son partenaire de bin\u00f4me lorsqu\u2019ils r\u00e9fl\u00e9chiront ensemble au d\u00e9roulement de la s\u00e9ance et qu\u2019ils se donneront du feed-back par rapport \u00e0 l\u2019animation.<\/li>\n
- Dans le prolongement, la compl\u00e9mentarit\u00e9 peut se faire, de mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale, en se basant sur les types de contributions et interventions de chacun<\/em>; les deux animateurs se r\u00e9partissent\u00a0: consignes orales \u2013 passage d\u2019une \u00e9tape \u00e0 l\u2019autre du processus d\u2019APP – distribution de la parole \u2013 gestion du temps – interventions de r\u00e9gulation (selon besoin) \u2013 aide \u00e0 l\u2019analyse \u2013 observations et prise de notes\u00a0\u2013 etc. D\u2019une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre, ils pourront changer la r\u00e9partition afin de varier leurs t\u00e2ches.<\/li>\n
- Une autre forme de compl\u00e9mentarit\u00e9 peut concerner les dimensions et les cadres de r\u00e9f\u00e9rences <\/em>mobilis\u00e9s dans le travail d\u2019analyse collective\u00a0: chaque co-animateur peut porter son attention \u00e0 des dimensions et des regards diff\u00e9rents dans l\u2019analyse, lorsqu\u2019il intervient pour questionner le groupe ou pour mettre en \u00e9vidence les perspectives et les grilles de lecture qui ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9es ou non (leur compl\u00e9mentarit\u00e9 de regards peut \u00eatre d\u00e9finie au d\u00e9part ou ajust\u00e9e dans le cours de l\u2019APP). Ceci permet de favoriser le d\u00e9veloppement d\u2019une vision multi-dimensionnelle et multi-r\u00e9f\u00e9rentielle de la complexit\u00e9 des pratiques analys\u00e9es.<\/li>\n
- La compl\u00e9mentarit\u00e9 de r\u00f4les\u00a0peut \u00eatre pens\u00e9e en fonction de diff\u00e9rents aspects des processus qu\u2019il s\u2019agit de faciliter <\/em>: par exemple, en r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 Thi\u00e9baud (2001\u00a0; 2005a), les co-animateurs peuvent se r\u00e9partir les aspects auxquels ils doivent veiller, notamment: l\u2019apprentissage et le partage du sens de l\u2019APP par les participants, la facilitation du fonctionnement et des \u00e9tapes de l\u2019APP, la r\u00e9gulation des relations et la communication dans le groupe, l\u2019implication de chaque participant, la production des analyses par le groupe. Ce faisant, ils interviendront de mani\u00e8re flexible, au fur et \u00e0 mesure du d\u00e9roulement de l\u2019APP et de ce qu\u2019il y a lieu de faire pour la faciliter.<\/li>\n
- Le bin\u00f4me peut aussi assurer l\u2019animation en commun de mani\u00e8re continue, souple et int\u00e9gr\u00e9e\u00a0:<\/em> sans se distribuer de r\u00f4les au pr\u00e9alable, il travaillera comme le feraient deux pianistes jouant \u00ab\u00a0\u00e0 4 mains\u00a0\u00bb, de mani\u00e8re semi\u2013improvis\u00e9e ou selon une r\u00e9partition l\u00e9g\u00e8rement pr\u00e9par\u00e9e. Les interventions s\u2019articuleront au fur et \u00e0 mesure de mani\u00e8re \u00e0 optimiser \u00e0 tout moment la facilitation des processus d\u2019APP (notamment en ajustant la compl\u00e9mentarit\u00e9 des apports de chacun selon ce qui \u00e9merge). Une telle fa\u00e7on de faire n\u00e9cessite \u00e9videmment d\u2019avoir suffisamment travaill\u00e9 ensemble \u00ab\u00a0ses gammes\u00a0\u00bb et d\u2019\u00eatre en pleine confiance.<\/li>\n<\/ul>\n
Ces diff\u00e9rentes formes peuvent, pour la plupart, se combiner plus ou moins \u00e0 l\u2019infini. Que prendre en compte pour choisir l\u2019une ou l\u2019autre de ces formes ou en faire une combinaison ?<\/p>\n
Tout d\u2019abord, il vaut la peine de consid\u00e9rer le dispositif et le type d\u2019approche de l\u2019APP qui est privil\u00e9gi\u00e9 (voir Thi\u00e9baud, 2003). Est-ce que l\u2019on utilise une approche th\u00e9orique d\u00e9finie ou est-ce que l\u2019on fait appel \u00e0 la multi-r\u00e9f\u00e9rentialit\u00e9\u00a0? Est-ce que l\u2019APP est davantage centr\u00e9e sur l\u2019accompagnement de l\u2019exposant, sur le d\u00e9veloppement du savoir-analyser des participants ou\u2026 sur les deux\u00a0? Dans quelle mesure prend-on en compte et travaille-t-on \u00e9ventuellement le registre \u00e9motionnel\u00a0? Et les relations de groupe, le d\u00e9veloppement de l\u2019intelligence collective\u00a0? Etc.<\/p>\n
Certaines formes d\u2019animation seront plus faciles \u00e0 mettre en \u0153uvre avec certains dispositifs. Par exemple, si la d\u00e9marche d\u2019analyse est tr\u00e8s planifi\u00e9e, une claire r\u00e9partition des r\u00f4les peut \u00eatre plus simple \u00e0 organiser. Lorsque la d\u00e9marche d\u2019analyse est davantage \u00ab clinique \u00bb, attentive au fil de ce qui \u00e9merge dans le groupe, il sera plus difficile d\u2019intervenir ensemble de mani\u00e8re coh\u00e9rente – \u00e0 moins d\u2019avoir une longue exp\u00e9rience de la co-animation dans le m\u00eame bin\u00f4me.<\/p>\n
Ensuite, les caract\u00e9ristiques du groupe, sa dynamique relationnelle, son degr\u00e9 de maturit\u00e9 et sa plus ou moins grande exp\u00e9rience de l\u2019analyse de pratiques permettront de d\u00e9terminer quels sont les aspects qui solliciteront plus ou moins le travail des co-animateurs. Par exemple, s\u2019il appara\u00eet important de pouvoir veiller \u00e0 la qualit\u00e9 des relations et de la communication dans le groupe (lequel aurait tendance \u00e0 d\u00e9battre, juger, etc.), on pourra privil\u00e9gier une r\u00e9partition des r\u00f4les qui permettra \u00e0 un des co-animateurs d\u2019y \u00eatre particuli\u00e8rement attentif.<\/p>\n
Ayant eu l\u2019occasion d\u2019exp\u00e9rimenter ces diff\u00e9rentes formes de co-animation dans divers bin\u00f4mes ou en tant que participant, avec l\u2019exp\u00e9rience j\u2019ai tendance \u00e0 privil\u00e9gier\u00a0:<\/p>\n
\n- une forme d\u2019animation qui fait sens au maximum pour les participants (qui aide \u00e0 actualiser les potentialit\u00e9s pr\u00e9sentes dans le groupe comme dans le bin\u00f4me),<\/li>\n
- un travail en compl\u00e9mentarit\u00e9 (il apporte davantage de richesses que lorsque les apports des deux animateurs sont plut\u00f4t semblables, au m\u00eame niveau),<\/li>\n
- une souplesse dans la mani\u00e8re de coop\u00e9rer (de mani\u00e8re \u00e0 prendre en compte et en continu ce qui se passe dans le cours de l\u2019APP),<\/li>\n
- des variations de formes, d\u2019une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre, et en alternant les r\u00f4les (voir Thi\u00e9baud, 2005b),<\/li>\n
- des modalit\u00e9s de co-animation avec lesquelles les deux membres du bin\u00f4me sont parfaitement au clair et \u00e0 l\u2019aise (c\u2019est sans doute l\u2019\u00e9l\u00e9ment le plus important et cela requiert un travail de clarification pr\u00e9alable soign\u00e9),<\/li>\n
- une coop\u00e9ration qui repr\u00e9sente aussi un d\u00e9fi stimulant pour le deux co-animateurs.<\/li>\n<\/ul>\n
1.2 Comment mettre en place et contractualiser la co-animation ?<\/strong><\/h6>\nUne co-animation ne se d\u00e9cr\u00e8te pas, elle se construit. Les exp\u00e9riences partag\u00e9es avec de nombreux animateurs mettent en \u00e9vidence de nombreux aspects \u00e0 consid\u00e9rer \u00e0 cet effet.
\nIl est utile de travailler au choix et \u00e0 la mise en place d\u2019une co-animation avec autant de soin qu\u2019on le fait pour la contractualisation de l\u2019ensemble de la d\u00e9marche d\u2019APP. De m\u00eame qu\u2019il est avantageux d\u2019avoir des participants volontaires et qui comprennent le sens de l\u2019APP, il importe que les deux co-animateurs soient motiv\u00e9s pour travailler ensemble. Cela signifie qu\u2019ils doivent si possible pouvoir se coopter. Les risques sont grands que la co-animation devienne un poids, voire un fardeau si le bin\u00f4me n\u2019a pas pu se choisir et s\u2019apprivoiser, ce qui se produit parfois lorsqu\u2019une institution impose par exemple \u00e0 un animateur de travailler avec un autre (\u00e0 l\u2019interne).<\/p>\n
Avant de commencer, il est utile aussi de se dire\u00a0dans le bin\u00f4me pourquoi l\u2019on veut co-animer,\u00a0et pourquoi tous les deux ensemble\u00a0(d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences, se sentir en meilleure s\u00e9curit\u00e9, exp\u00e9rimenter de nouvelles m\u00e9thodes d\u2019APP, se donner des occasions d\u2019animer, etc.). Se dire \u00e9galement\u00a0ce que l\u2019on appr\u00e9cie chez l\u2019autre\u00a0; les craintes \u00e9ventuellement pr\u00e9sentes\u00a0; les risques que l\u2019on per\u00e7oit\u00a0; et ce qui pourrait poser probl\u00e8me le cas \u00e9ch\u00e9ant.<\/p>\n
On s\u2019entendra \u00e9galement sur un cadre de fonctionnement, notamment en s\u2019explicitant\u00a0:<\/p>\n
\n- les r\u00e8gles du jeu pour le travail ensemble, notamment, ce qui me semble essentiel pour une v\u00e9ritable coop\u00e9ration, le fait que celle-ci se d\u00e9veloppe dans le dialogue, la concertation et sans hi\u00e9rarchie institutionnelle\u00a0(m\u00eame s\u2019il peut y avoir une hi\u00e9rarchie au niveau des comp\u00e9tences dans le cas o\u00f9 l\u2019un est novice et l\u2019autre exp\u00e9riment\u00e9) ;<\/li>\n
- les r\u00e8gles pour la communication dans le bin\u00f4me durant les s\u00e9ances d\u2019APP (ne pas se couper la parole, ne pas se discr\u00e9diter, l\u2019un l\u2019autre, etc.)\u00a0;<\/li>\n
- les r\u00e8gles que l\u2019on consid\u00e8re comme importantes dans le fonctionnement du groupe d\u2019APP et les interventions de r\u00e9gulation par l\u2019animateur que l\u2019on estime n\u00e9cessaires (afin d\u2019\u00e9viter des d\u00e9calages, des inconforts chez un membre du bin\u00f4me qui ne se sentirait pas \u00e0 l\u2019aise avec la mani\u00e8re dont l\u2019autre agit).<\/li>\n<\/ul>\n
Il appara\u00eet \u00e9galement essentiel d\u2019expliciter la vision que chacun a du processus d\u2019APP, de ses finalit\u00e9s, de l\u2019animation ainsi que de la posture d\u2019animateur. Si cette vision ne peut pas \u00eatre suffisamment partag\u00e9e, la co-animation sera difficile. Il peut \u00eatre utile aussi d\u2019\u00e9voquer les compl\u00e9mentarit\u00e9s et sp\u00e9cificit\u00e9s de chacun par rapport \u00e0 la co-animation, de mani\u00e8re \u00e0 \u00e9laborer plus pr\u00e9cis\u00e9ment la mani\u00e8re dont elle pourra r\u00e9pondre aux attentes de chacun et les objectifs communs de la co-animation.<\/p>\n
Par ailleurs, il importe que la co-animation puisse \u00eatre pens\u00e9e en fonction des participants et explicit\u00e9e, clarifi\u00e9e avec eux. Quel sens peut-elle avoir pour eux\u00a0? En quoi est-elle susceptible de faciliter au mieux les processus d\u2019APP\u00a0? \u00a0Si cela ne peut pas se faire en amont de la premi\u00e8re s\u00e9ance d\u2019analyse de pratiques proprement dite, un partage \u00e0 ce propos sera conduit lors de celle-ci. Une exp\u00e9rimentation peut alors \u00eatre propos\u00e9e, l\u2019id\u00e9e \u00e9tant que le principe de la co-animation n\u2019est pas immuable, que celle-ci peut se faire de mani\u00e8re continue ou discontinue, voire s\u2019arr\u00eater totalement si cela ne prend pas sens pour le groupe. En effet, les choix de co-animation peuvent changer avec l\u2019\u00e9volution dans le temps des v\u00e9cus et besoins de chacun ainsi qu\u2019\u00e0 mesure que grandit la maturit\u00e9 du groupe de participants comme celle du bin\u00f4me. Il est possible aussi de varier les choix en alternant animation et co-animation.<\/p>\n
1.3 Quelle concertation entre co-animateurs avant une s\u00e9ance d\u2019APP ?<\/strong><\/h6>\nAvant chaque s\u00e9ance d\u2019APP, un animateur se pr\u00e9pare en se rem\u00e9morant les \u00e9l\u00e9ments d\u2019information \u00e0 sa disposition concernant le groupe et en imaginant ce qui pourra permettre de faciliter au mieux le travail d\u2019analyse collective (choix de la d\u00e9marche, aspects par rapport auxquels il faudra \u00eatre vigilant, etc.). En co-animation, la pr\u00e9paration en commun d\u2019une s\u00e9ance d\u2019APP gagne \u00e0 permettre de clarifier pr\u00e9cis\u00e9ment de nombreuses questions compl\u00e9mentaires telles que :<\/p>\n
\n- les motivations de chacun et les objectifs vis\u00e9s par rapport \u00e0 la co-animation de la s\u00e9ance \u00e0 venir (se donner des espaces pour \u00ab souffler \u00bb durant l\u2019animation de l\u2019APP, favoriser les possibilit\u00e9s de prendre du recul, d\u00e9velopper une nouvelle approche cr\u00e9ative, etc.)\u00a0;<\/li>\n
- l\u2019int\u00e9r\u00eat ou la pr\u00e9f\u00e9rence de chacun pour une forme ou une autre de co-animation\u00a0;<\/li>\n
- la recherche en commun et le choix d’une forme de co-animation et d\u2019une logique d\u2019articulation des apports de chacun (pour \u00e9viter la confusion, les r\u00e9p\u00e9titions, etc.)\u00a0;<\/li>\n
- la mani\u00e8re dont le leadership s\u2019exercera et se partagera dans les diverses \u00e9tapes de l\u2019APP\u00a0et comment les d\u00e9cisions de r\u00e9ajustement se prendront, cas \u00e9ch\u00e9ant ;<\/li>\n
- les modalit\u00e9s de communication au sein du bin\u00f4me que l\u2019on pr\u00e9voit pendant la s\u00e9ance\u00a0;<\/li>\n
- la pertinence que pourra avoir, aux yeux des participants les choix effectu\u00e9s et la compl\u00e9mentarit\u00e9 entre les deux animateurs\u00a0;<\/li>\n
