\n<\/b><\/em><\/h3>\n
Professeur de lettres, psychologue, coordonnatrice pour le R\u00e9seau Canop\u00e9, Poitiers Ce r\u00e9cit est le t\u00e9moignage d\u2019une premi\u00e8re tentative de mise en \u0153uvre d\u2019un groupe d\u2019analyse des pratiques professionnelles dans une structure de la Protection judiciaire de la Jeunesse. Revenant d\u2019abord sur mon parcours personnel, de la d\u00e9couverte de l\u2019APP comme participante jusqu\u2019\u00e0 la d\u00e9cision de devenir animatrice, il met le focus sur la longue p\u00e9riode d\u2019\u00e9laboration du projet lui-m\u00eame, de la proposition de d\u00e9part \u00e0 la contractualisation avec le commanditaire, en passant par la recherche d\u2019un co-animateur. Puis il relate la premi\u00e8re rencontre avec les participants et la premi\u00e8re s\u00e9ance proprement dite. Le r\u00e9cit, r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019appui du journal de bord que j\u2019ai tenu en tant qu\u2019animatrice, pr\u00e9sente l\u2019ensemble des questionnements, essais, \u00e9cueils et limites qui ont \u00e9gren\u00e9 chaque \u00e9tape de cette exp\u00e9rience.<\/p>\n demande, contractualisation, co-animation, premi\u00e8re s\u00e9ance, repr\u00e9sentations, \u00e9quipe, offre de service, obligation de participer, protection judiciaire, directeur de structure<\/p>\n T\u00e9moignage<\/p>\n Calmejane-Gauzins, C. (2017). Premiers pas dans la mise en place d\u2019une analyse de pratiques. In Revue de l\u2019analyse de pra<\/em>tiques professionnelles<\/em>, 10, pp 42-52. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=2435<\/u>. <\/p>\n [toc]<\/p>\n Ayant d\u00e9but\u00e9 depuis peu comme animatrice de groupe d’analyse de pratiques professionnelles (APP), il m’a paru pertinent de revenir, dans un r\u00e9cit r\u00e9flexif, sur la mise en place d’un groupe d’analyse des pratiques dans une structure institutionnelle. Avec le recul, je mesure combien cette phase de pr\u00e9paration, de n\u00e9gociation et de d\u00e9marrage est essentielle et influence l’ensemble de son d\u00e9roulement : il me semble donc n\u00e9cessaire d’y consacrer du temps, du soin, et de l’\u00e9nergie. J\u2019ai d\u00e9couvert l\u2019analyse de pratiques professionnelles en tant que d\u00e9marche g\u00e9n\u00e9rale et dispositif particulier assez tard dans mon parcours, et relativement par hasard. Je l\u2019ai d\u2019abord exp\u00e9riment\u00e9 comme participante, et tr\u00e8s vite j\u2019ai souhait\u00e9 devenir animatrice.<\/p>\n Enseignante en Lettres et Fran\u00e7ais Langue Etrang\u00e8re dans diff\u00e9rents coll\u00e8ges et lyc\u00e9es, j\u2019ai toujours \u00e9t\u00e9 en qu\u00eate de ressources, formations, accompagnements\u2026 qui me permettent d\u2019adapter et de faire progresser ma pratique professionnelle. C\u2019est au Centre de Ressources pour la Non-violence en Midi Pyr\u00e9n\u00e9es<\/a>[1]<\/sup><\/sup><\/a> que j\u2019ai eu pour la premi\u00e8re fois l\u2019occasion de participer \u00e0 un groupe d\u2019analyse des pratiques professionnelles et de go\u00fbter \u00e0 ce qui m\u2019est apparu tr\u00e8s vite comme un dispositif tr\u00e8s puissant en mati\u00e8re de changement. En quelques s\u00e9ances en effet, j\u2019en constatais les effets sur moi\u00a0: je prenais conscience que le choix des postures et gestes professionnels que j\u2019avais install\u00e9s avaient des effets sur les \u00e9l\u00e8ves, sur