Conseill\u00e8re VAE, coach vie professionnelle \u00a0<\/em><\/p>\n Cet article pr\u00e9sente une exp\u00e9rience de cr\u00e9ation d’un groupe d’analyse de pratiques professionnelles avec les accompagnatrices \u00e0 la Validation des Acquis de l’Exp\u00e9rience (VAE) du r\u00e9seau \u00ab\u00a0R\u00e9univa 4\u00a0\u00bb r\u00e9unissant les quatre universit\u00e9s bretonnes. La mise en place de ce groupe a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9e en deux \u00e9tapes : la premi\u00e8re \u00e9tait centr\u00e9e sur la constitution du groupe d’\u00e9changes de pratiques portant sur l’accompagnement VAE. Cette pr\u00e9paration a pris deux ann\u00e9es, temps n\u00e9cessaire \u00e0 la maturit\u00e9 du groupe, \u00e0 la fid\u00e9lisation des participantes et \u00e0 l’ancrage d’un climat relationnel bienveillant et constructif. La maturit\u00e9 du groupe et les formations suivies par ses membres ont permis le glissement vers la seconde \u00e9tape\u00a0: l’analyse de pratiques professionnelles \u00e0 proprement parler.<\/p>\n accompagnement, professionnalisation, \u00e9change de pratiques, transition, strat\u00e9gie, glissement, formation compl\u00e9mentaire, maturation du groupe<\/p>\n T\u00e9moignage<\/p>\n Bourdet, C. (2017). Glissement de l’\u00e9change de pratiques vers l’analyse de pratiques professionnelles\u00a0: l’exp\u00e9rience du groupe des conseill\u00e8res VAE de \u00ab\u00a0R\u00e9univa 4\u00a0\u00bb. In Revue de l’analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 10, pp 85-92.\u00a0http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=2446<\/span>.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n [toc]<\/p>\n Accompagnatrice VAE depuis 10 ans aupr\u00e8s de diff\u00e9rents certificateurs, je suis intervenue au bureau REVA (Reprise d’\u00e9tudes et Validation des acquis) de l’Universit\u00e9 de Rennes 1 entre 2011 et 2016 pour accompagner des candidats et participer \u00e0 la professionnalisation de l’\u00e9quipe. Apr\u00e8s une premi\u00e8re exp\u00e9rience d’animation de s\u00e9ances d’\u00e9changes de pratiques avec les accompagnateurs VAE de l’Universit\u00e9 de Rennes 1, j’ai mis en place un groupe d’analyse de pratiques professionnelles (APP) avec le r\u00e9seau universitaire breton des conseill\u00e8res VAE \u00ab\u00a0R\u00e9univa 4. Cet article pr\u00e9sente la d\u00e9marche de cr\u00e9ation d’un groupe d’APP, con\u00e7ue en 2 temps : mise en place de s\u00e9ances d’\u00e9changes de pratiques, \u00e9tape pr\u00e9paratoire (et pens\u00e9e comme indispensable) avant le glissement du groupe vers de l\u2019APP.<\/p>\n Apr\u00e8s une pr\u00e9sentation rapide des acteurs et du contexte, j’aborderai la pr\u00e9sentation de la premi\u00e8re s\u00e9ance d’APP (contrat, modalit\u00e9s, d\u00e9roulement). Cette exp\u00e9rience sera ensuite analys\u00e9e pour tenter d’identifier les facteurs facilitant le passage de l’\u00e9change de pratiques \u00e0 l’APP.<\/p>\n \u00ab\u00a0R\u00e9univa 4\u00a0\u00bb est le r\u00e9seau r\u00e9gional r\u00e9unissant les services REVA des 4 universit\u00e9s bretonnes (Brest, Lorient\/Vannes, Rennes 1 et Rennes 2). Les\u00a0 responsables des bureaux REVA se retrouvent r\u00e9guli\u00e8rement autour de projets communs\u00a0: cr\u00e9ation d’outils d’accompagnement en ligne, d’un guide m\u00e9thodologique, du dossier VAE, harmonisation des proc\u00e9dures et des tarifs, campagne de communication…<\/p>\n En 2014, j’ai fait un certain nombre de constats sur le r\u00e9seau\u00a0:<\/p>\n Forte de ces constats, j’ai propos\u00e9 de constituer un groupe de conseill\u00e8res-\u00a0 accompagnatrices VAE \u00ab\u00a0R\u00e9univa 4\u00a0\u00bb