- la mani\u00e8re dont on explicitera pour les participants le fonctionnement du duo pour la s\u00e9ance.<\/li>\n<\/ul>\n
Cette pr\u00e9paration sera bien s\u00fbr d\u2019autant plus importante et d\u00e9taill\u00e9e que le bin\u00f4me n\u2019a pas encore d\u00e9velopp\u00e9 et exerc\u00e9 ensemble la co-animation. Il peut \u00eatre utile d\u2019avoir une trace \u00e9crite de la pr\u00e9paration et d\u2019y revenir lors d\u2019un bilan apr\u00e8s la s\u00e9ance (voir sous 1.5).<\/p>\n
1.4 Comment communiquer dans le bin\u00f4me durant les s\u00e9ances d\u2019APP ?<\/strong><\/h6>\nIn fine<\/em>, quels que soient les choix faits pour la co-animation et sa pr\u00e9paration, c\u2019est durant la s\u00e9ance d\u2019APP que se joue la r\u00e9ussite. \u00c0 ce moment, la cl\u00e9 num\u00e9ro un se trouve dans la communication au sein du bin\u00f4me.<\/p>\nCelle-ci gagne \u00e0 \u00eatre permanente, verbale comme non verbale. La bienveillance, la tol\u00e9rance, la souplesse dans la concertation sont essentielles, quoi qu\u2019il arrive. Et il vaut la peine de se souvenir que dans la communication, il y a toujours un \u00e9metteur et un r\u00e9cepteur\u00a0: ce que l\u2019on croit avoir bien exprim\u00e9 n\u2019est pas toujours compris par l\u2019autre de la mani\u00e8re que l\u2019on pensait. J\u2019en ai fait plusieurs fois l\u2019exp\u00e9rience, y compris au sein d\u2019un bin\u00f4me dans lequel j\u2019avais travaill\u00e9 depuis de nombreuses ann\u00e9es. Il n\u2019y a pas de mal \u00e0 cela, simplement la n\u00e9cessit\u00e9 de v\u00e9rifier et r\u00e9ajuster au besoin la compr\u00e9hension r\u00e9ciproque. Ce qui fait probl\u00e8me, c\u2019est de laisser s\u2019installer un d\u00e9calage et des incompr\u00e9hensions dans le bin\u00f4me.<\/p>\n
Lorsque les r\u00f4les ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cis\u00e9ment d\u00e9finis et que le d\u00e9roulement de l\u2019APP ne n\u00e9cessite pas de les adapter, la communication peut \u00eatre tr\u00e8s facile et minimale, surtout lorsque les co-animateurs connaissent bien tous les deux le dispositif utilis\u00e9 et qu\u2019ils ont d\u00e9j\u00e0 exp\u00e9riment\u00e9 ensemble \u00e0 plusieurs reprises la d\u00e9marche de co-animation adopt\u00e9e. Lorsque des impr\u00e9vus surviennent (par exemple au sein d\u2019une \u00e9quipe de participants qui travaillent dans la m\u00eame institution et dont la dynamique peut devenir conflictuelle) ou lorsque la coop\u00e9ration a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9vue de mani\u00e8re tr\u00e8s souple, ajust\u00e9e en fonction de ce qui \u00e9merge dans la s\u00e9ance, les co-animateurs peuvent avoir besoin de communiquer plus intens\u00e9ment. Ils peuvent se faire des signes du regard, en particulier pour se passer le relais dans leurs interventions.<\/p>\n
Ils peuvent aussi parfois avoir besoin de se parler. Selon mon exp\u00e9rience, s\u2019ils le font devant le groupe, \u00e0 haute voix, cela ne pose pas de probl\u00e8me pour les participants, et d\u2019autant moins si cela leur a \u00e9t\u00e9 explicit\u00e9 avant pour qu\u2019ils ne soient pas surpris. Au contraire, souvent, la verbalisation des r\u00e9flexions qu\u2019ils se font est propice \u00e0 la facilitation des processus de groupe et porteuse d\u2019apprentissages pour tout le monde (en particulier dans les formations \u00e0 l\u2019animation bien s\u00fbr). Il ne s\u2019agit pas ici d\u2019exposer, si cela devait \u00eatre le cas, des prises de position conflictuelles entre co-animateurs, mais bien de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 haute voix, en regard \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb sur les besoins et les choix d\u2019animation au b\u00e9n\u00e9fice du travail collectif. Parfois, les d\u00e9cisions peuvent m\u00eame \u00eatre concert\u00e9es avec le groupe. Si une telle communication ouverte pose probl\u00e8me, il peut \u00eatre utile d\u2019organiser une pause pour permettre la concertation en duo ou de pr\u00e9voir une modalit\u00e9 de co-animation qui ne n\u00e9cessite pas un m\u00eame degr\u00e9 de communication.<\/p>\n
1.5 Quelle analyse \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb de la co-animation apr\u00e8s la s\u00e9ance d\u2019APP\u00a0?<\/strong><\/h6>\nLes co-animateurs gagnent \u00e0 faire, apr\u00e8s chaque s\u00e9ance, le bilan entre eux, non seulement du d\u00e9roulement de l\u2019APP proprement dite, mais encore de leur co-animation. Ce temps de feed-back partag\u00e9 renforce la capacit\u00e9 de coop\u00e9ration et facilite les ajustements n\u00e9cessaires en vue d\u2019une prochaine s\u00e9ance. Voici quelques questions susceptibles de faciliter ce bilan :<\/p>\n
\n- Comment chacun a-t-il v\u00e9cu la s\u00e9ance d\u2019APP et la co-animation\u00a0?<\/li>\n
- Comment cela a-t-il r\u00e9pondu aux attentes que l\u2019on avait\u00a0?<\/li>\n
- Qu\u2019est-ce qui a \u00e9t\u00e9 le plus facile durant la s\u00e9ance ? Quelles difficult\u00e9s a-t-on rencontr\u00e9es et comment les a-t-on g\u00e9r\u00e9es ?<\/li>\n
- Quels comportements a-t- on per\u00e7u chez l\u2019autre qui ont facilit\u00e9 la co-animation ? Ou qui l\u2019ont rendu plus difficile ? Qu\u2019est-ce que l\u2019on aurait souhait\u00e9 que l\u2019autre fasse qu\u2019il n\u2019a pas fait\u00a0? Pour quoi\u00a0?<\/li>\n
- Quels b\u00e9n\u00e9fices de la co-animation per\u00e7oit-on pour les participants\u00a0? Quels risques \u00e9ventuels?<\/li>\n
- Qu\u2019est-ce que l\u2019on tire comme apprentissages de cette exp\u00e9rience ? Qu\u2019est-ce que cela nous invite \u00e0 pr\u00e9voir pour la prochaine co-animation\u00a0?<\/li>\n<\/ul>\n
1.6. En r\u00e9sum\u00e9, vers une \u00e9quation gagnante\u00a0: 1+1 = \u2026 -> 11 <\/strong><\/h6>\n\u00ab\u00a0Il faut toujours viser la lune, car m\u00eame en cas d’\u00e9chec on atterrit dans les \u00e9toiles. \u00bb<\/em><\/p>\nOscar Wilde<\/p>\n
Ainsi que je l\u2019ai \u00e9voqu\u00e9 dans Thi\u00e9baud (2016), en co-animation, la somme de 1+1 peut \u00eatre variable. Les b\u00e9n\u00e9fices potentiels de la co-animation, comme des d\u00e9marches d\u2019analyse de pratiques (Thi\u00e9baud 2013), sont multiples. Ils vont \u00eatre li\u00e9s, de fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, \u00e0 plusieurs facteurs, dont les modalit\u00e9s et la qualit\u00e9 de la co-animation.<\/p>\n
Animer, c\u2019est catalyser et faciliter des processus d\u2019analyse collective. On peut \u00eatre cr\u00e9atif \u00e0 cet effet, il y a de nombreuses fa\u00e7ons de proc\u00e9der pour viser des r\u00e9sultats optimaux. Et on gardera en m\u00eame temps \u00e0 l\u2019esprit qu\u2019il n\u2019y a pas de garantie absolue\u00a0: dans la complexit\u00e9, c\u2019est la combinaison et l\u2019interaction entre de multiples \u00e9l\u00e9ments (qui ne peuvent jamais \u00eatre compl\u00e8tement contr\u00f4l\u00e9s) et l\u2019\u00e9quilibre (ou le d\u00e9s\u00e9quilibre) produit qui comptent pour la r\u00e9ussite.<\/p>\n
A la lumi\u00e8re des \u00e9changes d\u00e9velopp\u00e9s avec de nombreux coll\u00e8gues et des exp\u00e9riences v\u00e9cues avec divers groupes et animateurs, je peux mettre en \u00e9vidence de mani\u00e8re r\u00e9sum\u00e9e certains de ces \u00e9l\u00e9ments.<\/p>\n
\nEl\u00e9ments propices au succ\u00e8s d\u2019une co-animation :<\/strong><\/p>\n\n- le fait de pouvoir se coopter et apprendre \u00e0 se conna\u00eetre entre co-animateurs\u00a0;<\/li>\n
- la motivation, le temps consacr\u00e9 et la disponibilit\u00e9 des co-animateurs\u00a0;<\/li>\n
- le travail de clarification, effectu\u00e9 en amont de la co-animation, dans le duo et
\navec les participants\u00a0;<\/li>\n - la forme de co-animation choisie adapt\u00e9e aux potentialit\u00e9s du groupe et du bin\u00f4me\u00a0;<\/li>\n
- l\u2019utilisation optimale de la compl\u00e9mentarit\u00e9 entre les co-animateurs\u00a0;<\/li>\n
- la capacit\u00e9 des co-animateurs durant l\u2019APP \u00e0 articuler leurs interventions,
\n\u00e0 optimiser leur communication et \u00e0 g\u00e9rer les risques
\nde mani\u00e8re \u00e0 enrichir le travail de facilitation\u00a0;<\/li>\n - le travail effectu\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement et dans la dur\u00e9e pour appr\u00e9cier, affiner et
\nam\u00e9liorer le travail de co-animation\u00a0;<\/li>\n - la capacit\u00e9 des participants \u00e0 s\u2019y retrouver et \u00e0 en b\u00e9n\u00e9ficier.<\/li>\n<\/ul>\n
\n
\n2.\u00a0<\/strong>La co-animation dans les formations \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP<\/strong><\/h4>\nLa co-animation offre d\u2019excellentes opportunit\u00e9s d\u2019apprentissage pour les animateurs \u2013 apprenants.<\/p>\n
Dans les formations \u00e0 l\u2019animation <\/em>: les apprenants appr\u00e9cient souvent de pouvoir s\u2019exercer \u00e0 l\u2019animation en pr\u00e9sence du formateur, de pouvoir lui demander un peu de coaching\u00a0\u00e0 un moment ou un autre de l\u2019APP (coaching qui souvent consistera uniquement \u00e0 lui poser des questions sur ce qu\u2019il observe par rapport au processus d\u2019APP) ; ils aiment aussi s\u2019exercer \u00e0 la co-animation dans le cadre de la formation avant de se lancer dans l\u2019animation autonome d\u2019un groupe (en demandant \u00e0 un coll\u00e8gue apprenant par exemple d\u2019intervenir en alternance, pour pouvoir se donner du feed-back mutuel)\u2026 avant d\u2019animer v\u00e9ritablement en solo.<\/p>\nPar ailleurs, dans les formations exp\u00e9rientielles \u00e0 l\u2019animation men\u00e9es \u00e0 deux formateurs, on constate que les possibilit\u00e9s sont d\u00e9multipli\u00e9es lorsque l\u2019on propose des temps d\u2019analyses \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb cons\u00e9quents pour revenir sur des moments cl\u00e9s des processus d\u2019analyse et d\u2019animation v\u00e9cus (ces temps peuvent \u00eatre r\u00e9serv\u00e9s \u00e0 la fin de l\u2019APP comme dans le cours de celle-ci\u00a0; voir Thi\u00e9baud, 2015). Le fait d\u2019\u00eatre deux permet de g\u00e9rer ces apprentissages d\u2019une mani\u00e8re beaucoup plus claire et efficace, m\u00eame si l\u2019animation est assur\u00e9e par un apprenant. Il est ainsi plus facile d\u2019\u00eatre \u00e0 la fois attentif aux processus d\u2019APP et aux aspects de formation.<\/p>\n
Dans les formations \u00e0 la co-animation : <\/em>comme on l\u2019a vu, la co-animation est exigeante, elle demande des comp\u00e9tences suppl\u00e9mentaires pour travailler la compl\u00e9mentarit\u00e9 et la communication dans le bin\u00f4me. Ces formations (men\u00e9es bien s\u00fbr \u00e0 deux !)\u00a0 permettent aux apprenants de s\u2019exercer en bin\u00f4me, de s\u2019analyser et\u2026 d\u2019observer les co-animations des formateurs. Par ailleurs, on constate que le fait d\u2019avoir d\u00e9velopp\u00e9 des comp\u00e9tences dans la co-animation enrichit la capacit\u00e9 d\u2019animer seul, dans la mesure o\u00f9 les exp\u00e9riences et r\u00e9flexions en duo aident \u00e0 approfondir sa pratique d\u2019animation et \u00e0 la remettre parfois en question.<\/p>\nDans les groupes d\u2019APP\u00a0de mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale<\/em> : \u00e0 leurs d\u00e9buts, les animateurs b\u00e9n\u00e9ficient \u00e9norm\u00e9ment des occasions qu\u2019ils peuvent avoir de co-animer avec des personnes plus exp\u00e9riment\u00e9es. Par ailleurs, des participants demandent parfois, apr\u00e8s quelques s\u00e9ances d\u2019APP, dans certains groupes, \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences d\u2019animation pour pouvoir devenir autonome dans l\u2019analyse de pratiques. J\u2019ai pu observer qu\u2019ils profitent davantage des possibilit\u00e9s qu\u2019on leur offre d\u2019apprendre l\u2019animation en l\u2019exer\u00e7ant dans le groupe, lorsqu\u2019ils peuvent former un duo d\u2019animation temporaire avec l\u2019animateur (ce qui leur permet de s\u2019exercer et de prendre en charge un moment seulement de l\u2019animation par exemple). Apr\u00e8s quelques s\u00e9ances, ils gagnent en confiance et en autonomie et ils souhaitent souvent alterner les APP qu\u2019ils assument sans la pr\u00e9sence de l\u2019animateur avec les APP o\u00f9 ils peuvent b\u00e9n\u00e9ficier de ses apports (que ce soit en co-animation ou dans une forme de coaching par l\u2019animateur).<\/p>\n3. Alternatives \u00e0 la co-animation et perspectives compl\u00e9mentaires<\/strong><\/h4>\nIl existe d\u2019autres mani\u00e8res de concevoir la co-animation que je mentionnerai simplement sans pouvoir les d\u00e9velopper ici dans le cadre de cet article. Notamment l\u2019utilisation du co\u2011animateur dans le r\u00f4le d\u2019un exposant (\u00e0 des fins notamment de sensibilisation \u00e0 la d\u00e9marche d\u2019APP) ou dans le r\u00f4le d\u2019un participant (que j\u2019ai eu l\u2019occasion d\u2019exp\u00e9rimenter plus particuli\u00e8rement avec des groupes en formation). Dans ces cas-l\u00e0, la s\u00e9quence d\u2019APP est anim\u00e9e en fait par une seule personne, mais le coll\u00e8gue du bin\u00f4me va, dans ce temps o\u00f9 il a le r\u00f4le d\u2019exposant ou de participant, \u00eatre une aide indirecte pour l\u2019animateur.<\/p>\n