la dynamique du groupe\u2026, et surtout, que j\u2019avais le pouvoir et la libert\u00e9 d\u2019en changer, d\u2019exp\u00e9rimenter d\u2019autres possibles. Quelques ann\u00e9es plus tard, au d\u00e9tour de nouvelles recherches, j\u2019ai d\u00e9couvert l\u2019existence du r\u00e9seau du \u00ab\u00a0Groupe de Formation \u00e0 l\u2019Analyse de Pratiques Professionnelles\u00a0\u00bb (GFAPP) et particip\u00e9 \u00e0 un premier s\u00e9minaire pour animateurs, extr\u00eamement riche d\u2019enseignements[2]<\/sup><\/sup><\/a>. A mon tour, je me suis form\u00e9e \u00e0 l\u2019animation \u00e0 la fois de Groupes de Formation \u00e0 l’Analyse de Pratiques Professionnelles (GFAPP) et de Groupes d’Entra\u00eenement \u00e0 l’Analyse de Situations \u00c9ducatives (GEASE)[3]<\/sup><\/sup><\/a> lors d\u2019un stage bas\u00e9 sur l\u2019alternance d\u2019apports th\u00e9oriques et de mises en situation. Convaincue que ce dispositif et cette d\u00e9marche \u00e9taient des leviers efficaces de formation et de changement, par le savoir analyser qu\u2019ils permettent de d\u00e9velopper chez les participants, et souhaitant en faire b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019autres professionnels, j\u2019ai donc d\u00e9cid\u00e9 de proposer la mise en place d\u2019un groupe d\u2019analyse des pratiques dans une structure que je connaissais.<\/p>\n Lors d\u2019un stage de professionnalisation en tant que psychologue que j\u2019avais effectu\u00e9 \u00e0 la Protection judiciaire de la Jeunesse (PJJ), j\u2019avais eu l\u2019occasion d\u2019\u00e9changer avec le directeur de la structure sur les diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s de soutenir l\u2019analyse r\u00e9flexive des professionnels. Soucieux de soutenir les collectifs de travail, de d\u00e9velopper les capacit\u00e9s de r\u00e9flexion et d\u2019action des diff\u00e9rents professionnels qui les composaient tout en \u00e9tayant leur identit\u00e9 professionnelle, il \u00e9tait en qu\u00eate d\u2019un accompagnement pour les \u00e9quipes des deux unit\u00e9s qu\u2019il encadrait. Il m\u2019avait paru \u00e0 l\u2019\u00e9poque relativement convaincu de l\u2019int\u00e9r\u00eat des d\u00e9marches d\u2019APP pour faire progresser la qualit\u00e9 des r\u00e9ponses \u00e9ducatives dans les situations complexes de l\u2019accueil et de l\u2019insertion socioprofessionnelle des jeunes.\u00a0 C\u2019est donc spontan\u00e9ment et logiquement que je suis all\u00e9e vers lui pour lui proposer de mettre en place de\u00a0l\u2019APP dans son service.<\/p>\n L\u2019un des enseignements que j\u2019ai tir\u00e9s de ma participation aux s\u00e9minaires d\u2019animateurs de groupes d\u2019analyse des pratiques et des diff\u00e9rents t\u00e9moignages entendus au cours de ma formation, c\u2019est que la mise en place d\u2019un dispositif d\u2019APP est un processus long et relativement d\u00e9licat. Cette premi\u00e8re \u00e9tape, lorsqu\u2019elle est insuffisamment travaill\u00e9e, ou mal n\u00e9goci\u00e9e, peut g\u00e9n\u00e9rer par la suite des difficult\u00e9s qui auraient pu \u00eatre anticip\u00e9es ou \u00e9vit\u00e9es. C\u2019est pour cette raison que j\u2019ai souhait\u00e9 faire porter mon t\u00e9moignage sur ce processus.