et d’en assurer l’animation. La finalit\u00e9 \u00e9tait de contribuer \u00e0 la professionnalisation des conseill\u00e8res. Organiser un groupe d’APP \u00e9tait pour moi un des axes pouvant r\u00e9pondre \u00e0 l’objectif : penser, expliciter et probl\u00e9matiser les exp\u00e9riences des participantes. La r\u00e9flexion sur l’agir professionnel permet au praticien la conscientisation de savoirs construits dans l’exp\u00e9rience des situations rencontr\u00e9es. C’est par ce retour r\u00e9flexif\u00a0 que l’exp\u00e9rience devient formatrice. Un autre axe \u00e9tant l’organisation de formations courtes tr\u00e8s cibl\u00e9es sur les demandes des conseill\u00e8res.<\/p>\n Les membres du r\u00e9seau se connaissaient tr\u00e8s peu voire pas du tout, les conditions de r\u00e9union \u00e9taient minimales (deux ou trois s\u00e9ances par an). J’ai pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 commencer par travailler avec le groupe avec une approche \u00ab\u00a0\u00e9changes de pratiques\u00a0\u00bb\u00a0: plus neutre, moins \u00ab\u00a0engageante\u00a0\u00bb que l’analyse de situations probl\u00e8mes. Ce choix \u00e9tait motiv\u00e9 avant tout par une particularit\u00e9\u00a0: le groupe \u00e9tait constitu\u00e9 de professionnelles et de leur responsable (N+1), toutes pr\u00e9sentes au titre de leurs pratiques d’accompagnatrices VAE. Je voulais observer si la pr\u00e9sence des responsables (N+1) limiterait la parole des participantes. Le risque \u00e9tant que les difficult\u00e9s pr\u00e9sent\u00e9es par une personne soient r\u00e9utilis\u00e9es par sa responsable lors de l’entretien annuel d’\u00e9valuation. J’ai \u00e9voqu\u00e9 ce risque avec chacune des participantes lors d’\u00e9changes informels. Bien que pour la majorit\u00e9 des participantes ce risque ne semblait pas constituer un obstacle \u00e0 la prise de parole, j’ai souhait\u00e9 s\u00e9curiser le processus en d\u00e9marrant par de l’\u00e9change de pratiques.<\/p>\n A cette \u00e9tape, je ne pouvais pas savoir si les conditions seraient r\u00e9unies un jour pour passer \u00e0 un groupe d’APP, m\u00eame si j’allais tout mettre en \u0153uvre pour y parvenir\u00a0! L’assiduit\u00e9 des membres du groupe aux rencontres, le changement continu des personnes dans les \u00e9quipes, la p\u00e9rennit\u00e9 de la demande, la maturit\u00e9 du groupe et le climat de confiance \u00e9taient autant d’indicateurs \u00e0 surveiller pour op\u00e9rer le glissement vers l’APP.<\/p>\n Le groupe de conseill\u00e8res (en moyenne une douzaine de personnes) s’est r\u00e9uni pour la premi\u00e8re fois en f\u00e9vrier 2014 \u00e0 Lorient. Cette premi\u00e8re rencontre a permis de fixer les objectifs et modalit\u00e9s de rencontres\u00a0:<\/p>\n Le groupe s’est r\u00e9uni cinq fois en deux ans, deux formations ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es\u00a0: l’une sur la posture de l’accompagnateur avec Maela Paul (octobre 2014) et l’autre sur l’Entretien d’Explicitation (EdE) (f\u00e9vrier 2016) avec Isabelle Danet du centre acad\u00e9mique de formation continue de\u00a0Nantes (cf. Vermersch, 1994). J’ai tout d’abord propos\u00e9 une intervention de Maela Paul pour r\u00e9pondre aux besoins du groupe\u00a0: apporter des rep\u00e8res th\u00e9oriques sur la fonction d’accompagnement afin d’outiller une r\u00e9flexion sur sa posture. La formation \u00e0 l\u2019EdE a \u00e9t\u00e9 demand\u00e9e par le groupe, elle apparait fr\u00e9quemment dans les formations \u00ab\u00a0techniques\u00a0\u00bb d’accompagnateur VAE.