Avec des coll\u00e8gues en intervision, nous avons \u00e9galement exp\u00e9riment\u00e9 diverses mani\u00e8res de co-animer \u00e0 plusieurs, en visant \u00e0 observer comment chacun tend \u00e0 intervenir pour faciliter les processus de groupe \u00e0 diff\u00e9rents moments, en fonction de besoins diversement per\u00e7us. Un travail collectif de ce type est tr\u00e8s apprenant gr\u00e2ce \u00e0 la m\u00e9ta-analyse des processus observ\u00e9s.<\/p>\n
Par ailleurs, selon les groupes, certaines plus-values de la co-animation peuvent \u00eatre obtenues, totalement ou en partie, sans bin\u00f4me d\u2019animateurs constitu\u00e9. J\u2019en donnerai trois exemples\u00a0:<\/p>\n
\n- Dans un groupe qui a d\u00e9j\u00e0 une exp\u00e9rience de l\u2019APP<\/em>, on peut solliciter des participants pour prendre en charge certaines t\u00e2ches d\u2019animation\u00a0: il est int\u00e9ressant ainsi de proposer \u00e0 ceux qui le veulent de porter une attention particuli\u00e8re \u00e0 la gestion du temps, \u00e0 la place prise par chacun, aux dimensions explor\u00e9es durant l\u2019analyse, etc. pour en faire b\u00e9n\u00e9ficier le groupe au moment opportun. Il n\u2019y a donc pas de bin\u00f4me d\u2019animateurs, mais des contributions sp\u00e9cifiques demand\u00e9es par l\u2019animateur \u00e0 un ou plusieurs participants.<\/li>\n
- Certains participants prennent ou demandent parfois la parole spontan\u00e9ment<\/em> pour faire part de leurs observations par rapport \u00e0 une tendance qu\u2019ils per\u00e7oivent dans le groupe \u00e0 apporter des conseils ou \u00e0 \u00e9valuer ce qui a \u00e9t\u00e9 dit dans l\u2019analyse (avant que l\u2019animateur, qui est seul, ne s\u2019exprime \u00e0 ce sujet). Cela peut devenir un objet de r\u00e9flexion partag\u00e9e dans le groupe et \u00eatre reconnu et valoris\u00e9 comme une contribution \u00e0 la facilitation des processus d\u2019APP.<\/li>\n
- Dans le cours de l\u2019APP<\/em>, \u00e0 un moment ou un autre, on peut \u00e9galement inviter l\u2019ensemble des participants, \u00e0 faire des propositions \u00e0 l\u2019animateur (par exemple sur la mani\u00e8re de d\u00e9velopper le processus d\u2019analyse) ou \u00e0 intervenir lorsqu\u2019ils le sentent, un peu comme le ferait un co-animateur qui percevrait des besoins dans le groupe qu\u2019il peut signaler.<\/li>\n<\/ul>\n
Ce qui appara\u00eet important, c\u2019est que ces apports des participants soient reconnus comme une plus-value avec le groupe et que cela devienne un objet de bilan, au m\u00eame titre que l\u2019ensemble des processus d\u2019APP, au terme de celle-ci. Animer, c\u2019est d\u2019abord mobiliser l\u2019ensemble des ressources pr\u00e9sentes dans le groupe, y compris celles qui peuvent contribuer au processus collectif d\u2019APP (et cela inclut ces formes d\u2019apports \u00e9mergents en \u00ab\u00a0co-animation\u00a0\u00bb).<\/p>\n
4. Pour conclure<\/strong><\/h4>\nDe nombreuses raisons peuvent amener au choix de co-animer un groupe d\u2019APP, qui rel\u00e8vent \u00e0 la fois des b\u00e9n\u00e9fices recherch\u00e9s pour les participants, des pr\u00e9f\u00e9rences des animateurs, des plus-values qu\u2019ils y trouvent ainsi que du type de groupe anim\u00e9 (notamment sa maturit\u00e9 et sa dynamique relationnelle). Par ailleurs, diff\u00e9rentes motivations et divers aspects sont \u00e0 prendre en compte au moment d\u2019opter pour l\u2019une ou l\u2019autre des formes de co-animation envisageables. Les choix pour la co-animation peuvent \u00eatre encore diff\u00e9rents lorsque celle-ci est au service \u00e9galement d\u2019une formation \u00e0 l\u2019animation et\/ou du d\u00e9veloppement de nouvelles comp\u00e9tences chez des participants qui se d\u00e9couvrent une motivation pour apprendre \u00e0 animer ou co-animer eux-m\u00eames un groupe d\u2019APP.<\/p>\n
Au cours de ces 25 derni\u00e8res ann\u00e9es, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 amen\u00e9 \u00e0 percevoir et investir la co-animation de diverses mani\u00e8res\u00a0: moyen de me s\u00e9curiser, soutien pour apprendre \u00e0 animer et explorer de nouvelles approches de l\u2019APP, atout pour travailler avec de grands groupes ou avec des \u00e9quipes en difficult\u00e9, ressource pour les formations \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP, plaisir \u00e0 partager des exp\u00e9riences avec des coll\u00e8gues extraordinaires. Les co-animations ont toujours \u00e9t\u00e9 riches d\u2019apprentissages. Le moteur premier pour moi est et reste mon d\u00e9sir d\u2019explorer, dans le maximum de libert\u00e9 possible, en concertation avec le coll\u00e8gue animateur et les participants, les potentialit\u00e9s exceptionnelles de l\u2019APP, avec ses diff\u00e9rentes formes et la complexit\u00e9 de son animation.<\/p>\n
\u00ab\u00a0Rien n\u2019est permanent, sauf le changement\u00a0\u00bb<\/em> disait H\u00e9raclite. Les processus d\u2019analyse en groupe sont en mouvement constant, c\u2019est ce qui est riche et passionnant. De m\u00eame leur animation, ou leur co-animation, n\u2019est pas immuable, elle est vivante et dynamique.<\/p>\nR\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/h4>\nThi\u00e9baud, M. (2016). Co-animer un groupe d\u2019APP : 1+1=\u2026 ? In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 9, pp 37-50. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=2272<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2015). Animer un groupe d\u2019APP, \u00e7a s\u2019apprend. Oui mais comment ?
\nIn Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles,<\/em> 5, pp. 31-47. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=<\/a>1681.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2013). Multiples b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019analyse de pratiques professionnelles en groupe : quels \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s les favorisent ? In\u00a0Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles,\u00a0<\/em>1, pp. 61-72. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=54<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2005a). Former \u00e0 diff\u00e9rentes dimensions dans les comp\u00e9tences d’animation – d\u00e9velopper diff\u00e9rentes orientations dans l’animation. In (In)novatio\u00a0<\/em>\u00a0: revue de l\u2019innovation p\u00e9dagogique \u00e0 Paris.\u00a0<\/em>(2005). Robo, P. & Thi\u00e9baud, M. (dir.). (Se) former \u00e0 l\u2019analyse de pratiques professionnelles. Hors-s\u00e9rie. Acad\u00e9mie de Paris, pp. 37-42. http:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/gfapp-actes-seminaire-2004.pdf<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2005b). Vari\u00e9t\u00e9 dans les groupes d\u2019APP : variables, variantes et variations.<\/em> Pr\u00e9sentation au 2\u00e8me<\/sup> s\u00e9minaire GFAPP \u00e0 Lyon. Actes du s\u00e9minaire, pp. 20-31. http:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/gfapp-textes-seminaire-lyon-2005.pdf<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2003). Supervision, coaching ou APP ? Les pratiques d\u2019accompagnement formateur se multiplient. Psychoscope, Journal de la F\u00e9d\u00e9ration Suisse des Psychologues FSP, 10, pp. 24-26. http:\/\/www.animer.ch\/wp-content\/uploads\/art-accomp-formateur.pdf<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2001). Action-formation. Revue Interactions<\/em>, Vol. 5, 2, pp. 173-189. https:\/\/www.usherbrooke.ca\/psychologie\/fileadmin\/sites\/psychologie\/espace-etudiant\/Revue_Interactions\/Volume_5_no_2\/V5N2_THIEBAUD_Marc_p163-178.pdf<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n Haut de page<\/a>\n <\/p>\n
<\/p>\n
Notes<\/strong><\/h4>\n <\/p>\n
[1]<\/a> Les lecteurs qui d\u00e9sirent lire la version compl\u00e8te de ce texte avec ses deux parties peuvent y acc\u00e9der via le lien suivant : www.formaction.ch\/co-animer-un-groupe-app<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n
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Synth\u00e8se et mise en perspective\u00a0; texte de r\u00e9flexion en lien avec des pratiques<\/p>\n
R\u00e9f\u00e9rencement\u00a0<\/em><\/h5>\nThi\u00e9baud, M. (2017). Co-animer un groupe d\u2019APP : quelles modalit\u00e9s de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de la co-animation\u00a0? In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 11, pp. 4-17. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=2751<\/span>.<\/p>\n
\n<\/a>\u00a0Article<\/a> \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/a>\u00a0Commentaires<\/a>
\n
\n <\/p>\n
[toc]<\/p>\n
Introduction<\/strong><\/h4>\nCe texte est la suite d\u2019un pr\u00e9c\u00e9dent article (Thi\u00e9baud, 2016), dans lequel j\u2019ai pr\u00e9sent\u00e9, de mani\u00e8re r\u00e9sum\u00e9e, les principales connaissances d\u00e9velopp\u00e9es \u00e0 ce jour sur la co-animation et j\u2019ai analys\u00e9 plus sp\u00e9cifiquement ce qu\u2019il en est pour les groupe d\u2019APP, en \u00e9tudiant les potentialit\u00e9s et plus-values de la co-animation de tels groupes ainsi que ses limites et risques possibles.<\/p>\n
Il en ressort que de nombreux aspects sont \u00e0 consid\u00e9rer au moment d\u2019envisager une co-animation pour un groupe d\u2019APP. Aucun d\u2019eux ne permet \u00e0 lui seul de d\u00e9cider de son utilit\u00e9. Il s\u2019agit d\u2019envisager \u00e0 chaque fois leur configuration d\u2019ensemble et de veiller \u00e0 ce qu\u2019il y ait des b\u00e9n\u00e9fices autant pour les participants que pour les co-animateurs. Certains facteurs peuvent \u00eatre travaill\u00e9s au sein d\u2019un bin\u00f4me afin de favoriser les meilleures probabilit\u00e9s de succ\u00e8s. Il en est ainsi par exemple des atouts que peuvent repr\u00e9senter la compl\u00e9mentarit\u00e9 de r\u00f4les et la capacit\u00e9 \u00e0 assurer une \u00e9coute et une attention optimales pour le groupe. Il en va de m\u00eame pour la gestion de certains risques li\u00e9s notamment \u00e0 la communication et \u00e0 la compr\u00e9hension r\u00e9ciproque entre co-animateurs ou \u00e0 la place trop importante qu\u2019ils peuvent prendre. Par ailleurs, il est souvent difficile de repousser certaines limites, que ce soit sur le plan du temps que cela requiert ou du surco\u00fbt financier de la co-animation (voir Thi\u00e9baud, 2016).<\/p>\n
Dans cette seconde partie[1]<\/a>, j\u2019aborde des questions plus pratiques concernant les modalit\u00e9s de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de la co-animation ainsi que les diff\u00e9rentes formes qu\u2019on peut lui donner. Je discute aussi de la co-animation en lien avec le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences d\u2019animation de groupes d\u2019APP et j\u2019\u00e9voque des perspectives compl\u00e9mentaires et des alternatives \u00e0 la co-animation de groupe d\u2019APP.<\/p>\n1. Comment mettre en \u0153uvre la co-animation ?<\/strong><\/h4>\nUne co-animation ne modifie pas \u00e0 proprement parler le processus d\u2019APP, c\u2019est le travail de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de l\u2019animation qui est chang\u00e9. Cela n\u00e9cessite de d\u00e9velopper de la communication, de la concertation, de la coop\u00e9ration. Il s\u2019agit pour le bin\u00f4me d\u2019expliciter et de coordonner ses interventions. Tenir compte en permanence de l\u2019autre demande une attention suppl\u00e9mentaire\u2026 tout en offrant des opportunit\u00e9s d\u2019enrichir l\u2019animation. Ce travail est bien s\u00fbr d\u2019autant plus ais\u00e9 lorsque les co-animateurs se sont choisis, qu\u2019ils ont des visions proches de l\u2019APP et de son animation, qu\u2019ils se connaissent bien et entretiennent une riche communication.<\/p>\n
La co-animation ne s\u2019improvise pas. Elle se pr\u00e9pare, et paradoxalement, d\u2019autant plus que l\u2019on souhaite garder de la libert\u00e9 et de la spontan\u00e9it\u00e9 pour intervenir durant la s\u00e9ance d\u2019APP. Seule exception \u00e0 ce principe, \u00e0 mon sens : dans des formations \u00e0 l\u2019animation ou dans un groupe d\u2019intervision, il est possible de co-animer de mani\u00e8re plus ou moins improvis\u00e9e lorsque l\u2019on convient, dans un but d\u2019apprentissage, d\u2019exp\u00e9rimenter pour analyser les processus de communication et d\u2019ajustement entre co-animateurs. J\u2019y reviendrai ult\u00e9rieurement.<\/p>\n
Quelles sont les modalit\u00e9s de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de la co-animation qui sont les plus \u00e0 m\u00eame d\u2019en favoriser les plus-values et d\u2019en r\u00e9duire les risques et inconv\u00e9nients potentiels\u00a0? \u00a0J\u2019aborderai ici plus particuli\u00e8rement cinq aspects :<\/p>\n
\n- les caract\u00e9ristiques de diff\u00e9rentes formes de co-animation,<\/li>\n
- la mise en place et la contractualisation initiale de la co-animation,<\/li>\n
- la concertation entre les co-animateurs avant les s\u00e9ances d\u2019APP,<\/li>\n
- la communication dans le bin\u00f4me durant une s\u00e9ance,<\/li>\n
- le bilan et les feed-back mutuels entre co-animateurs apr\u00e8s les s\u00e9ances d\u2019APP.<\/li>\n<\/ul>\n