<\/p>\n Une premi\u00e8re rencontre autour du projet avec le Directeur a eu lieu quelques jours apr\u00e8s ma formation, en juillet 2015. Forte de tout ce que je venais d\u2019acqu\u00e9rir, je lui ai pr\u00e9sent\u00e9 l\u2019analyse des pratiques professionnelles, quelques-uns de ses dispositifs et j\u2019ai envisag\u00e9 dans les grandes lignes, avec lui, les possibilit\u00e9s de mise en \u0153uvre dans son service. Avec le recul, je me rends compte combien cette phase, primordiale, m\u00e9rite d\u2019\u00eatre extr\u00eamement r\u00e9fl\u00e9chie et de faire l\u2019objet d\u2019exigence, de pr\u00e9cision et de rigueur. Ces premiers \u00e9changes doivent en effet viser \u00e0 modifier, le cas \u00e9ch\u00e9ant, les repr\u00e9sentations sur l\u2019APP. J\u2019ai donc mis en avant ce qu\u2019elle est selon moi\u00a0: un espace o\u00f9 la parole est entendue sans jugement et un lieu de prise de recul, de conscientisation r\u00e9flexive de ses pratiques et de celle des autres\u00a0; j\u2019ai \u00e9galement attir\u00e9 l\u2019attention sur ce qu\u2019elle n\u2019est pas\u00a0: un lieu d\u2019\u00e9valuation, de diagnostic ou de contr\u00f4le, de conseil d\u2019experts, de th\u00e9rapie, de management\u00a0; j\u2019ai enfin indiqu\u00e9 dans quelle mesure elle peut r\u00e9pondre, ou pas, aux besoins des professionnels au sein de la structure, dans quelle mesure elle peut aussi, pour le plus grand bien des participants et \u00e0 leur insu, r\u00e9pondre \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de ce qu\u2019ils peuvent identifier et exprimer d\u2019embl\u00e9e comme leurs besoins (celui notamment des \u00ab\u00a0bonnes pratiques\u00a0\u00bb ou des \u00ab\u00a0recettes\u00a0\u00bb \u00e0 appliquer).<\/p>\n Il me semble aussi indispensable de rappeler \u00e0 cette occasion ses fondements, ses principes, et les valeurs qu\u2019elle v\u00e9hicule (int\u00e9r\u00eat de l\u2019intelligence collective, foi dans l\u2019autonomisation et la responsabilisation de chaque professionnel, valorisation de son propre pouvoir d\u2019agir dans l\u2019engagement qu\u2019il met dans l\u2019\u00e9volution des pratiques\u2026). Cette premi\u00e8re rencontre est aussi un moment o\u00f9 il est n\u00e9cessaire d\u2019\u00eatre extr\u00eamement \u00e0 l\u2019\u00e9coute, pour ne pas courir le risque de \u00ab\u00a0plaquer\u00a0\u00bb un dispositif sur une demande plus ou moins formalis\u00e9e et explicite.<\/p>\n Dans la structure concern\u00e9e, la demande, formul\u00e9e par son directeur, \u00e9tait tr\u00e8s forte. Elle \u00e9tait \u00e0 la fois celle d\u2019un cadre soucieux de permettre le d\u00e9veloppement professionnel et d\u2019accompagner les pratiques de son \u00e9quipe, et celle de l\u2019\u00e9quipe elle-m\u00eame, qui avait durant plusieurs ann\u00e9es cons\u00e9cutives exprim\u00e9 le besoin d\u2019un accompagnement, sans aller plus loin dans la forme pr\u00e9cise que celui-ci devait prendre. Si une note de la PJJ de 2000 sur l\u2019action \u00e9ducative dans le cadre du placement judiciaire[4]<\/sup><\/sup><\/a> pr\u00e9cise que \u00ab\u00a0l’analyse des pratiques doit \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9e et syst\u00e9matis\u00e9e dans tous les foyers [car elle] permet de cr\u00e9er un lieu de r\u00e9flexion sur sa propre pratique, sur le travail en \u00e9quipe pluridisciplinaire et de cr\u00e9er une dynamique par la confrontation des savoir-faire\u00a0<\/em>\u00bb, aucun moyen n\u2019est allou\u00e9 sp\u00e9cifiquement pour sa mise en \u0153uvre dans les services d\u2019\u00e9ducation et d\u2019insertion. Le directeur de la structure a donc propos\u00e9 que celle-ci fasse l\u2019objet d\u2019une mise en place \u00e0 titre exp\u00e9rimental et rendez-vous a \u00e9t\u00e9 pris apr\u00e8s les cong\u00e9s d\u2019\u00e9t\u00e9 afin de formaliser le projet.