<\/p>\n Ces deux ann\u00e9es de rencontres r\u00e9guli\u00e8res ont permis aux conseill\u00e8res de se conna\u00eetre, d’\u00e9changer sur leurs pratiques, leurs outils, leurs difficult\u00e9s. Cette p\u00e9riode \u00e9tait pour moi indispensable pour permettre au groupe de se stabiliser, de d\u00e9velopper une dynamique de progression et d’ouverture. La confiance, la bienveillance entre les membres entre eux et\u00a0 avec l’animatrice constituent \u00e0 mon sens des pr\u00e9requis avant de s’engager sur de l’analyse de pratiques. J’ai mesur\u00e9 au fil des journ\u00e9es anim\u00e9es l’\u00e9volution du groupe\u00a0: les participantes s’engageaient de plus en plus par leur pr\u00e9sence r\u00e9guli\u00e8re, par leur \u00e9coute bienveillante, le respect de la parole de chacune, le plaisir de travailler et se former avec le groupe, la volont\u00e9 de continuer.<\/p>\n J’ai constat\u00e9 que les \u00e9changes de pratiques avaient port\u00e9 leurs fruits\u00a0: le groupe \u00e9tait m\u00fbr pour passer \u00e0 un travail plus approfondi. Je devais juste trouver le bon moment pour amener le glissement vers l’APP.\u00a0 Ce fut le cas lorsque les conseill\u00e8res ont exprim\u00e9, \u00e0 l’issue de la formation sur l’EdE, leur besoin de pratiquer l’explicitation afin de ne pas perdre les acquis de la formation. Chacune devait trouver son \u00ab\u00a0terrain d’entra\u00eenement\u00a0\u00bb, et je pensais que le travail d’un groupe d’APP permettrait l’utilisation de l’explicitation. Analyser les pratiques professionnelles n\u00e9cessite en effet de \u00ab\u00a0savoir questionner\u00a0\u00bb l’action, et les techniques de l’Entretien d’Explicitation peuvent \u00eatre mises au service de ce travail.\u00a0 J’ai donc propos\u00e9 aux conseill\u00e8res de faire \u00e9voluer les rencontres du groupe d’\u00e9changes de pratiques vers des s\u00e9ances d’analyse de pratiques professionnelles. Le groupe a valid\u00e9 ma proposition. Il \u00e9tait bien outill\u00e9 et pr\u00eat.<\/p>\n J’ai demand\u00e9 \u00e0 une autre conseill\u00e8re, qui avait d\u00e9j\u00e0 anim\u00e9 des s\u00e9ances d’APP, de pr\u00e9parer et animer ensemble cette premi\u00e8re s\u00e9ance. Nous avons travaill\u00e9 \u00e0 partir d\u2019un protocole pr\u00e9sent\u00e9 par Nadine Faingold (2014) car nous nous retrouvions bien dans ses propos\u00a0: \u00ab\u00a0les choix que j’ai op\u00e9r\u00e9s pour construire ce dispositif ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9termin\u00e9s par l’importance que je donne \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 de celui qui expose et s’implique (le narrateur), \u00e0 l’organisation spatiale des diff\u00e9rentes phases, et aux processus de d\u00e9centration et de prise de conscience.\u00a0<\/em>\u00bb. Ce protocole nous a sembl\u00e9 tr\u00e8s op\u00e9rationnel et accessible. Il est tr\u00e8s cadr\u00e9, ce qui \u00e9tait rassurant pour les animatrices peu exp\u00e9riment\u00e9es que nous \u00e9tions\u00a0et pour les participantes ! Dans le groupe, certaines d’entre elles n’avaient jamais fait d’APP, d’autres avaient une exp\u00e9rience plut\u00f4t n\u00e9gative. Il fallait donc d\u00e9montrer au groupe que ce dispositif pouvait \u00eatre tr\u00e8s riche pour chacune, et r\u00e9pondre \u00e0 leur besoin de professionnalisation.<\/p>\n En avril 2016, nous avons mis en place la premi\u00e8re s\u00e9ance d’analyse de pratiques professionnelles des accompagnatrices VAE. Sept conseill\u00e8res \u00e9taient pr\u00e9sentes. Nous avons commenc\u00e9 par proposer une d\u00e9finition de l’analyse de pratiques professionnelles, puis nous avons pr\u00e9cis\u00e9 les objectifs de ce dispositif et son lien avec la professionnalisation des conseill\u00e8res.