1.1 Quelles formes de co-animation peuvent \u00eatre envisag\u00e9es ?<\/strong><\/h6>\nLa co-animation peut \u00eatre\u00a0assur\u00e9e par deux personnes qui ont une responsabilit\u00e9 in\u00e9gale dans cette activit\u00e9. Ce peut \u00eatre le cas lorsque l\u2019un ne fait qu\u2019assister et observer la personne en charge de l\u2019animation et prendre des notes. Ou lorsqu\u2019une personne en formation apprend l\u2019animation et que l\u2019autre, exp\u00e9riment\u00e9e, prend un r\u00f4le de coaching, intervenant sur demande pour aider l\u2019animation et en discuter apr\u00e8s la s\u00e9ance afin de favoriser le d\u00e9veloppement professionnel de la personne d\u00e9butante. Dans ces cas, le travail de co-animation est r\u00e9duit, il ne pr\u00e9sente pas les m\u00eames caract\u00e9ristiques que dans les situations o\u00f9 les deux animateurs partagent une responsabilit\u00e9 plus ou moins \u00e9gale, qu\u2019ils soient chevronn\u00e9s ou non. C\u2019est \u00e0 ce deuxi\u00e8me type de situations que je m\u2019int\u00e9resserai ici. Les aspects li\u00e9s \u00e0 la formation seront par ailleurs abord\u00e9s ult\u00e9rieurement.<\/p>\n
La co-animation peut prendre de multiples formes (non exclusives l\u2019une de l\u2019autre)\u00a0:<\/p>\n
\n- La co-animation peut \u00eatre s\u00e9quentielle, chacun intervenant de mani\u00e8re altern\u00e9e<\/em>, en restant assez ind\u00e9pendant durant l\u2019animation proprement dite\u00a0(l\u2019alternance se fait d\u2019une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre ou durant une s\u00e9quence d\u2019APP, d\u2019une \u00e9tape \u00e0 l\u2019autre). La coop\u00e9ration est pr\u00e9sente avant tout dans la pr\u00e9paration\u00a0(on devrait parler de co-pr\u00e9paration plut\u00f4t que de co-animation s\u2019il y a stricte alternance des interventions). Le duo doit se concerter pour d\u00e9cider quelle d\u00e9marche va \u00eatre utilis\u00e9e. Ensuite, il s\u2019agit davantage de coordination, pour savoir quand et comment faire le passage de relai. Cette forme est souvent adopt\u00e9e au d\u00e9but d\u2019une coop\u00e9ration parce qu\u2019elle permet d\u2019apprendre \u00e0 se conna\u00eetre, dans une approche prudente de la co-animation. On l\u2019observe \u00e9galement fr\u00e9quemment entre animateurs d\u00e9butants. Les risques de perturber les participants par un manque de communication sont moindres. A mesure que la confiance se d\u00e9veloppe dans le bin\u00f4me, le changement de r\u00f4le se fait plus souvent (d\u2019une \u00e9tape \u00e0 l\u2019autre, ce qui offre l\u2019avantage de pouvoir se reposer, prendre du recul, voire se d\u00e9stresser). Par ailleurs, tout en gardant le principe de l\u2019alternance, il est possible d\u2019y int\u00e9grer d\u2019autres formes de co-animation (voir ci-apr\u00e8s).<\/li>\n
- Dans le m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9e, la co-animation peut \u00eatre organis\u00e9e en se r\u00e9partissant les moments principaux de la s\u00e9ance<\/em>. L\u2019un prend en charge l\u2019accueil du groupe, la mise en route, la d\u00e9finition ou le rappel du cadre, le partage d\u2019informations, le retour d\u2019exp\u00e9rience (s\u2019il y a lieu, suite \u00e0 la s\u00e9ance pr\u00e9c\u00e9dente) ainsi que le choix de la situation et de l\u2019exposant\u00a0; l\u2019autre anime la s\u00e9quence d\u2019APP proprement dite et il peut ensuite passer le relai pour le moment de bilan de la rencontre. Cette forme a l\u2019avantage d\u2019\u00eatre bien lisible pour les participants qui savent clairement qui fait quoi dans le duo. On peut consid\u00e9rer ici aussi que cela demande avant tout de la coordination.<\/li>\n
- La coop\u00e9ration peut se faire par petites touches,<\/em> l\u2019un prenant en charge l\u2019essentiel de l\u2019animation, l\u2019autre restant en recul <\/em>et intervenant au besoin\u00a0: soit lorsqu\u2019il est sollicit\u00e9, soit librement pour sugg\u00e9rer \u00e0 son coll\u00e8gue une intervention, qui peut aller de la reformulation \u2013 clarification d\u2019un dire partag\u00e9 dans le groupe jusqu\u2019\u00e0 une r\u00e9gulation ou un ajustement du processus si n\u00e9cessaire (par exemple, si un participant exprime des jugements ou si une partie du groupe ne parvient pas \u00e0 prendre une part active dans le travail d\u2019analyse).<\/li>\n
- La co-animation peut \u00eatre pens\u00e9e<\/em> en termes de compl\u00e9mentarit\u00e9 de comp\u00e9tences\u00a0;<\/em> par exemple\u00a0: l\u2019un, avec une formation en psychologie sociale des groupes, va assurer la facilitation des processus collectifs, alors que l\u2019autre, sp\u00e9cialiste du domaine professionnel des participants, va accompagner le travail d\u2019analyse des pratiques, avec la mise en perspective r\u00e9fl\u00e9chie des lectures et notions utilis\u00e9es dans l\u2019analyse. Leurs interventions se feront \u00e0 des niveaux diff\u00e9rents mais elles peuvent s\u2019articuler durant une phase ou une autre de la s\u00e9ance. Le d\u00e9fi ici consiste \u00e0 la fois \u00e0 favoriser un processus fluide et \u00e0 mobiliser les ressources des participants (dans une approche qui \u00e9vite que l\u2019analyse soit effectu\u00e9e par un animateur sp\u00e9cialiste du domaine professionnel qui fonctionnerait comme un expert).<\/li>\n
- La co-animation peut \u00eatre organis\u00e9e en se r\u00e9partissant deux types de t\u00e2ches\u00a0: l\u2019animation du groupe et les apports \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb\u00a0:<\/em> celui qui prend en charge ces apports \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb reste davantage en observation et r\u00e9flexivit\u00e9 et il intervient durant le temps d\u2019analyse \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire \u00e0 la derni\u00e8re \u00e9tape du travail d\u2019analyse, pour aider, selon besoin, \u00e0 la mise en perspective et \u00e0 l\u2019\u00e9largissement des r\u00e9flexions produites dans le groupe ainsi qu\u2019au terme de l\u2019APP, durant le bilan de la s\u00e9ance. Il partagera aussi ses observations ult\u00e9rieurement avec son partenaire de bin\u00f4me lorsqu\u2019ils r\u00e9fl\u00e9chiront ensemble au d\u00e9roulement de la s\u00e9ance et qu\u2019ils se donneront du feed-back par rapport \u00e0 l\u2019animation.<\/li>\n
- Dans le prolongement, la compl\u00e9mentarit\u00e9 peut se faire, de mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale, en se basant sur les types de contributions et interventions de chacun<\/em>; les deux animateurs se r\u00e9partissent\u00a0: consignes orales \u2013 passage d\u2019une \u00e9tape \u00e0 l\u2019autre du processus d\u2019APP – distribution de la parole \u2013 gestion du temps – interventions de r\u00e9gulation (selon besoin) \u2013 aide \u00e0 l\u2019analyse \u2013 observations et prise de notes\u00a0\u2013 etc. D\u2019une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre, ils pourront changer la r\u00e9partition afin de varier leurs t\u00e2ches.<\/li>\n
- Une autre forme de compl\u00e9mentarit\u00e9 peut concerner les dimensions et les cadres de r\u00e9f\u00e9rences <\/em>mobilis\u00e9s dans le travail d\u2019analyse collective\u00a0: chaque co-animateur peut porter son attention \u00e0 des dimensions et des regards diff\u00e9rents dans l\u2019analyse, lorsqu\u2019il intervient pour questionner le groupe ou pour mettre en \u00e9vidence les perspectives et les grilles de lecture qui ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9es ou non (leur compl\u00e9mentarit\u00e9 de regards peut \u00eatre d\u00e9finie au d\u00e9part ou ajust\u00e9e dans le cours de l\u2019APP). Ceci permet de favoriser le d\u00e9veloppement d\u2019une vision multi-dimensionnelle et multi-r\u00e9f\u00e9rentielle de la complexit\u00e9 des pratiques analys\u00e9es.<\/li>\n
- La compl\u00e9mentarit\u00e9 de r\u00f4les\u00a0peut \u00eatre pens\u00e9e en fonction de diff\u00e9rents aspects des processus qu\u2019il s\u2019agit de faciliter <\/em>: par exemple, en r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 Thi\u00e9baud (2001\u00a0; 2005a), les co-animateurs peuvent se r\u00e9partir les aspects auxquels ils doivent veiller, notamment: l\u2019apprentissage et le partage du sens de l\u2019APP par les participants, la facilitation du fonctionnement et des \u00e9tapes de l\u2019APP, la r\u00e9gulation des relations et la communication dans le groupe, l\u2019implication de chaque participant, la production des analyses par le groupe. Ce faisant, ils interviendront de mani\u00e8re flexible, au fur et \u00e0 mesure du d\u00e9roulement de l\u2019APP et de ce qu\u2019il y a lieu de faire pour la faciliter.<\/li>\n
- Le bin\u00f4me peut aussi assurer l\u2019animation en commun de mani\u00e8re continue, souple et int\u00e9gr\u00e9e\u00a0:<\/em> sans se distribuer de r\u00f4les au pr\u00e9alable, il travaillera comme le feraient deux pianistes jouant \u00ab\u00a0\u00e0 4 mains\u00a0\u00bb, de mani\u00e8re semi\u2013improvis\u00e9e ou selon une r\u00e9partition l\u00e9g\u00e8rement pr\u00e9par\u00e9e. Les interventions s\u2019articuleront au fur et \u00e0 mesure de mani\u00e8re \u00e0 optimiser \u00e0 tout moment la facilitation des processus d\u2019APP (notamment en ajustant la compl\u00e9mentarit\u00e9 des apports de chacun selon ce qui \u00e9merge). Une telle fa\u00e7on de faire n\u00e9cessite \u00e9videmment d\u2019avoir suffisamment travaill\u00e9 ensemble \u00ab\u00a0ses gammes\u00a0\u00bb et d\u2019\u00eatre en pleine confiance.<\/li>\n<\/ul>\n
Ces diff\u00e9rentes formes peuvent, pour la plupart, se combiner plus ou moins \u00e0 l\u2019infini. Que prendre en compte pour choisir l\u2019une ou l\u2019autre de ces formes ou en faire une combinaison ?<\/p>\n
Tout d\u2019abord, il vaut la peine de consid\u00e9rer le dispositif et le type d\u2019approche de l\u2019APP qui est privil\u00e9gi\u00e9 (voir Thi\u00e9baud, 2003). Est-ce que l\u2019on utilise une approche th\u00e9orique d\u00e9finie ou est-ce que l\u2019on fait appel \u00e0 la multi-r\u00e9f\u00e9rentialit\u00e9\u00a0? Est-ce que l\u2019APP est davantage centr\u00e9e sur l\u2019accompagnement de l\u2019exposant, sur le d\u00e9veloppement du savoir-analyser des participants ou\u2026 sur les deux\u00a0? Dans quelle mesure prend-on en compte et travaille-t-on \u00e9ventuellement le registre \u00e9motionnel\u00a0? Et les relations de groupe, le d\u00e9veloppement de l\u2019intelligence collective\u00a0? Etc.<\/p>\n
Certaines formes d\u2019animation seront plus faciles \u00e0 mettre en \u0153uvre avec certains dispositifs. Par exemple, si la d\u00e9marche d\u2019analyse est tr\u00e8s planifi\u00e9e, une claire r\u00e9partition des r\u00f4les peut \u00eatre plus simple \u00e0 organiser. Lorsque la d\u00e9marche d\u2019analyse est davantage \u00ab clinique \u00bb, attentive au fil de ce qui \u00e9merge dans le groupe, il sera plus difficile d\u2019intervenir ensemble de mani\u00e8re coh\u00e9rente – \u00e0 moins d\u2019avoir une longue exp\u00e9rience de la co-animation dans le m\u00eame bin\u00f4me.<\/p>\n
Ensuite, les caract\u00e9ristiques du groupe, sa dynamique relationnelle, son degr\u00e9 de maturit\u00e9 et sa plus ou moins grande exp\u00e9rience de l\u2019analyse de pratiques permettront de d\u00e9terminer quels sont les aspects qui solliciteront plus ou moins le travail des co-animateurs. Par exemple, s\u2019il appara\u00eet important de pouvoir veiller \u00e0 la qualit\u00e9 des relations et de la communication dans le groupe (lequel aurait tendance \u00e0 d\u00e9battre, juger, etc.), on pourra privil\u00e9gier une r\u00e9partition des r\u00f4les qui permettra \u00e0 un des co-animateurs d\u2019y \u00eatre particuli\u00e8rement attentif.<\/p>\n
Ayant eu l\u2019occasion d\u2019exp\u00e9rimenter ces diff\u00e9rentes formes de co-animation dans divers bin\u00f4mes ou en tant que participant, avec l\u2019exp\u00e9rience j\u2019ai tendance \u00e0 privil\u00e9gier\u00a0:<\/p>\n
\n- une forme d\u2019animation qui fait sens au maximum pour les participants (qui aide \u00e0 actualiser les potentialit\u00e9s pr\u00e9sentes dans le groupe comme dans le bin\u00f4me),<\/li>\n
- un travail en compl\u00e9mentarit\u00e9 (il apporte davantage de richesses que lorsque les apports des deux animateurs sont plut\u00f4t semblables, au m\u00eame niveau),<\/li>\n
- une souplesse dans la mani\u00e8re de coop\u00e9rer (de mani\u00e8re \u00e0 prendre en compte et en continu ce qui se passe dans le cours de l\u2019APP),<\/li>\n
- des variations de formes, d\u2019une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre, et en alternant les r\u00f4les (voir Thi\u00e9baud, 2005b),<\/li>\n
- des modalit\u00e9s de co-animation avec lesquelles les deux membres du bin\u00f4me sont parfaitement au clair et \u00e0 l\u2019aise (c\u2019est sans doute l\u2019\u00e9l\u00e9ment le plus important et cela requiert un travail de clarification pr\u00e9alable soign\u00e9),<\/li>\n
- une coop\u00e9ration qui repr\u00e9sente aussi un d\u00e9fi stimulant pour le deux co-animateurs.<\/li>\n<\/ul>\n
1.2 Comment mettre en place et contractualiser la co-animation ?<\/strong><\/h6>\nUne co-animation ne se d\u00e9cr\u00e8te pas, elle se construit. Les exp\u00e9riences partag\u00e9es avec de nombreux animateurs mettent en \u00e9vidence de nombreux aspects \u00e0 consid\u00e9rer \u00e0 cet effet.