<\/p>\n La perspective de concr\u00e9tisation de ma proposition a \u00e9videmment fait \u00e9merger un certain nombre de questions et tout autant d\u2019inqui\u00e9tudes. Je me suis bien \u00e9videmment interrog\u00e9e sur l\u2019influence que pouvait avoir mon pass\u00e9 dans la structure\u00a0: j\u2019y avais en effet pass\u00e9 six mois comme psychologue stagiaire trois ans auparavant, et le fait que plusieurs professionnels me connaissent pouvait bien \u00e9videmment avoir un impact en termes de projections. Je savais donc qu\u2019il faudrait \u00eatre tr\u00e8s attentive, lors de la premi\u00e8re rencontre avec les participants, \u00e0 clarifier et expliciter le cadre de mon intervention, mon statut et la posture aff\u00e9rente.<\/p>\n R\u00e9cemment form\u00e9e \u00e0 l\u2019animation des deux dispositifs diff\u00e9rents mais proches que sont le GEASE et le GFAPP, je devais choisir lequel mettre en \u0153uvre pour r\u00e9pondre au plus pr\u00e8s des attentes, et donc, d\u00e9cider des meilleurs crit\u00e8res de choix\u00a0: quel dispositif serait le plus adapt\u00e9 aux besoins des participants\u00a0? Comment les recueillir, autrement dit sur quels indicateurs se baser\u00a0? Quel dispositif serais-je moi-m\u00eame le plus \u00e0 l\u2019aise \u00e0 animer\u00a0? Etais-je d\u2019ailleurs capable d\u2019animer seule un dispositif\u00a0?<\/p>\n A cette derni\u00e8re question, probablement la plus pr\u00e9gnante et la plus angoissante aussi, la r\u00e9ponse \u00e9vidente pour moi \u00e0 l\u2019\u00e9poque \u00e9tait n\u00e9gative. Malgr\u00e9 plusieurs mises en situation au cours de la formation que j\u2019avais suivie, je me sentais manquer encore de confiance en moi pour animer seule et mettre \u00e0 l\u2019\u00e9preuve d\u2019un groupe des comp\u00e9tences qui ne me semblaient pas encore suffisamment assises. La co-animation s\u2019est donc impos\u00e9e comme une \u00e9vidence\u00a0: permettant une compl\u00e9mentarit\u00e9 sur le plan des interventions et \u00e9tayant l’exp\u00e9rience du groupe, elle serait \u00e9galement un excellent catalyseur pour ma formation et mon d\u00e9veloppement professionnel. Restait \u00e0 trouver une personne qui accepterait de co-animer le dispositif avec moi. Mais comment chercher, et comment choisir\u00a0?<\/p>\n Plusieurs personnes dans mon entourage professionnel \u00e9taient susceptibles de r\u00e9pondre \u00e0 une telle sollicitation, et le choix s\u2019est fait en fonction de plusieurs crit\u00e8res\u00a0: la disponibilit\u00e9, le niveau d\u2019expertise \u2013 il fallait trouver quelqu\u2019un d\u2019exp\u00e9riment\u00e9 dans l\u2019APP \u2013 \u00e9taient des \u00e9l\u00e9ments essentiels. Mais il \u00e9tait tout aussi important pour moi de trouver quelqu\u2019un avec qui j\u2019imaginais former un v\u00e9ritable bin\u00f4me. Sacr\u00e9e gageure\u00a0quand on sait que la co-animation exige une confiance et un respect r\u00e9ciproques, une reconnaissance mutuelle de l\u2019expertise qui pr\u00e9munissent contre tout enjeu de pouvoir entre les partenaires de l’animation, tout en garantissant une s\u00e9curit\u00e9 accrue et un soutien mutuel.