<\/p>\n Nous avons pris le temps d’\u00e9noncer le postulat du dispositif\u00a0: c\u2019est le sujet qui sait, le groupe est \u00e0 son service. La personne d\u00e9cide \u00e0 tout moment ce qu’elle veut travailler et l\u00e0 o\u00f9 elle souhaite s’arr\u00eater. Insister sur ce postulat a permis de faire \u00e9cho avec la posture de l’accompagnateur, th\u00e9matique omnipr\u00e9sente dans le groupe.<\/p>\n Les principales r\u00e8gles de fonctionnement ont \u00e9t\u00e9 \u00e9nonc\u00e9es et \u00e9crites sur le tableau afin qu’elles restent visibles tout au long de la s\u00e9ance\u00a0: implication des membres du groupe, \u00e9coute active, bienveillance\u00a0(respect de la parole, des \u00e9motions d’autrui), confidentialit\u00e9, pas de jugement, pas de conseil, pas d\u2019apport de solution. Nous avons v\u00e9rifi\u00e9 l’adh\u00e9sion de chaque membre du groupe \u00e0 ce contrat.<\/p>\n Enfin, nous avons pr\u00e9sent\u00e9 le r\u00f4le des deux animatrices\u00a0: l’une animait le temps de travail,\u00a0 (garante du cadre, r\u00e9gulatrice de la parole, <\/em>pas de r\u00f4le d\u2019experte). L’autre avait une position \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb\u00a0: elle \u00e9coutait les \u00e9changes avec une oreille \u00ab\u00a0explicitation\u00a0\u00bb et intervenait pour faire reformuler une question.<\/p>\n \u00ab\u00a0Le groupe travaille \u00e0 l’accompagnement de la personne qui apporte sa situation et son questionnement. L’animateur fait de m\u00eame tout en accompagnant le groupe et en facilitant l’analyse et la dynamique collectives\u00a0<\/em>\u00bb (Thi\u00e9baud, 2013, p. 67).<\/p>\n J’ai pr\u00e9sent\u00e9 le protocole de travail au groupe, en inscrivant les grandes \u00e9tapes sur le tableau, sans les d\u00e9tailler. Le protocole restait visible tout au long de la s\u00e9ance, l’animatrice \u00e9non\u00e7ant chaque passage \u00e0 l’\u00e9tape suivante. Il est constitu\u00e9 de six \u00e9tapes\u00a0: choix de la situation, r\u00e9cit, questions, phase d\u2019hypoth\u00e8ses, retour du narrateur, retour sur le v\u00e9cu de chaque participant qui souhaite s’exprimer. L’animatrice \u00e9nonce chaque passage \u00e0 l’\u00e9tape suivante.<\/p>\n La premi\u00e8re s\u00e9ance a dur\u00e9 deux heures. L’\u00e9valuation des participantes a fait ressortir trois points\u00a0:<\/p>\n Les professionnelles ont exprim\u00e9 le besoin de recommencer et de \u00a0et de p\u00e9renniser ces s\u00e9ances d’analyses de pratiques.<\/p>\n Cette premi\u00e8re s\u00e9ance a \u00e9t\u00e9 une r\u00e9ussite et m’a confort\u00e9e dans mon choix de d\u00e9part\u00a0: la pr\u00e9paration progressive du groupe et les formations suivies ont facilit\u00e9 le glissement entre les deux dispositifs.<\/p>\n Le premier point a \u00e9t\u00e9 \u00e9voqu\u00e9 plus haut\u00a0: le groupe de conseill\u00e8res VAE a \u00e9t\u00e9 mis en place \u00e0 partir d’un besoin exprim\u00e9 de rompre l’isolement et de partager les pratiques. La finalit\u00e9 du groupe est la professionnalisation des conseill\u00e8res VAE.<\/p>\n J’ai senti tr\u00e8s rapidement que le groupe \u00e9tait \u00ab\u00a0demandeur\u00a0\u00bb et tr\u00e8s ouvert. Les conseill\u00e8res se questionnent beaucoup sur leurs pratiques\u00a0; \u00e9changer avec d’autres les rassure tout en les ouvrant sur d’autres \u00ab\u00a0possibles\u00a0\u00bb ou d’autres \u00e9clairages.<\/p>\n Le d\u00e9fi pour moi, en tant qu’animatrice du groupe, \u00e9tait de pr\u00e9parer le groupe \u00e0 un travail d’analyse, plus impliquant, mais plus formateur que le simple \u00e9change. Pour cela, je devais travailler dans le temps en \u00e9talant sur plusieurs mois la d\u00e9marche et notamment en organisant des rencontres sur des th\u00e9matiques \u00ab\u00a0techniques\u00a0\u00bb comme le dossier, le jury, \u2026\u00a0 sur lesquelles toutes les participantes pouvaient intervenir entre elles.