\nIl est utile de travailler au choix et \u00e0 la mise en place d\u2019une co-animation avec autant de soin qu\u2019on le fait pour la contractualisation de l\u2019ensemble de la d\u00e9marche d\u2019APP. De m\u00eame qu\u2019il est avantageux d\u2019avoir des participants volontaires et qui comprennent le sens de l\u2019APP, il importe que les deux co-animateurs soient motiv\u00e9s pour travailler ensemble. Cela signifie qu\u2019ils doivent si possible pouvoir se coopter. Les risques sont grands que la co-animation devienne un poids, voire un fardeau si le bin\u00f4me n\u2019a pas pu se choisir et s\u2019apprivoiser, ce qui se produit parfois lorsqu\u2019une institution impose par exemple \u00e0 un animateur de travailler avec un autre (\u00e0 l\u2019interne).<\/p>\n
Avant de commencer, il est utile aussi de se dire\u00a0dans le bin\u00f4me pourquoi l\u2019on veut co-animer,\u00a0et pourquoi tous les deux ensemble\u00a0(d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences, se sentir en meilleure s\u00e9curit\u00e9, exp\u00e9rimenter de nouvelles m\u00e9thodes d\u2019APP, se donner des occasions d\u2019animer, etc.). Se dire \u00e9galement\u00a0ce que l\u2019on appr\u00e9cie chez l\u2019autre\u00a0; les craintes \u00e9ventuellement pr\u00e9sentes\u00a0; les risques que l\u2019on per\u00e7oit\u00a0; et ce qui pourrait poser probl\u00e8me le cas \u00e9ch\u00e9ant.<\/p>\n
On s\u2019entendra \u00e9galement sur un cadre de fonctionnement, notamment en s\u2019explicitant\u00a0:<\/p>\n
\n- les r\u00e8gles du jeu pour le travail ensemble, notamment, ce qui me semble essentiel pour une v\u00e9ritable coop\u00e9ration, le fait que celle-ci se d\u00e9veloppe dans le dialogue, la concertation et sans hi\u00e9rarchie institutionnelle\u00a0(m\u00eame s\u2019il peut y avoir une hi\u00e9rarchie au niveau des comp\u00e9tences dans le cas o\u00f9 l\u2019un est novice et l\u2019autre exp\u00e9riment\u00e9) ;<\/li>\n
- les r\u00e8gles pour la communication dans le bin\u00f4me durant les s\u00e9ances d\u2019APP (ne pas se couper la parole, ne pas se discr\u00e9diter, l\u2019un l\u2019autre, etc.)\u00a0;<\/li>\n
- les r\u00e8gles que l\u2019on consid\u00e8re comme importantes dans le fonctionnement du groupe d\u2019APP et les interventions de r\u00e9gulation par l\u2019animateur que l\u2019on estime n\u00e9cessaires (afin d\u2019\u00e9viter des d\u00e9calages, des inconforts chez un membre du bin\u00f4me qui ne se sentirait pas \u00e0 l\u2019aise avec la mani\u00e8re dont l\u2019autre agit).<\/li>\n<\/ul>\n
Il appara\u00eet \u00e9galement essentiel d\u2019expliciter la vision que chacun a du processus d\u2019APP, de ses finalit\u00e9s, de l\u2019animation ainsi que de la posture d\u2019animateur. Si cette vision ne peut pas \u00eatre suffisamment partag\u00e9e, la co-animation sera difficile. Il peut \u00eatre utile aussi d\u2019\u00e9voquer les compl\u00e9mentarit\u00e9s et sp\u00e9cificit\u00e9s de chacun par rapport \u00e0 la co-animation, de mani\u00e8re \u00e0 \u00e9laborer plus pr\u00e9cis\u00e9ment la mani\u00e8re dont elle pourra r\u00e9pondre aux attentes de chacun et les objectifs communs de la co-animation.<\/p>\n
Par ailleurs, il importe que la co-animation puisse \u00eatre pens\u00e9e en fonction des participants et explicit\u00e9e, clarifi\u00e9e avec eux. Quel sens peut-elle avoir pour eux\u00a0? En quoi est-elle susceptible de faciliter au mieux les processus d\u2019APP\u00a0? \u00a0Si cela ne peut pas se faire en amont de la premi\u00e8re s\u00e9ance d\u2019analyse de pratiques proprement dite, un partage \u00e0 ce propos sera conduit lors de celle-ci. Une exp\u00e9rimentation peut alors \u00eatre propos\u00e9e, l\u2019id\u00e9e \u00e9tant que le principe de la co-animation n\u2019est pas immuable, que celle-ci peut se faire de mani\u00e8re continue ou discontinue, voire s\u2019arr\u00eater totalement si cela ne prend pas sens pour le groupe. En effet, les choix de co-animation peuvent changer avec l\u2019\u00e9volution dans le temps des v\u00e9cus et besoins de chacun ainsi qu\u2019\u00e0 mesure que grandit la maturit\u00e9 du groupe de participants comme celle du bin\u00f4me. Il est possible aussi de varier les choix en alternant animation et co-animation.<\/p>\n
1.3 Quelle concertation entre co-animateurs avant une s\u00e9ance d\u2019APP ?<\/strong><\/h6>\nAvant chaque s\u00e9ance d\u2019APP, un animateur se pr\u00e9pare en se rem\u00e9morant les \u00e9l\u00e9ments d\u2019information \u00e0 sa disposition concernant le groupe et en imaginant ce qui pourra permettre de faciliter au mieux le travail d\u2019analyse collective (choix de la d\u00e9marche, aspects par rapport auxquels il faudra \u00eatre vigilant, etc.). En co-animation, la pr\u00e9paration en commun d\u2019une s\u00e9ance d\u2019APP gagne \u00e0 permettre de clarifier pr\u00e9cis\u00e9ment de nombreuses questions compl\u00e9mentaires telles que :<\/p>\n
\n- les motivations de chacun et les objectifs vis\u00e9s par rapport \u00e0 la co-animation de la s\u00e9ance \u00e0 venir (se donner des espaces pour \u00ab souffler \u00bb durant l\u2019animation de l\u2019APP, favoriser les possibilit\u00e9s de prendre du recul, d\u00e9velopper une nouvelle approche cr\u00e9ative, etc.)\u00a0;<\/li>\n
- l\u2019int\u00e9r\u00eat ou la pr\u00e9f\u00e9rence de chacun pour une forme ou une autre de co-animation\u00a0;<\/li>\n
- la recherche en commun et le choix d’une forme de co-animation et d\u2019une logique d\u2019articulation des apports de chacun (pour \u00e9viter la confusion, les r\u00e9p\u00e9titions, etc.)\u00a0;<\/li>\n
- la mani\u00e8re dont le leadership s\u2019exercera et se partagera dans les diverses \u00e9tapes de l\u2019APP\u00a0et comment les d\u00e9cisions de r\u00e9ajustement se prendront, cas \u00e9ch\u00e9ant ;<\/li>\n
- les modalit\u00e9s de communication au sein du bin\u00f4me que l\u2019on pr\u00e9voit pendant la s\u00e9ance\u00a0;<\/li>\n
- la pertinence que pourra avoir, aux yeux des participants les choix effectu\u00e9s et la compl\u00e9mentarit\u00e9 entre les deux animateurs\u00a0;<\/li>\n
- la mani\u00e8re dont on explicitera pour les participants le fonctionnement du duo pour la s\u00e9ance.<\/li>\n<\/ul>\n
Cette pr\u00e9paration sera bien s\u00fbr d\u2019autant plus importante et d\u00e9taill\u00e9e que le bin\u00f4me n\u2019a pas encore d\u00e9velopp\u00e9 et exerc\u00e9 ensemble la co-animation. Il peut \u00eatre utile d\u2019avoir une trace \u00e9crite de la pr\u00e9paration et d\u2019y revenir lors d\u2019un bilan apr\u00e8s la s\u00e9ance (voir sous 1.5).<\/p>\n
1.4 Comment communiquer dans le bin\u00f4me durant les s\u00e9ances d\u2019APP ?<\/strong><\/h6>\nIn fine<\/em>, quels que soient les choix faits pour la co-animation et sa pr\u00e9paration, c\u2019est durant la s\u00e9ance d\u2019APP que se joue la r\u00e9ussite. \u00c0 ce moment, la cl\u00e9 num\u00e9ro un se trouve dans la communication au sein du bin\u00f4me.<\/p>\nCelle-ci gagne \u00e0 \u00eatre permanente, verbale comme non verbale. La bienveillance, la tol\u00e9rance, la souplesse dans la concertation sont essentielles, quoi qu\u2019il arrive. Et il vaut la peine de se souvenir que dans la communication, il y a toujours un \u00e9metteur et un r\u00e9cepteur\u00a0: ce que l\u2019on croit avoir bien exprim\u00e9 n\u2019est pas toujours compris par l\u2019autre de la mani\u00e8re que l\u2019on pensait. J\u2019en ai fait plusieurs fois l\u2019exp\u00e9rience, y compris au sein d\u2019un bin\u00f4me dans lequel j\u2019avais travaill\u00e9 depuis de nombreuses ann\u00e9es. Il n\u2019y a pas de mal \u00e0 cela, simplement la n\u00e9cessit\u00e9 de v\u00e9rifier et r\u00e9ajuster au besoin la compr\u00e9hension r\u00e9ciproque. Ce qui fait probl\u00e8me, c\u2019est de laisser s\u2019installer un d\u00e9calage et des incompr\u00e9hensions dans le bin\u00f4me.<\/p>\n
Lorsque les r\u00f4les ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cis\u00e9ment d\u00e9finis et que le d\u00e9roulement de l\u2019APP ne n\u00e9cessite pas de les adapter, la communication peut \u00eatre tr\u00e8s facile et minimale, surtout lorsque les co-animateurs connaissent bien tous les deux le dispositif utilis\u00e9 et qu\u2019ils ont d\u00e9j\u00e0 exp\u00e9riment\u00e9 ensemble \u00e0 plusieurs reprises la d\u00e9marche de co-animation adopt\u00e9e. Lorsque des impr\u00e9vus surviennent (par exemple au sein d\u2019une \u00e9quipe de participants qui travaillent dans la m\u00eame institution et dont la dynamique peut devenir conflictuelle) ou lorsque la coop\u00e9ration a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9vue de mani\u00e8re tr\u00e8s souple, ajust\u00e9e en fonction de ce qui \u00e9merge dans la s\u00e9ance, les co-animateurs peuvent avoir besoin de communiquer plus intens\u00e9ment. Ils peuvent se faire des signes du regard, en particulier pour se passer le relais dans leurs interventions.<\/p>\n
Ils peuvent aussi parfois avoir besoin de se parler. Selon mon exp\u00e9rience, s\u2019ils le font devant le groupe, \u00e0 haute voix, cela ne pose pas de probl\u00e8me pour les participants, et d\u2019autant moins si cela leur a \u00e9t\u00e9 explicit\u00e9 avant pour qu\u2019ils ne soient pas surpris. Au contraire, souvent, la verbalisation des r\u00e9flexions qu\u2019ils se font est propice \u00e0 la facilitation des processus de groupe et porteuse d\u2019apprentissages pour tout le monde (en particulier dans les formations \u00e0 l\u2019animation bien s\u00fbr). Il ne s\u2019agit pas ici d\u2019exposer, si cela devait \u00eatre le cas, des prises de position conflictuelles entre co-animateurs, mais bien de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 haute voix, en regard \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb sur les besoins et les choix d\u2019animation au b\u00e9n\u00e9fice du travail collectif. Parfois, les d\u00e9cisions peuvent m\u00eame \u00eatre concert\u00e9es avec le groupe. Si une telle communication ouverte pose probl\u00e8me, il peut \u00eatre utile d\u2019organiser une pause pour permettre la concertation en duo ou de pr\u00e9voir une modalit\u00e9 de co-animation qui ne n\u00e9cessite pas un m\u00eame degr\u00e9 de communication.<\/p>\n
1.5 Quelle analyse \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb de la co-animation apr\u00e8s la s\u00e9ance d\u2019APP\u00a0?<\/strong><\/h6>\nLes co-animateurs gagnent \u00e0 faire, apr\u00e8s chaque s\u00e9ance, le bilan entre eux, non seulement du d\u00e9roulement de l\u2019APP proprement dite, mais encore de leur co-animation. Ce temps de feed-back partag\u00e9 renforce la capacit\u00e9 de coop\u00e9ration et facilite les ajustements n\u00e9cessaires en vue d\u2019une prochaine s\u00e9ance. Voici quelques questions susceptibles de faciliter ce bilan :<\/p>\n
\n- Comment chacun a-t-il v\u00e9cu la s\u00e9ance d\u2019APP et la co-animation\u00a0?<\/li>\n
- Comment cela a-t-il r\u00e9pondu aux attentes que l\u2019on avait\u00a0?<\/li>\n
- Qu\u2019est-ce qui a \u00e9t\u00e9 le plus facile durant la s\u00e9ance ? Quelles difficult\u00e9s a-t-on rencontr\u00e9es et comment les a-t-on g\u00e9r\u00e9es ?<\/li>\n
- Quels comportements a-t- on per\u00e7u chez l\u2019autre qui ont facilit\u00e9 la co-animation ? Ou qui l\u2019ont rendu plus difficile ? Qu\u2019est-ce que l\u2019on aurait souhait\u00e9 que l\u2019autre fasse qu\u2019il n\u2019a pas fait\u00a0? Pour quoi\u00a0?<\/li>\n
- Quels b\u00e9n\u00e9fices de la co-animation per\u00e7oit-on pour les participants\u00a0? Quels risques \u00e9ventuels?<\/li>\n
- Qu\u2019est-ce que l\u2019on tire comme apprentissages de cette exp\u00e9rience ? Qu\u2019est-ce que cela nous invite \u00e0 pr\u00e9voir pour la prochaine co-animation\u00a0?<\/li>\n<\/ul>\n
1.6. En r\u00e9sum\u00e9, vers une \u00e9quation gagnante\u00a0: 1+1 = \u2026 -> 11 <\/strong><\/h6>\n\u00ab\u00a0Il faut toujours viser la lune, car m\u00eame en cas d’\u00e9chec on atterrit dans les \u00e9toiles. \u00bb<\/em><\/p>\nOscar Wilde<\/p>\n
Ainsi que je l\u2019ai \u00e9voqu\u00e9 dans Thi\u00e9baud (2016), en co-animation, la somme de 1+1 peut \u00eatre variable. Les b\u00e9n\u00e9fices potentiels de la co-animation, comme des d\u00e9marches d\u2019analyse de pratiques (Thi\u00e9baud 2013), sont multiples. Ils vont \u00eatre li\u00e9s, de fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, \u00e0 plusieurs facteurs, dont les modalit\u00e9s et la qualit\u00e9 de la co-animation.<\/p>\n
Animer, c\u2019est catalyser et faciliter des processus d\u2019analyse collective. On peut \u00eatre cr\u00e9atif \u00e0 cet effet, il y a de nombreuses fa\u00e7ons de proc\u00e9der pour viser des r\u00e9sultats optimaux. Et on gardera en m\u00eame temps \u00e0 l\u2019esprit qu\u2019il n\u2019y a pas de garantie absolue\u00a0: dans la complexit\u00e9, c\u2019est la combinaison et l\u2019interaction entre de multiples \u00e9l\u00e9ments (qui ne peuvent jamais \u00eatre compl\u00e8tement contr\u00f4l\u00e9s) et l\u2019\u00e9quilibre (ou le d\u00e9s\u00e9quilibre) produit qui comptent pour la r\u00e9ussite.<\/p>\n
A la lumi\u00e8re des \u00e9changes d\u00e9velopp\u00e9s avec de nombreux coll\u00e8gues et des exp\u00e9riences v\u00e9cues avec divers groupes et animateurs, je peux mettre en \u00e9vidence de mani\u00e8re r\u00e9sum\u00e9e certains de ces \u00e9l\u00e9ments.<\/p>\n
\nEl\u00e9ments propices au succ\u00e8s d\u2019une co-animation :<\/strong><\/p>\n\n- le fait de pouvoir se coopter et apprendre \u00e0 se conna\u00eetre entre co-animateurs\u00a0;<\/li>\n
- la motivation, le temps consacr\u00e9 et la disponibilit\u00e9 des co-animateurs\u00a0;<\/li>\n
- le travail de clarification, effectu\u00e9 en amont de la co-animation, dans le duo et
\navec les participants\u00a0;<\/li>\n - la forme de co-animation choisie adapt\u00e9e aux potentialit\u00e9s du groupe et du bin\u00f4me\u00a0;<\/li>\n
- l\u2019utilisation optimale de la compl\u00e9mentarit\u00e9 entre les co-animateurs\u00a0;<\/li>\n
- la capacit\u00e9 des co-animateurs durant l\u2019APP \u00e0 articuler leurs interventions,
\n\u00e0 optimiser leur communication et \u00e0 g\u00e9rer les risques
\nde mani\u00e8re \u00e0 enrichir le travail de facilitation\u00a0;<\/li>\n - le travail effectu\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement et dans la dur\u00e9e pour appr\u00e9cier, affiner et
\nam\u00e9liorer le travail de co-animation\u00a0;<\/li>\n - la capacit\u00e9 des participants \u00e0 s\u2019y retrouver et \u00e0 en b\u00e9n\u00e9ficier.<\/li>\n<\/ul>\n
\n
\n2.\u00a0<\/strong>La co-animation dans les formations \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP<\/strong><\/h4>\nLa co-animation offre d\u2019excellentes opportunit\u00e9s d\u2019apprentissage pour les animateurs \u2013 apprenants.<\/p>\n