<\/p>\n C\u2019est \u00e0 un ancien coll\u00e8gue que j\u2019ai song\u00e9\u00a0assez rapidement : form\u00e9 comme moi \u00e0 l\u2019animation de GFAPP, je le savais rompu \u00e0 l\u2019animation de groupes et relativement exp\u00e9riment\u00e9 dans l\u2019analyse des pratiques. Outre ses comp\u00e9tences, le fait qu\u2019il soit un homme plus \u00e2g\u00e9 et son statut de cadre de l\u2019\u00c9ducation nationale me semblaient permettre une belle compl\u00e9mentarit\u00e9 pour la co-animation[5]<\/sup><\/sup><\/a>.<\/p>\n Une fois la proposition de co-animation ent\u00e9rin\u00e9e par mon coll\u00e8gue, j\u2019ai contact\u00e9 le directeur de la structure afin de m\u2019assurer de son accord sur ce fonctionnement \u00e0 deux intervenants et lui ai propos\u00e9 que la rencontre suivante permette d\u2019\u00e9laborer une base contractuelle\u00a0: il s\u2019agissait donc pour nous de faire des propositions plus concr\u00e8tes et op\u00e9rationnelles relativement au cadre spatio-temporel (le nombre des s\u00e9ances, la fr\u00e9quence et la dur\u00e9e de chacune, l\u2019endroit o\u00f9 elles auraient lieu\u2026), mais aussi au nombre et au mode d\u2019engagement des participants, aux modalit\u00e9s de tarification et de r\u00e9mun\u00e9ration de l\u2019intervention\u2026<\/p>\n Une premi\u00e8re \u00e9tape, condition n\u00e9cessaire \u00e0 la co-animation, a consist\u00e9 \u00e0 \u00e9changer entre nous, animateurs,\u00a0sur tous ces aspects et \u00e0 nous mettre d\u2019accord. Cela peut sembler \u00e9vident, mais c\u2019est d\u00e9j\u00e0 une premi\u00e8re occasion de voir non seulement si le bin\u00f4me fonctionne, mais aussi si chacun est pr\u00eat \u00e0 construire sur une base commune et \u00e0 faire des concessions le cas \u00e9ch\u00e9ant. Pour moi, il \u00e9tait, \u00e0 partir de ce moment-l\u00e0, essentiel que chaque proposition, chaque d\u00e9cision soit le fruit d\u2019un accord pr\u00e9alable de notre bin\u00f4me.<\/p>\n Nous nous sommes donc interrog\u00e9s ensemble et avons tent\u00e9 de trouver un consensus autour de propositions \u00e0 soumettre au commanditaire. Notre emploi du temps respectif \u00e9tant tr\u00e8s contraint, la plage horaire du vendredi apr\u00e8s-midi, o\u00f9 nous pouvions plus facilement \u00eatre l\u2019un et l\u2019autre disponibles et o\u00f9 il \u00e9tait d\u2019usage de positionner les r\u00e9unions de service dans l\u2019une des deux structures, a \u00e9t\u00e9 retenue. Nous nous sommes facilement entendus pour proposer une s\u00e9ance par mois\u00a0: entre janvier et juin, six dates ont \u00e9t\u00e9 pos\u00e9es, la derni\u00e8re \u00e9tant conserv\u00e9e pour r\u00e9aliser le bilan et l\u2019\u00e9valuation du dispositif exp\u00e9rimental. Il fallait ensuite envisager un espace o\u00f9 chacune des deux \u00e9quipes puisse venir facilement et se sentir suffisamment \u00e0 l\u2019aise pour pratiquer l\u2019APP, car on sait combien le cadre conditionne le d\u00e9roulement des s\u00e9ances de travail. Si les deux unit\u00e9s avaient chacune une salle de r\u00e9union, l\u2019une d\u2019elles semblait plus appropri\u00e9e\u00a0: son volume adapt\u00e9 \u00e0 la taille du groupe,\u00a0 sa luminosit\u00e9, son am\u00e9nagement accueillant, ouvert sur l\u2019ext\u00e9rieur et le fait qu\u2019elle permette un isolement physique et sonore du reste du service\u00a0faisaient d\u2019elle un espace enveloppant, contenant et lui donnaient une dimension protectrice rassurante. L\u2019agencement possible des tables en ovale correspondait \u00e9galement au dispositif du GFAPP que nous souhaitions proposer.