<\/p>\n J’ai donc observ\u00e9 ce qui se passait dans le groupe sur deux ans\u00a0: la parole circulait bien dans un climat de bienveillance et de confiance. J’\u00e9tais m\u00eame surprise de constater que les membres du groupe s’impliquaient plus que je ne l’attendais. Echanger sur les pratiques amenait souvent \u00e0 se questionner, donc \u00e0 s’exposer, et \u00e0 demander l’aide du groupe sous forme de question\u00a0: \u00ab\u00a0qu’est-ce que vous faites dans ce cas\u00a0?\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0je ne sais pas si j’ai bien fait\u00a0\u00bb. Cela m’a indiqu\u00e9 que le groupe avait envie d’approfondir des situations, qu’il voulait aller plus loin que des \u00e9changes de \u00ab\u00a0recettes\u00a0\u00bb. Le besoin de comprendre ce qui faisait probl\u00e8me dans une situation demandait une autre r\u00e9ponse, propos\u00e9e dans le dispositif de l’APP.<\/p>\n Mon animation a port\u00e9 ses fruits\u00a0: \u00e9coute active et vigilance sur le respect de la parole de l’autre, mettant \u00ab\u00a0hors-jeu\u00a0\u00bb toute parole jugeante.<\/p>\n J’ai senti que le groupe \u00e9tait pr\u00eat \u00e0 aller plus loin dans le travail en mesurant les effets des deux formations mises en place.<\/p>\n Celle sur la posture de l’accompagnateur anim\u00e9e par Maela Paul amena beaucoup d’\u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponses (\u00ab\u00a0jusqu’o\u00f9 aller dans l’aide \u00e0 la r\u00e9daction\u00a0? \u00bb, \u00ab que faire quand le candidat n’\u00e9crit pas\u00a0?\u00a0\u00bb, etc.) et de nouvelles questions aux conseill\u00e8res (\u00ab\u00a0comment rep\u00e9rer le d\u00e9passement du cadre\u00a0?\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0suis-je dans la posture d’assistance ou d’accompagnement\u00a0?\u00a0\u00bb). Beaucoup d’entre elles ont lu les ouvrages Maela Paul et ont approfondi leur r\u00e9flexion sur leur posture professionnelle.<\/p>\n La formation sur l\u2019EdE a apport\u00e9 un outillage concret sur les \u00ab\u00a0techniques\u00a0\u00bb de questionnement. Les accompagnatrices peuvent les utiliser dans diff\u00e9rentes phases de la constitution du dossier VAE\u00a0: exploration d’une activit\u00e9, approfondissement d’une description entre autres. L’analyse de pratiques professionnelles pr\u00e9sentait une autre opportunit\u00e9 pour continuer \u00e0 s’exercer au questionnement (l\u2019EdE est bien plus qu’une s\u00e9rie de techniques de questionnement, je ne prends ici qu’un tout petit bout de l’approche de Pierre Vermesch).<\/p>\n Ces deux formations ont apport\u00e9 un outillage conceptuel et technique qui a enrichi la r\u00e9flexion et la posture de chaque conseill\u00e8re. Cela s’entendait dans leur prise de parole. Ainsi le questionnement sur la posture de la praticienne apparaissait\u00a0 toujours dans l’\u00e9vocation d’une situation. Les formulations faisaient elles-m\u00eames l’objet d’un travail. Le groupe avait donc une culture de questionnement commune. Pour moi, toutes les conditions \u00e9taient r\u00e9unies pour passer \u00e0 une autre \u00e9tape de travail du groupe, plus impliquante (car interrogeant les fondements de la pratique et de l’identit\u00e9 des conseill\u00e8res) et exigeante que l’\u00e9change, mais r\u00e9pondant au besoin \u00ab\u00a0d’aller plus loin\u00a0\u00bb exprim\u00e9 par les conseill\u00e8res. Elles formalisaient l’envie d’approfondir une situation probl\u00e8me rencontr\u00e9e, de la \u00ab\u00a0travailler\u00a0\u00bb en la soumettant au groupe, de la revisiter \u00e0 froid.