Dans les formations \u00e0 l\u2019animation <\/em>: les apprenants appr\u00e9cient souvent de pouvoir s\u2019exercer \u00e0 l\u2019animation en pr\u00e9sence du formateur, de pouvoir lui demander un peu de coaching\u00a0\u00e0 un moment ou un autre de l\u2019APP (coaching qui souvent consistera uniquement \u00e0 lui poser des questions sur ce qu\u2019il observe par rapport au processus d\u2019APP) ; ils aiment aussi s\u2019exercer \u00e0 la co-animation dans le cadre de la formation avant de se lancer dans l\u2019animation autonome d\u2019un groupe (en demandant \u00e0 un coll\u00e8gue apprenant par exemple d\u2019intervenir en alternance, pour pouvoir se donner du feed-back mutuel)\u2026 avant d\u2019animer v\u00e9ritablement en solo.<\/p>\nPar ailleurs, dans les formations exp\u00e9rientielles \u00e0 l\u2019animation men\u00e9es \u00e0 deux formateurs, on constate que les possibilit\u00e9s sont d\u00e9multipli\u00e9es lorsque l\u2019on propose des temps d\u2019analyses \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb cons\u00e9quents pour revenir sur des moments cl\u00e9s des processus d\u2019analyse et d\u2019animation v\u00e9cus (ces temps peuvent \u00eatre r\u00e9serv\u00e9s \u00e0 la fin de l\u2019APP comme dans le cours de celle-ci\u00a0; voir Thi\u00e9baud, 2015). Le fait d\u2019\u00eatre deux permet de g\u00e9rer ces apprentissages d\u2019une mani\u00e8re beaucoup plus claire et efficace, m\u00eame si l\u2019animation est assur\u00e9e par un apprenant. Il est ainsi plus facile d\u2019\u00eatre \u00e0 la fois attentif aux processus d\u2019APP et aux aspects de formation.<\/p>\n
Dans les formations \u00e0 la co-animation : <\/em>comme on l\u2019a vu, la co-animation est exigeante, elle demande des comp\u00e9tences suppl\u00e9mentaires pour travailler la compl\u00e9mentarit\u00e9 et la communication dans le bin\u00f4me. Ces formations (men\u00e9es bien s\u00fbr \u00e0 deux !)\u00a0 permettent aux apprenants de s\u2019exercer en bin\u00f4me, de s\u2019analyser et\u2026 d\u2019observer les co-animations des formateurs. Par ailleurs, on constate que le fait d\u2019avoir d\u00e9velopp\u00e9 des comp\u00e9tences dans la co-animation enrichit la capacit\u00e9 d\u2019animer seul, dans la mesure o\u00f9 les exp\u00e9riences et r\u00e9flexions en duo aident \u00e0 approfondir sa pratique d\u2019animation et \u00e0 la remettre parfois en question.<\/p>\nDans les groupes d\u2019APP\u00a0de mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale<\/em> : \u00e0 leurs d\u00e9buts, les animateurs b\u00e9n\u00e9ficient \u00e9norm\u00e9ment des occasions qu\u2019ils peuvent avoir de co-animer avec des personnes plus exp\u00e9riment\u00e9es. Par ailleurs, des participants demandent parfois, apr\u00e8s quelques s\u00e9ances d\u2019APP, dans certains groupes, \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences d\u2019animation pour pouvoir devenir autonome dans l\u2019analyse de pratiques. J\u2019ai pu observer qu\u2019ils profitent davantage des possibilit\u00e9s qu\u2019on leur offre d\u2019apprendre l\u2019animation en l\u2019exer\u00e7ant dans le groupe, lorsqu\u2019ils peuvent former un duo d\u2019animation temporaire avec l\u2019animateur (ce qui leur permet de s\u2019exercer et de prendre en charge un moment seulement de l\u2019animation par exemple). Apr\u00e8s quelques s\u00e9ances, ils gagnent en confiance et en autonomie et ils souhaitent souvent alterner les APP qu\u2019ils assument sans la pr\u00e9sence de l\u2019animateur avec les APP o\u00f9 ils peuvent b\u00e9n\u00e9ficier de ses apports (que ce soit en co-animation ou dans une forme de coaching par l\u2019animateur).<\/p>\n3. Alternatives \u00e0 la co-animation et perspectives compl\u00e9mentaires<\/strong><\/h4>\nIl existe d\u2019autres mani\u00e8res de concevoir la co-animation que je mentionnerai simplement sans pouvoir les d\u00e9velopper ici dans le cadre de cet article. Notamment l\u2019utilisation du co\u2011animateur dans le r\u00f4le d\u2019un exposant (\u00e0 des fins notamment de sensibilisation \u00e0 la d\u00e9marche d\u2019APP) ou dans le r\u00f4le d\u2019un participant (que j\u2019ai eu l\u2019occasion d\u2019exp\u00e9rimenter plus particuli\u00e8rement avec des groupes en formation). Dans ces cas-l\u00e0, la s\u00e9quence d\u2019APP est anim\u00e9e en fait par une seule personne, mais le coll\u00e8gue du bin\u00f4me va, dans ce temps o\u00f9 il a le r\u00f4le d\u2019exposant ou de participant, \u00eatre une aide indirecte pour l\u2019animateur.<\/p>\n
Avec des coll\u00e8gues en intervision, nous avons \u00e9galement exp\u00e9riment\u00e9 diverses mani\u00e8res de co-animer \u00e0 plusieurs, en visant \u00e0 observer comment chacun tend \u00e0 intervenir pour faciliter les processus de groupe \u00e0 diff\u00e9rents moments, en fonction de besoins diversement per\u00e7us. Un travail collectif de ce type est tr\u00e8s apprenant gr\u00e2ce \u00e0 la m\u00e9ta-analyse des processus observ\u00e9s.<\/p>\n
Par ailleurs, selon les groupes, certaines plus-values de la co-animation peuvent \u00eatre obtenues, totalement ou en partie, sans bin\u00f4me d\u2019animateurs constitu\u00e9. J\u2019en donnerai trois exemples\u00a0:<\/p>\n
\n- Dans un groupe qui a d\u00e9j\u00e0 une exp\u00e9rience de l\u2019APP<\/em>, on peut solliciter des participants pour prendre en charge certaines t\u00e2ches d\u2019animation\u00a0: il est int\u00e9ressant ainsi de proposer \u00e0 ceux qui le veulent de porter une attention particuli\u00e8re \u00e0 la gestion du temps, \u00e0 la place prise par chacun, aux dimensions explor\u00e9es durant l\u2019analyse, etc. pour en faire b\u00e9n\u00e9ficier le groupe au moment opportun. Il n\u2019y a donc pas de bin\u00f4me d\u2019animateurs, mais des contributions sp\u00e9cifiques demand\u00e9es par l\u2019animateur \u00e0 un ou plusieurs participants.<\/li>\n
- Certains participants prennent ou demandent parfois la parole spontan\u00e9ment<\/em> pour faire part de leurs observations par rapport \u00e0 une tendance qu\u2019ils per\u00e7oivent dans le groupe \u00e0 apporter des conseils ou \u00e0 \u00e9valuer ce qui a \u00e9t\u00e9 dit dans l\u2019analyse (avant que l\u2019animateur, qui est seul, ne s\u2019exprime \u00e0 ce sujet). Cela peut devenir un objet de r\u00e9flexion partag\u00e9e dans le groupe et \u00eatre reconnu et valoris\u00e9 comme une contribution \u00e0 la facilitation des processus d\u2019APP.<\/li>\n
- Dans le cours de l\u2019APP<\/em>, \u00e0 un moment ou un autre, on peut \u00e9galement inviter l\u2019ensemble des participants, \u00e0 faire des propositions \u00e0 l\u2019animateur (par exemple sur la mani\u00e8re de d\u00e9velopper le processus d\u2019analyse) ou \u00e0 intervenir lorsqu\u2019ils le sentent, un peu comme le ferait un co-animateur qui percevrait des besoins dans le groupe qu\u2019il peut signaler.<\/li>\n<\/ul>\n
Ce qui appara\u00eet important, c\u2019est que ces apports des participants soient reconnus comme une plus-value avec le groupe et que cela devienne un objet de bilan, au m\u00eame titre que l\u2019ensemble des processus d\u2019APP, au terme de celle-ci. Animer, c\u2019est d\u2019abord mobiliser l\u2019ensemble des ressources pr\u00e9sentes dans le groupe, y compris celles qui peuvent contribuer au processus collectif d\u2019APP (et cela inclut ces formes d\u2019apports \u00e9mergents en \u00ab\u00a0co-animation\u00a0\u00bb).<\/p>\n
4. Pour conclure<\/strong><\/h4>\nDe nombreuses raisons peuvent amener au choix de co-animer un groupe d\u2019APP, qui rel\u00e8vent \u00e0 la fois des b\u00e9n\u00e9fices recherch\u00e9s pour les participants, des pr\u00e9f\u00e9rences des animateurs, des plus-values qu\u2019ils y trouvent ainsi que du type de groupe anim\u00e9 (notamment sa maturit\u00e9 et sa dynamique relationnelle). Par ailleurs, diff\u00e9rentes motivations et divers aspects sont \u00e0 prendre en compte au moment d\u2019opter pour l\u2019une ou l\u2019autre des formes de co-animation envisageables. Les choix pour la co-animation peuvent \u00eatre encore diff\u00e9rents lorsque celle-ci est au service \u00e9galement d\u2019une formation \u00e0 l\u2019animation et\/ou du d\u00e9veloppement de nouvelles comp\u00e9tences chez des participants qui se d\u00e9couvrent une motivation pour apprendre \u00e0 animer ou co-animer eux-m\u00eames un groupe d\u2019APP.<\/p>\n
Au cours de ces 25 derni\u00e8res ann\u00e9es, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 amen\u00e9 \u00e0 percevoir et investir la co-animation de diverses mani\u00e8res\u00a0: moyen de me s\u00e9curiser, soutien pour apprendre \u00e0 animer et explorer de nouvelles approches de l\u2019APP, atout pour travailler avec de grands groupes ou avec des \u00e9quipes en difficult\u00e9, ressource pour les formations \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP, plaisir \u00e0 partager des exp\u00e9riences avec des coll\u00e8gues extraordinaires. Les co-animations ont toujours \u00e9t\u00e9 riches d\u2019apprentissages. Le moteur premier pour moi est et reste mon d\u00e9sir d\u2019explorer, dans le maximum de libert\u00e9 possible, en concertation avec le coll\u00e8gue animateur et les participants, les potentialit\u00e9s exceptionnelles de l\u2019APP, avec ses diff\u00e9rentes formes et la complexit\u00e9 de son animation.<\/p>\n
\u00ab\u00a0Rien n\u2019est permanent, sauf le changement\u00a0\u00bb<\/em> disait H\u00e9raclite. Les processus d\u2019analyse en groupe sont en mouvement constant, c\u2019est ce qui est riche et passionnant. De m\u00eame leur animation, ou leur co-animation, n\u2019est pas immuable, elle est vivante et dynamique.<\/p>\nR\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/h4>\nThi\u00e9baud, M. (2016). Co-animer un groupe d\u2019APP : 1+1=\u2026 ? In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 9, pp 37-50. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=2272<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2015). Animer un groupe d\u2019APP, \u00e7a s\u2019apprend. Oui mais comment ?
\nIn Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles,<\/em> 5, pp. 31-47. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=<\/a>1681.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2013). Multiples b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019analyse de pratiques professionnelles en groupe : quels \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s les favorisent ? In\u00a0Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles,\u00a0<\/em>1, pp. 61-72. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=54<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2005a). Former \u00e0 diff\u00e9rentes dimensions dans les comp\u00e9tences d’animation – d\u00e9velopper diff\u00e9rentes orientations dans l’animation. In (In)novatio\u00a0<\/em>\u00a0: revue de l\u2019innovation p\u00e9dagogique \u00e0 Paris.\u00a0<\/em>(2005). Robo, P. & Thi\u00e9baud, M. (dir.). (Se) former \u00e0 l\u2019analyse de pratiques professionnelles. Hors-s\u00e9rie. Acad\u00e9mie de Paris, pp. 37-42. http:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/gfapp-actes-seminaire-2004.pdf<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2005b). Vari\u00e9t\u00e9 dans les groupes d\u2019APP : variables, variantes et variations.<\/em> Pr\u00e9sentation au 2\u00e8me<\/sup> s\u00e9minaire GFAPP \u00e0 Lyon. Actes du s\u00e9minaire, pp. 20-31. http:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/gfapp-textes-seminaire-lyon-2005.pdf<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2003). Supervision, coaching ou APP ? Les pratiques d\u2019accompagnement formateur se multiplient. Psychoscope, Journal de la F\u00e9d\u00e9ration Suisse des Psychologues FSP, 10, pp. 24-26. http:\/\/www.animer.ch\/wp-content\/uploads\/art-accomp-formateur.pdf<\/a>.<\/p>\nThi\u00e9baud, M. (2001). Action-formation. Revue Interactions<\/em>, Vol. 5, 2, pp. 173-189. https:\/\/www.usherbrooke.ca\/psychologie\/fileadmin\/sites\/psychologie\/espace-etudiant\/Revue_Interactions\/Volume_5_no_2\/V5N2_THIEBAUD_Marc_p163-178.pdf<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n Haut de page<\/a>\n <\/p>\n
<\/p>\n
Notes<\/strong><\/h4>\n <\/p>\n
[1]<\/a> Les lecteurs qui d\u00e9sirent lire la version compl\u00e8te de ce texte avec ses deux parties peuvent y acc\u00e9der via le lien suivant : www.formaction.ch\/co-animer-un-groupe-app<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n
\n\n\t<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Marc Thi\u00e9baud Psychologue, sp\u00e9cialiste de l’accompagnement et de l’animation de groupe, Suisse thiebaud[arobase]formaction.ch R\u00e9sum\u00e9 La co-animation pose question. Elle n\u2019est pas une panac\u00e9e et ne va pas de soi. Dans le neuvi\u00e8me num\u00e9ro de cette Revue, une premi\u00e8re partie de cette r\u00e9flexion est parue dans le but de pr\u00e9senter quelques rep\u00e8res pour analyser les […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[8,10,11],"tags":[321,220,320,29,319],"class_list":["post-2751","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-thiebaud","category-1texte","category-2synthese","tag-alternatives","tag-co-animation","tag-formation-a-la-co-animation","tag-mise-en-oeuvre","tag-preparation","has-post-title","no-post-date","has-post-category","has-post-tag","has-post-comment","has-post-author"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p3VXfJ-In","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2751","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2751"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2751\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4976,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2751\/revisions\/4976"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2751"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2751"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2751"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n