<\/p>\n Restait encore \u00e0 discuter entre nous des conditions tarifaires.\u00a0Sujet pour moi \u00e9pineux et relativement tabou que celui de l\u2019argent, sur lequel il me paraissait difficile de me positionner,\u00a0et dont je savais pourtant qu\u2019il cristallisait de nombreux enjeux. Diff\u00e9rentes questions se posaient : quelle r\u00e9mun\u00e9ration demander ? Comment faire reconna\u00eetre autrement que sur un plan financier les comp\u00e9tences dans l\u2019animation en APP\u00a0? Et dans quel cadre\u00a0r\u00e9glementaire ? Comment trouver la somme juste, sachant que nous \u00e9tions deux\u00a0intervenants sur ma proposition et non sur la demande du commanditaire\u00a0? Quelle l\u00e9gitimit\u00e9 avais-je \u00e0 demander en tant que d\u00e9butante la m\u00eame r\u00e9mun\u00e9ration qu\u2019un animateur exp\u00e9riment\u00e9\u00a0: comment valoriser l\u2019exp\u00e9rience de mon co-animateur ou au contraire comment soutenir un \u00e9cart de salaire avec lui et \u00e0 quelle proportion du sien pr\u00e9tendre ? Surtout, \u00e0 qui demander des \u00e9clairages\u00a0?<\/p>\n Les recherches sur les tarifs pratiqu\u00e9s sur diff\u00e9rents sites consacr\u00e9s \u00e0 l\u2019APP m\u2019ont apport\u00e9 peu de r\u00e9ponses : les diff\u00e9rences de r\u00e9mun\u00e9ration y sont substantielles et il n\u2019est pas toujours ais\u00e9 de comprendre sur quels crit\u00e8res elles se fondent. Mieux qu\u2019Internet, j\u2019ai donc fait appel \u00e0 l\u2019aide de mon formateur qui m\u2019a aid\u00e9e \u00e0 trouver des r\u00e9ponses \u00e0 chacune de mes questions et ainsi permis d\u2019\u00e9tablir une fourchette de tarifs. En tant que fonctionnaires, nous devions \u00e9galement trouver un cadre r\u00e9glementaire nous permettant d\u2019\u00eatre r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s l\u00e9galement. L\u2019autorisation de cumul d\u2019activit\u00e9 par l\u2019institution, via une demande au sup\u00e9rieur hi\u00e9rarchique, \u00e9tait une solution possible. Quant \u00e0 la r\u00e9mun\u00e9ration, nous avons sugg\u00e9r\u00e9 qu\u2019elle puisse s\u2019adosser \u00e0 celle des heures suppl\u00e9mentaires effectives telles que propos\u00e9es dans l\u2019\u00c9ducation nationale qui \u00e9tait notre institution d\u2019appartenance.<\/p>\n Une fois ces choix arr\u00eat\u00e9s, nous avons donc rencontr\u00e9 le directeur du service pour lui soumettre toutes ces propositions et n\u00e9gocier sur ces bases les conditions de notre intervention en vue de la contractualisation.<\/p>\n Si elles furent bien accueillies dans l\u2019ensemble, un point de frottement \u00e9mergea rapidement\u00a0: celui de l\u2019obligation de pr\u00e9sence des participants. En effet, les s\u00e9ances d\u2019APP ayant lieu sur le temps de travail, elles figuraient dans les obligations de service, et le directeur m\u2019a tr\u00e8s vite indiqu\u00e9 qu\u2019il refuserait par principe les demandes de cong\u00e9s qui seraient faites sur ces temps-l\u00e0. Il est dit que l\u2019un des principes de base essentiels de l\u2019APP est celui du volontariat\u00a0: comment le pr\u00e9server ou le faire advenir, sachant qu\u2019il conditionne l\u2019engagement des participants dans la dynamique de groupe et dans travail d\u2019analyse\u00a0? Comment d\u00e9jouer les effets induits de cette obligation\u00a0de participation, qui pouvait \u00eatre v\u00e9cue comme une injonction hi\u00e9rarchique\u00a0? Quel regard, au mieux m\u00e9fiant ou suspicieux, au pire hostile, pourraient en effet porter les participants sur les animateurs et avec quelles cons\u00e9quences sur le travail ?