<\/p>\n Dans le cas des conseill\u00e8res VAE du r\u00e9seau \u00ab\u00a0R\u00e9univa 4\u00a0\u00bb, la mise en place du groupe d’APP a \u00e9t\u00e9 rendue possible par une progression lente et r\u00e9fl\u00e9chie. Les formations communes et les rencontres biannuelles ont ainsi particip\u00e9 \u00e0 la construction du groupe. Si les strat\u00e9gies mises en \u0153uvre ont contribu\u00e9 au passage de l\u2019\u00e9change \u00e0 l\u2019analyse, la motivation des conseill\u00e8res \u00e0 se former par et avec le groupe a aussi permis de d\u00e9passer les obstacles rencontr\u00e9s (\u00e9loignement g\u00e9ographique, \u00e9tirement du temps entre chaque rencontre avec six mois en moyenne, renouvellement partiel des membres du groupe). Cette motivation s\u2019est traduite par une forte implication des conseill\u00e8res qui \u00e9tait n\u00e9cessaire \u00e0 la participation au dispositif d\u2019APP.<\/p>\n L’analyse de pratiques professionnelles est en effet un dispositif exigeant\u00a0: exposer \u00e0 autrui ses doutes voire ses faiblesses, prendre des risques et accepter une remise en question ne sont pas des processus faciles \u00e0 enclencher ou accepter. L’implication des participants est cependant une condition indispensable pour un travail d’analyse approfondi et une prise de recul sur son agir professionnel. De ce point de vue, la posture s\u00e9curisante et vigilante de l’animatrice a certainement facilit\u00e9 le passage du dispositif \u00ab\u00a0l\u00e9ger\u00a0\u00bb d’\u00e9changes vers le dispositif d’APP, plus exigeant, confrontant et\u00a0 impliquant.<\/p>\n Faingold, N. (2014). Un dispositif d\u2019analyse de pratiques centr\u00e9 sur la question que se pose le narrateur. In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 3, 3-12. En ligne http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=1221<\/a>.<\/p>\n Thi\u00e9baud, M. (2013). Multiples b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019analyse de pratiques professionnelles en groupe: quels \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s les favorisent ? In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 1, 61-72. En ligne http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=54<\/a> .<\/p>\n Vermersch, P. (1994). L’entretien d’explicitation. <\/em>Paris\u00a0: ESF Editeur.<\/p>\n
\ncbourdetcoach[arobase]gmail.com<\/a><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/i><\/h4>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/h5>\n
Cat\u00e9gorie d’article\u00a0<\/em><\/h5>\n
R\u00e9f\u00e9rencement\u00a0<\/em><\/h5>\n
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<\/a>\u00a0Article<\/a> \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 ![\"et-info-comment\"](\"https:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/et-info-comment.png\")
<\/a>\u00a0Commentaires<\/a>
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\n1. Pr\u00e9sentation de \u00ab\u00a0R\u00e9univa 4\u00a0\u00bb<\/strong><\/h4>\n
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2. Naissance du groupe d’\u00e9changes de pratiques<\/strong><\/h4>\n
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3. Mise en place de la 1\u00e8re s\u00e9ance<\/strong><\/h4>\n
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4. Analyse des facteurs facilitateurs du glissement du groupe de l’\u00e9change \u00e0 l’APP<\/strong><\/h4>\n
4.1 La pr\u00e9paration progressive<\/strong><\/h6>\n
4.2 Les fruits des formations suivies<\/strong><\/h6>\n
4. Conclusion<\/strong><\/h4>\n
R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques <\/strong><\/h4>\n