<\/p>\n [toc]<\/p>\n Ce texte est la suite d\u2019un pr\u00e9c\u00e9dent article (Thi\u00e9baud, 2016), dans lequel j\u2019ai pr\u00e9sent\u00e9, de mani\u00e8re r\u00e9sum\u00e9e, les principales connaissances d\u00e9velopp\u00e9es \u00e0 ce jour sur la co-animation et j\u2019ai analys\u00e9 plus sp\u00e9cifiquement ce qu\u2019il en est pour les groupe d\u2019APP, en \u00e9tudiant les potentialit\u00e9s et plus-values de la co-animation de tels groupes ainsi que ses limites et risques possibles.<\/p>\n Il en ressort que de nombreux aspects sont \u00e0 consid\u00e9rer au moment d\u2019envisager une co-animation pour un groupe d\u2019APP. Aucun d\u2019eux ne permet \u00e0 lui seul de d\u00e9cider de son utilit\u00e9. Il s\u2019agit d\u2019envisager \u00e0 chaque fois leur configuration d\u2019ensemble et de veiller \u00e0 ce qu\u2019il y ait des b\u00e9n\u00e9fices autant pour les participants que pour les co-animateurs. Certains facteurs peuvent \u00eatre travaill\u00e9s au sein d\u2019un bin\u00f4me afin de favoriser les meilleures probabilit\u00e9s de succ\u00e8s. Il en est ainsi par exemple des atouts que peuvent repr\u00e9senter la compl\u00e9mentarit\u00e9 de r\u00f4les et la capacit\u00e9 \u00e0 assurer une \u00e9coute et une attention optimales pour le groupe. Il en va de m\u00eame pour la gestion de certains risques li\u00e9s notamment \u00e0 la communication et \u00e0 la compr\u00e9hension r\u00e9ciproque entre co-animateurs ou \u00e0 la place trop importante qu\u2019ils peuvent prendre. Par ailleurs, il est souvent difficile de repousser certaines limites, que ce soit sur le plan du temps que cela requiert ou du surco\u00fbt financier de la co-animation (voir Thi\u00e9baud, 2016).<\/p>\n Dans cette seconde partie[1]<\/a>, j\u2019aborde des questions plus pratiques concernant les modalit\u00e9s de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de la co-animation ainsi que les diff\u00e9rentes formes qu\u2019on peut lui donner. Je discute aussi de la co-animation en lien avec le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences d\u2019animation de groupes d\u2019APP et j\u2019\u00e9voque des perspectives compl\u00e9mentaires et des alternatives \u00e0 la co-animation de groupe d\u2019APP.<\/p>\n Une co-animation ne modifie pas \u00e0 proprement parler le processus d\u2019APP, c\u2019est le travail de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de l\u2019animation qui est chang\u00e9. Cela n\u00e9cessite de d\u00e9velopper de la communication, de la concertation, de la coop\u00e9ration. Il s\u2019agit pour le bin\u00f4me d\u2019expliciter et de coordonner ses interventions. Tenir compte en permanence de l\u2019autre demande une attention suppl\u00e9mentaire\u2026 tout en offrant des opportunit\u00e9s d\u2019enrichir l\u2019animation. Ce travail est bien s\u00fbr d\u2019autant plus ais\u00e9 lorsque les co-animateurs se sont choisis, qu\u2019ils ont des visions proches de l\u2019APP et de son animation, qu\u2019ils se connaissent bien et entretiennent une riche communication.<\/p>\n La co-animation ne s\u2019improvise pas. Elle se pr\u00e9pare, et paradoxalement, d\u2019autant plus que l\u2019on souhaite garder de la libert\u00e9 et de la spontan\u00e9it\u00e9 pour intervenir durant la s\u00e9ance d\u2019APP. Seule exception \u00e0 ce principe, \u00e0 mon sens : dans des formations \u00e0 l\u2019animation ou dans un groupe d\u2019intervision, il est possible de co-animer de mani\u00e8re plus ou moins improvis\u00e9e lorsque l\u2019on convient, dans un but d\u2019apprentissage, d\u2019exp\u00e9rimenter pour analyser les processus de communication et d\u2019ajustement entre co-animateurs. J\u2019y reviendrai ult\u00e9rieurement.<\/p>\n Quelles sont les modalit\u00e9s de pr\u00e9paration et de mise en \u0153uvre de la co-animation qui sont les plus \u00e0 m\u00eame d\u2019en favoriser les plus-values et d\u2019en r\u00e9duire les risques et inconv\u00e9nients potentiels\u00a0? \u00a0J\u2019aborderai ici plus particuli\u00e8rement cinq aspects :<\/p>\n La co-animation peut \u00eatre\u00a0assur\u00e9e par deux personnes qui ont une responsabilit\u00e9 in\u00e9gale dans cette activit\u00e9. Ce peut \u00eatre le cas lorsque l\u2019un ne fait qu\u2019assister et observer la personne en charge de l\u2019animation et prendre des notes. Ou lorsqu\u2019une personne en formation apprend l\u2019animation et que l\u2019autre, exp\u00e9riment\u00e9e, prend un r\u00f4le de coaching, intervenant sur demande pour aider l\u2019animation et en discuter apr\u00e8s la s\u00e9ance afin de favoriser le d\u00e9veloppement professionnel de la personne d\u00e9butante. Dans ces cas, le travail de co-animation est r\u00e9duit, il ne pr\u00e9sente pas les m\u00eames caract\u00e9ristiques que dans les situations o\u00f9 les deux animateurs partagent une responsabilit\u00e9 plus ou moins \u00e9gale, qu\u2019ils soient chevronn\u00e9s ou non. C\u2019est \u00e0 ce deuxi\u00e8me type de situations que je m\u2019int\u00e9resserai ici. Les aspects li\u00e9s \u00e0 la formation seront par ailleurs abord\u00e9s ult\u00e9rieurement.<\/p>\n La co-animation peut prendre de multiples formes (non exclusives l\u2019une de l\u2019autre)\u00a0:<\/p>\n Ces diff\u00e9rentes formes peuvent, pour la plupart, se combiner plus ou moins \u00e0 l\u2019infini. Que prendre en compte pour choisir l\u2019une ou l\u2019autre de ces formes ou en faire une combinaison ?<\/p>\n Tout d\u2019abord, il vaut la peine de consid\u00e9rer le dispositif et le type d\u2019approche de l\u2019APP qui est privil\u00e9gi\u00e9 (voir Thi\u00e9baud, 2003). Est-ce que l\u2019on utilise une approche th\u00e9orique d\u00e9finie ou est-ce que l\u2019on fait appel \u00e0 la multi-r\u00e9f\u00e9rentialit\u00e9\u00a0? Est-ce que l\u2019APP est davantage centr\u00e9e sur l\u2019accompagnement de l\u2019exposant, sur le d\u00e9veloppement du savoir-analyser des participants ou\u2026 sur les deux\u00a0? Dans quelle mesure prend-on en compte et travaille-t-on \u00e9ventuellement le registre \u00e9motionnel\u00a0? Et les relations de groupe, le d\u00e9veloppement de l\u2019intelligence collective\u00a0? Etc.<\/p>\n Certaines formes d\u2019animation seront plus faciles \u00e0 mettre en \u0153uvre avec certains dispositifs. Par exemple, si la d\u00e9marche d\u2019analyse est tr\u00e8s planifi\u00e9e, une claire r\u00e9partition des r\u00f4les peut \u00eatre plus simple \u00e0 organiser. Lorsque la d\u00e9marche d\u2019analyse est davantage \u00ab clinique \u00bb, attentive au fil de ce qui \u00e9merge dans le groupe, il sera plus difficile d\u2019intervenir ensemble de mani\u00e8re coh\u00e9rente – \u00e0 moins d\u2019avoir une longue exp\u00e9rience de la co-animation dans le m\u00eame bin\u00f4me.<\/p>\n Ensuite, les caract\u00e9ristiques du groupe, sa dynamique relationnelle, son degr\u00e9 de maturit\u00e9 et sa plus ou moins grande exp\u00e9rience de l\u2019analyse de pratiques permettront de d\u00e9terminer quels sont les aspects qui solliciteront plus ou moins le travail des co-animateurs. Par exemple, s\u2019il appara\u00eet important de pouvoir veiller \u00e0 la qualit\u00e9 des relations et de la communication dans le groupe (lequel aurait tendance \u00e0 d\u00e9battre, juger, etc.), on pourra privil\u00e9gier une r\u00e9partition des r\u00f4les qui permettra \u00e0 un des co-animateurs d\u2019y \u00eatre particuli\u00e8rement attentif.<\/p>\n Ayant eu l\u2019occasion d\u2019exp\u00e9rimenter ces diff\u00e9rentes formes de co-animation dans divers bin\u00f4mes ou en tant que participant, avec l\u2019exp\u00e9rience j\u2019ai tendance \u00e0 privil\u00e9gier\u00a0:<\/p>\n Une co-animation ne se d\u00e9cr\u00e8te pas, elle se construit. Les exp\u00e9riences partag\u00e9es avec de nombreux animateurs mettent en \u00e9vidence de nombreux aspects \u00e0 consid\u00e9rer \u00e0 cet effet. Avant de commencer, il est utile aussi de se dire\u00a0dans le bin\u00f4me pourquoi l\u2019on veut co-animer,\u00a0et pourquoi tous les deux ensemble\u00a0(d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences, se sentir en meilleure s\u00e9curit\u00e9, exp\u00e9rimenter de nouvelles m\u00e9thodes d\u2019APP, se donner des occasions d\u2019animer, etc.). Se dire \u00e9galement\u00a0ce que l\u2019on appr\u00e9cie chez l\u2019autre\u00a0; les craintes \u00e9ventuellement pr\u00e9sentes\u00a0; les risques que l\u2019on per\u00e7oit\u00a0; et ce qui pourrait poser probl\u00e8me le cas \u00e9ch\u00e9ant.<\/p>\n On s\u2019entendra \u00e9galement sur un cadre de fonctionnement, notamment en s\u2019explicitant\u00a0:<\/p>\n Il appara\u00eet \u00e9galement essentiel d\u2019expliciter la vision que chacun a du processus d\u2019APP, de ses finalit\u00e9s, de l\u2019animation ainsi que de la posture d\u2019animateur. Si cette vision ne peut pas \u00eatre suffisamment partag\u00e9e, la co-animation sera difficile. Il peut \u00eatre utile aussi d\u2019\u00e9voquer les compl\u00e9mentarit\u00e9s et sp\u00e9cificit\u00e9s de chacun par rapport \u00e0 la co-animation, de mani\u00e8re \u00e0 \u00e9laborer plus pr\u00e9cis\u00e9ment la mani\u00e8re dont elle pourra r\u00e9pondre aux attentes de chacun et les objectifs communs de la co-animation.<\/p>\n Par ailleurs, il importe que la co-animation puisse \u00eatre pens\u00e9e en fonction des participants et explicit\u00e9e, clarifi\u00e9e avec eux. Quel sens peut-elle avoir pour eux\u00a0? En quoi est-elle susceptible de faciliter au mieux les processus d\u2019APP\u00a0? \u00a0Si cela ne peut pas se faire en amont de la premi\u00e8re s\u00e9ance d\u2019analyse de pratiques proprement dite, un partage \u00e0 ce propos sera conduit lors de celle-ci. Une exp\u00e9rimentation peut alors \u00eatre propos\u00e9e, l\u2019id\u00e9e \u00e9tant que le principe de la co-animation n\u2019est pas immuable, que celle-ci peut se faire de mani\u00e8re continue ou discontinue, voire s\u2019arr\u00eater totalement si cela ne prend pas sens pour le groupe. En effet, les choix de co-animation peuvent changer avec l\u2019\u00e9volution dans le temps des v\u00e9cus et besoins de chacun ainsi qu\u2019\u00e0 mesure que grandit la maturit\u00e9 du groupe de participants comme celle du bin\u00f4me. Il est possible aussi de varier les choix en alternant animation et co-animation.<\/p>\n Avant chaque s\u00e9ance d\u2019APP, un animateur se pr\u00e9pare en se rem\u00e9morant les \u00e9l\u00e9ments d\u2019information \u00e0 sa disposition concernant le groupe et en imaginant ce qui pourra permettre de faciliter au mieux le travail d\u2019analyse collective (choix de la d\u00e9marche, aspects par rapport auxquels il faudra \u00eatre vigilant, etc.). En co-animation, la pr\u00e9paration en commun d\u2019une s\u00e9ance d\u2019APP gagne \u00e0 permettre de clarifier pr\u00e9cis\u00e9ment de nombreuses questions compl\u00e9mentaires telles que :<\/p>\n Cette pr\u00e9paration sera bien s\u00fbr d\u2019autant plus importante et d\u00e9taill\u00e9e que le bin\u00f4me n\u2019a pas encore d\u00e9velopp\u00e9 et exerc\u00e9 ensemble la co-animation. Il peut \u00eatre utile d\u2019avoir une trace \u00e9crite de la pr\u00e9paration et d\u2019y revenir lors d\u2019un bilan apr\u00e8s la s\u00e9ance (voir sous 1.5).<\/p>\n In fine<\/em>, quels que soient les choix faits pour la co-animation et sa pr\u00e9paration, c\u2019est durant la s\u00e9ance d\u2019APP que se joue la r\u00e9ussite. \u00c0 ce moment, la cl\u00e9 num\u00e9ro un se trouve dans la communication au sein du bin\u00f4me.<\/p>\n Celle-ci gagne \u00e0 \u00eatre permanente, verbale comme non verbale. La bienveillance, la tol\u00e9rance, la souplesse dans la concertation sont essentielles, quoi qu\u2019il arrive. Et il vaut la peine de se souvenir que dans la communication, il y a toujours un \u00e9metteur et un r\u00e9cepteur\u00a0: ce que l\u2019on croit avoir bien exprim\u00e9 n\u2019est pas toujours compris par l\u2019autre de la mani\u00e8re que l\u2019on pensait. J\u2019en ai fait plusieurs fois l\u2019exp\u00e9rience, y compris au sein d\u2019un bin\u00f4me dans lequel j\u2019avais travaill\u00e9 depuis de nombreuses ann\u00e9es. Il n\u2019y a pas de mal \u00e0 cela, simplement la n\u00e9cessit\u00e9 de v\u00e9rifier et r\u00e9ajuster au besoin la compr\u00e9hension r\u00e9ciproque. Ce qui fait probl\u00e8me, c\u2019est de laisser s\u2019installer un d\u00e9calage et des incompr\u00e9hensions dans le bin\u00f4me.<\/p>\n Lorsque les r\u00f4les ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cis\u00e9ment d\u00e9finis et que le d\u00e9roulement de l\u2019APP ne n\u00e9cessite pas de les adapter, la communication peut \u00eatre tr\u00e8s facile et minimale, surtout lorsque les co-animateurs connaissent bien tous les deux le dispositif utilis\u00e9 et qu\u2019ils ont d\u00e9j\u00e0 exp\u00e9riment\u00e9 ensemble \u00e0 plusieurs reprises la d\u00e9marche de co-animation adopt\u00e9e. Lorsque des impr\u00e9vus surviennent (par exemple au sein d\u2019une \u00e9quipe de participants qui travaillent dans la m\u00eame institution et dont la dynamique peut devenir conflictuelle) ou lorsque la coop\u00e9ration a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9vue de mani\u00e8re tr\u00e8s souple, ajust\u00e9e en fonction de ce qui \u00e9merge dans la s\u00e9ance, les co-animateurs peuvent avoir besoin de communiquer plus intens\u00e9ment. Ils peuvent se faire des signes du regard, en particulier pour se passer le relais dans leurs interventions.<\/p>\n Ils peuvent aussi parfois avoir besoin de se parler. Selon mon exp\u00e9rience, s\u2019ils le font devant le groupe, \u00e0 haute voix, cela ne pose pas de probl\u00e8me pour les participants, et d\u2019autant moins si cela leur a \u00e9t\u00e9 explicit\u00e9 avant pour qu\u2019ils ne soient pas surpris. Au contraire, souvent, la verbalisation des r\u00e9flexions qu\u2019ils se font est propice \u00e0 la facilitation des processus de groupe et porteuse d\u2019apprentissages pour tout le monde (en particulier dans les formations \u00e0 l\u2019animation bien s\u00fbr). Il ne s\u2019agit pas ici d\u2019exposer, si cela devait \u00eatre le cas, des prises de position conflictuelles entre co-animateurs, mais bien de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 haute voix, en regard \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb sur les besoins et les choix d\u2019animation au b\u00e9n\u00e9fice du travail collectif. Parfois, les d\u00e9cisions peuvent m\u00eame \u00eatre concert\u00e9es avec le groupe. Si une telle communication ouverte pose probl\u00e8me, il peut \u00eatre utile d\u2019organiser une pause pour permettre la concertation en duo ou de pr\u00e9voir une modalit\u00e9 de co-animation qui ne n\u00e9cessite pas un m\u00eame degr\u00e9 de communication.<\/p>\n Les co-animateurs gagnent \u00e0 faire, apr\u00e8s chaque s\u00e9ance, le bilan entre eux, non seulement du d\u00e9roulement de l\u2019APP proprement dite, mais encore de leur co-animation. Ce temps de feed-back partag\u00e9 renforce la capacit\u00e9 de coop\u00e9ration et facilite les ajustements n\u00e9cessaires en vue d\u2019une prochaine s\u00e9ance. Voici quelques questions susceptibles de faciliter ce bilan :<\/p>\n \u00ab\u00a0Il faut toujours viser la lune, car m\u00eame en cas d’\u00e9chec on atterrit dans les \u00e9toiles. \u00bb<\/em><\/p>\n Oscar Wilde<\/p>\n Ainsi que je l\u2019ai \u00e9voqu\u00e9 dans Thi\u00e9baud (2016), en co-animation, la somme de 1+1 peut \u00eatre variable. Les b\u00e9n\u00e9fices potentiels de la co-animation, comme des d\u00e9marches d\u2019analyse de pratiques (Thi\u00e9baud 2013), sont multiples. Ils vont \u00eatre li\u00e9s, de fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, \u00e0 plusieurs facteurs, dont les modalit\u00e9s et la qualit\u00e9 de la co-animation.<\/p>\n Animer, c\u2019est catalyser et faciliter des processus d\u2019analyse collective. On peut \u00eatre cr\u00e9atif \u00e0 cet effet, il y a de nombreuses fa\u00e7ons de proc\u00e9der pour viser des r\u00e9sultats optimaux. Et on gardera en m\u00eame temps \u00e0 l\u2019esprit qu\u2019il n\u2019y a pas de garantie absolue\u00a0: dans la complexit\u00e9, c\u2019est la combinaison et l\u2019interaction entre de multiples \u00e9l\u00e9ments (qui ne peuvent jamais \u00eatre compl\u00e8tement contr\u00f4l\u00e9s) et l\u2019\u00e9quilibre (ou le d\u00e9s\u00e9quilibre) produit qui comptent pour la r\u00e9ussite.<\/p>\n A la lumi\u00e8re des \u00e9changes d\u00e9velopp\u00e9s avec de nombreux coll\u00e8gues et des exp\u00e9riences v\u00e9cues avec divers groupes et animateurs, je peux mettre en \u00e9vidence de mani\u00e8re r\u00e9sum\u00e9e certains de ces \u00e9l\u00e9ments.<\/p>\n El\u00e9ments propices au succ\u00e8s d\u2019une co-animation :<\/strong><\/p>\n La co-animation offre d\u2019excellentes opportunit\u00e9s d\u2019apprentissage pour les animateurs \u2013 apprenants.<\/p>\n Dans les formations \u00e0 l\u2019animation <\/em>: les apprenants appr\u00e9cient souvent de pouvoir s\u2019exercer \u00e0 l\u2019animation en pr\u00e9sence du formateur, de pouvoir lui demander un peu de coaching\u00a0\u00e0 un moment ou un autre de l\u2019APP (coaching qui souvent consistera uniquement \u00e0 lui poser des questions sur ce qu\u2019il observe par rapport au processus d\u2019APP) ; ils aiment aussi s\u2019exercer \u00e0 la co-animation dans le cadre de la formation avant de se lancer dans l\u2019animation autonome d\u2019un groupe (en demandant \u00e0 un coll\u00e8gue apprenant par exemple d\u2019intervenir en alternance, pour pouvoir se donner du feed-back mutuel)\u2026 avant d\u2019animer v\u00e9ritablement en solo.<\/p>\n Par ailleurs, dans les formations exp\u00e9rientielles \u00e0 l\u2019animation men\u00e9es \u00e0 deux formateurs, on constate que les possibilit\u00e9s sont d\u00e9multipli\u00e9es lorsque l\u2019on propose des temps d\u2019analyses \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb cons\u00e9quents pour revenir sur des moments cl\u00e9s des processus d\u2019analyse et d\u2019animation v\u00e9cus (ces temps peuvent \u00eatre r\u00e9serv\u00e9s \u00e0 la fin de l\u2019APP comme dans le cours de celle-ci\u00a0; voir Thi\u00e9baud, 2015). Le fait d\u2019\u00eatre deux permet de g\u00e9rer ces apprentissages d\u2019une mani\u00e8re beaucoup plus claire et efficace, m\u00eame si l\u2019animation est assur\u00e9e par un apprenant. Il est ainsi plus facile d\u2019\u00eatre \u00e0 la fois attentif aux processus d\u2019APP et aux aspects de formation.<\/p>\n Dans les formations \u00e0 la co-animation : <\/em>comme on l\u2019a vu, la co-animation est exigeante, elle demande des comp\u00e9tences suppl\u00e9mentaires pour travailler la compl\u00e9mentarit\u00e9 et la communication dans le bin\u00f4me. Ces formations (men\u00e9es bien s\u00fbr \u00e0 deux !)\u00a0 permettent aux apprenants de s\u2019exercer en bin\u00f4me, de s\u2019analyser et\u2026 d\u2019observer les co-animations des formateurs. Par ailleurs, on constate que le fait d\u2019avoir d\u00e9velopp\u00e9 des comp\u00e9tences dans la co-animation enrichit la capacit\u00e9 d\u2019animer seul, dans la mesure o\u00f9 les exp\u00e9riences et r\u00e9flexions en duo aident \u00e0 approfondir sa pratique d\u2019animation et \u00e0 la remettre parfois en question.<\/p>\n Dans les groupes d\u2019APP\u00a0de mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale<\/em> : \u00e0 leurs d\u00e9buts, les animateurs b\u00e9n\u00e9ficient \u00e9norm\u00e9ment des occasions qu\u2019ils peuvent avoir de co-animer avec des personnes plus exp\u00e9riment\u00e9es. Par ailleurs, des participants demandent parfois, apr\u00e8s quelques s\u00e9ances d\u2019APP, dans certains groupes, \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences d\u2019animation pour pouvoir devenir autonome dans l\u2019analyse de pratiques. J\u2019ai pu observer qu\u2019ils profitent davantage des possibilit\u00e9s qu\u2019on leur offre d\u2019apprendre l\u2019animation en l\u2019exer\u00e7ant dans le groupe, lorsqu\u2019ils peuvent former un duo d\u2019animation temporaire avec l\u2019animateur (ce qui leur permet de s\u2019exercer et de prendre en charge un moment seulement de l\u2019animation par exemple). Apr\u00e8s quelques s\u00e9ances, ils gagnent en confiance et en autonomie et ils souhaitent souvent alterner les APP qu\u2019ils assument sans la pr\u00e9sence de l\u2019animateur avec les APP o\u00f9 ils peuvent b\u00e9n\u00e9ficier de ses apports (que ce soit en co-animation ou dans une forme de coaching par l\u2019animateur).<\/p>\n Il existe d\u2019autres mani\u00e8res de concevoir la co-animation que je mentionnerai simplement sans pouvoir les d\u00e9velopper ici dans le cadre de cet article. Notamment l\u2019utilisation du co\u2011animateur dans le r\u00f4le d\u2019un exposant (\u00e0 des fins notamment de sensibilisation \u00e0 la d\u00e9marche d\u2019APP) ou dans le r\u00f4le d\u2019un participant (que j\u2019ai eu l\u2019occasion d\u2019exp\u00e9rimenter plus particuli\u00e8rement avec des groupes en formation). Dans ces cas-l\u00e0, la s\u00e9quence d\u2019APP est anim\u00e9e en fait par une seule personne, mais le coll\u00e8gue du bin\u00f4me va, dans ce temps o\u00f9 il a le r\u00f4le d\u2019exposant ou de participant, \u00eatre une aide indirecte pour l\u2019animateur.<\/p>\n Avec des coll\u00e8gues en intervision, nous avons \u00e9galement exp\u00e9riment\u00e9 diverses mani\u00e8res de co-animer \u00e0 plusieurs, en visant \u00e0 observer comment chacun tend \u00e0 intervenir pour faciliter les processus de groupe \u00e0 diff\u00e9rents moments, en fonction de besoins diversement per\u00e7us. Un travail collectif de ce type est tr\u00e8s apprenant gr\u00e2ce \u00e0 la m\u00e9ta-analyse des processus observ\u00e9s.<\/p>\n Par ailleurs, selon les groupes, certaines plus-values de la co-animation peuvent \u00eatre obtenues, totalement ou en partie, sans bin\u00f4me d\u2019animateurs constitu\u00e9. J\u2019en donnerai trois exemples\u00a0:<\/p>\n Ce qui appara\u00eet important, c\u2019est que ces apports des participants soient reconnus comme une plus-value avec le groupe et que cela devienne un objet de bilan, au m\u00eame titre que l\u2019ensemble des processus d\u2019APP, au terme de celle-ci. Animer, c\u2019est d\u2019abord mobiliser l\u2019ensemble des ressources pr\u00e9sentes dans le groupe, y compris celles qui peuvent contribuer au processus collectif d\u2019APP (et cela inclut ces formes d\u2019apports \u00e9mergents en \u00ab\u00a0co-animation\u00a0\u00bb).<\/p>\n De nombreuses raisons peuvent amener au choix de co-animer un groupe d\u2019APP, qui rel\u00e8vent \u00e0 la fois des b\u00e9n\u00e9fices recherch\u00e9s pour les participants, des pr\u00e9f\u00e9rences des animateurs, des plus-values qu\u2019ils y trouvent ainsi que du type de groupe anim\u00e9 (notamment sa maturit\u00e9 et sa dynamique relationnelle). Par ailleurs, diff\u00e9rentes motivations et divers aspects sont \u00e0 prendre en compte au moment d\u2019opter pour l\u2019une ou l\u2019autre des formes de co-animation envisageables. Les choix pour la co-animation peuvent \u00eatre encore diff\u00e9rents lorsque celle-ci est au service \u00e9galement d\u2019une formation \u00e0 l\u2019animation et\/ou du d\u00e9veloppement de nouvelles comp\u00e9tences chez des participants qui se d\u00e9couvrent une motivation pour apprendre \u00e0 animer ou co-animer eux-m\u00eames un groupe d\u2019APP.<\/p>\n Au cours de ces 25 derni\u00e8res ann\u00e9es, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 amen\u00e9 \u00e0 percevoir et investir la co-animation de diverses mani\u00e8res\u00a0: moyen de me s\u00e9curiser, soutien pour apprendre \u00e0 animer et explorer de nouvelles approches de l\u2019APP, atout pour travailler avec de grands groupes ou avec des \u00e9quipes en difficult\u00e9, ressource pour les formations \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP, plaisir \u00e0 partager des exp\u00e9riences avec des coll\u00e8gues extraordinaires. Les co-animations ont toujours \u00e9t\u00e9 riches d\u2019apprentissages. Le moteur premier pour moi est et reste mon d\u00e9sir d\u2019explorer, dans le maximum de libert\u00e9 possible, en concertation avec le coll\u00e8gue animateur et les participants, les potentialit\u00e9s exceptionnelles de l\u2019APP, avec ses diff\u00e9rentes formes et la complexit\u00e9 de son animation.<\/p>\n \u00ab\u00a0Rien n\u2019est permanent, sauf le changement\u00a0\u00bb<\/em> disait H\u00e9raclite. Les processus d\u2019analyse en groupe sont en mouvement constant, c\u2019est ce qui est riche et passionnant. De m\u00eame leur animation, ou leur co-animation, n\u2019est pas immuable, elle est vivante et dynamique.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. (2016). Co-animer un groupe d\u2019APP : 1+1=\u2026 ? In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 9, pp 37-50. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=2272<\/a>.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. (2015). Animer un groupe d\u2019APP, \u00e7a s\u2019apprend. Oui mais comment ? Thi\u00e9baud, M. (2013). Multiples b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019analyse de pratiques professionnelles en groupe : quels \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s les favorisent ? In\u00a0Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles,\u00a0<\/em>1, pp. 61-72. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=54<\/a>.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. (2005a). Former \u00e0 diff\u00e9rentes dimensions dans les comp\u00e9tences d’animation – d\u00e9velopper diff\u00e9rentes orientations dans l’animation. In (In)novatio\u00a0<\/em>\u00a0: revue de l\u2019innovation p\u00e9dagogique \u00e0 Paris.\u00a0<\/em>(2005). Robo, P. & Thi\u00e9baud, M. (dir.). (Se) former \u00e0 l\u2019analyse de pratiques professionnelles. Hors-s\u00e9rie. Acad\u00e9mie de Paris, pp. 37-42. http:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/gfapp-actes-seminaire-2004.pdf<\/a>.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. (2005b). Vari\u00e9t\u00e9 dans les groupes d\u2019APP : variables, variantes et variations.<\/em> Pr\u00e9sentation au 2\u00e8me<\/sup> s\u00e9minaire GFAPP \u00e0 Lyon. Actes du s\u00e9minaire, pp. 20-31. http:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/gfapp-textes-seminaire-lyon-2005.pdf<\/a>.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. (2003). Supervision, coaching ou APP ? Les pratiques d\u2019accompagnement formateur se multiplient. Psychoscope, Journal de la F\u00e9d\u00e9ration Suisse des Psychologues FSP, 10, pp. 24-26. http:\/\/www.animer.ch\/wp-content\/uploads\/art-accomp-formateur.pdf<\/a>.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. (2001). Action-formation. Revue Interactions<\/em>, Vol. 5, 2, pp. 173-189. https:\/\/www.usherbrooke.ca\/psychologie\/fileadmin\/sites\/psychologie\/espace-etudiant\/Revue_Interactions\/Volume_5_no_2\/V5N2_THIEBAUD_Marc_p163-178.pdf<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n Haut de page<\/a>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n [1]<\/a> Les lecteurs qui d\u00e9sirent lire la version compl\u00e8te de ce texte avec ses deux parties peuvent y acc\u00e9der via le lien suivant : www.formaction.ch\/co-animer-un-groupe-app<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n Marc Thi\u00e9baud Psychologue, sp\u00e9cialiste de l’accompagnement et de l’animation de groupe, Suisse thiebaud[arobase]formaction.ch R\u00e9sum\u00e9 La co-animation pose question. Elle n\u2019est pas une panac\u00e9e et ne va pas de soi. Dans le neuvi\u00e8me num\u00e9ro de cette Revue, une premi\u00e8re partie de cette r\u00e9flexion est parue dans le but de pr\u00e9senter quelques rep\u00e8res pour analyser les […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[8,10,11],"tags":[321,220,320,29,319],"class_list":["post-2751","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-thiebaud","category-1texte","category-2synthese","tag-alternatives","tag-co-animation","tag-formation-a-la-co-animation","tag-mise-en-oeuvre","tag-preparation","has-post-title","no-post-date","has-post-category","has-post-tag","has-post-comment","has-post-author"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p3VXfJ-In","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2751","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2751"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2751\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4976,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2751\/revisions\/4976"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2751"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2751"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2751"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}<\/a>\u00a0Article<\/a> \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/a>\u00a0Commentaires<\/a>
\n
\nIntroduction<\/strong><\/h4>\n
1. Comment mettre en \u0153uvre la co-animation ?<\/strong><\/h4>\n
\n
1.1 Quelles formes de co-animation peuvent \u00eatre envisag\u00e9es ?<\/strong><\/h6>\n
\n
\n
1.2 Comment mettre en place et contractualiser la co-animation ?<\/strong><\/h6>\n
\nIl est utile de travailler au choix et \u00e0 la mise en place d\u2019une co-animation avec autant de soin qu\u2019on le fait pour la contractualisation de l\u2019ensemble de la d\u00e9marche d\u2019APP. De m\u00eame qu\u2019il est avantageux d\u2019avoir des participants volontaires et qui comprennent le sens de l\u2019APP, il importe que les deux co-animateurs soient motiv\u00e9s pour travailler ensemble. Cela signifie qu\u2019ils doivent si possible pouvoir se coopter. Les risques sont grands que la co-animation devienne un poids, voire un fardeau si le bin\u00f4me n\u2019a pas pu se choisir et s\u2019apprivoiser, ce qui se produit parfois lorsqu\u2019une institution impose par exemple \u00e0 un animateur de travailler avec un autre (\u00e0 l\u2019interne).<\/p>\n\n
1.3 Quelle concertation entre co-animateurs avant une s\u00e9ance d\u2019APP ?<\/strong><\/h6>\n
\n
1.4 Comment communiquer dans le bin\u00f4me durant les s\u00e9ances d\u2019APP ?<\/strong><\/h6>\n
1.5 Quelle analyse \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb de la co-animation apr\u00e8s la s\u00e9ance d\u2019APP\u00a0?<\/strong><\/h6>\n
\n
1.6. En r\u00e9sum\u00e9, vers une \u00e9quation gagnante\u00a0: 1+1 = \u2026 -> 11 <\/strong><\/h6>\n
\n\n
\navec les participants\u00a0;<\/li>\n
\n\u00e0 optimiser leur communication et \u00e0 g\u00e9rer les risques
\nde mani\u00e8re \u00e0 enrichir le travail de facilitation\u00a0;<\/li>\n
\nam\u00e9liorer le travail de co-animation\u00a0;<\/li>\n
\n
\n2.\u00a0<\/strong>La co-animation dans les formations \u00e0 l\u2019animation de groupes d\u2019APP<\/strong><\/h4>\n3. Alternatives \u00e0 la co-animation et perspectives compl\u00e9mentaires<\/strong><\/h4>\n
\n
4. Pour conclure<\/strong><\/h4>\n
R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/h4>\n
\nIn Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles,<\/em> 5, pp. 31-47. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=<\/a>1681.<\/p>\nNotes<\/strong><\/h4>\n