\u00a0 Qui contr\u00f4lerait la pr\u00e9sence et de quelle mani\u00e8re (\u00e9margement, liste des pr\u00e9sents\u2026) ? Quelles sanctions pourraient \u00eatre prises en cas d\u2019absence\u00a0? Quelles strat\u00e9gies d\u2019\u00e9vitement risquaient d\u2019\u00eatre mises en \u0153uvre\u00a0? Comment cr\u00e9er l\u2019alliance avec les participants\u00a0dans de telles conditions ?<\/p>\n Autre point de d\u00e9bat\u00a0: le p\u00e9rim\u00e8tre du groupe. La difficult\u00e9 r\u00e9sidait d\u00e9j\u00e0 dans le fait qu\u2019il fallait travailler \u00e0 former un seul groupe avec deux \u00e9quipes distinctes (celles des deux unit\u00e9s formant le service), dont les modes de fonctionnement et d\u2019intervention \u00e9taient propres, et dont les histoires respectives, que nous connaissions en partie parce qu\u2019elles nous avaient \u00e9t\u00e9 communiqu\u00e9es de mani\u00e8re tr\u00e8s transparente, \u00e9taient relativement douloureuses et chaotiques. Les d\u00e9parts et arriv\u00e9es au sein de chacune des deux \u00e9quipes rendaient leur coh\u00e9sion respective encore fragile\u00a0; les professionnels se connaissaient parfois peu, ou mal, et les diff\u00e9rences de statuts, les controverses professionnelles occasionnaient des conflits plus ou moins ouverts et des clivages relativement importants qui pourraient rendre la constitution d\u2019un groupe d\u00e9licate.<\/p>\n A cette r\u00e9alit\u00e9, relativement fr\u00e9quente dans les \u00e9quipes, sont venues s\u2019ajouter deux difficult\u00e9s pour la mise en place du groupe. Au regard du principe d\u2019\u00e9quit\u00e9 qu\u2019il d\u00e9fendait, le directeur du service a d\u2019embl\u00e9e exprim\u00e9 le souhait d\u2019inclure les cadres dans le dispositif, \u00e0 savoir les deux responsables d\u2019unit\u00e9 \u00e9ducative et lui-m\u00eame, ce qui contrevient fonci\u00e8rement au principe d\u2019absence de toute position hi\u00e9rarchique au sein du groupe d\u2019APP. En effet, quelle libert\u00e9 de parole des participants \u00e9tait-il possible d\u2019esp\u00e9rer si un sup\u00e9rieur \u00e9tait pr\u00e9sent dans le groupe\u00a0? Ce fut probablement le point le plus \u00e2prement discut\u00e9.<\/p>\n Sa position \u00e9tait en revanche plus nuanc\u00e9e pour le personnel administratif (les secr\u00e9taires) et les stagiaires \u00e9ducateurs et les jeunes en service civique, de passage sur le service et dont la participation pourrait n\u2019\u00eatre qu\u2019intermittente et al\u00e9atoire\u00a0: nous savions que ces conditions pouvaient nuire \u00e0 la dynamique de groupe, au sentiment de continuit\u00e9 dans le groupe, de construction de son histoire commune et de la confiance entre ses membres. Mais s\u2019ils se voyaient refuser l\u2019inclusion dans le groupe, quels effets cette d\u00e9cision pourrait-elle avoir sur leur sentiment d\u2019appartenance et leur collaboration \u00e0 l\u2019\u00e9quipe, leur adh\u00e9sion au collectif de travail ? Quel serait le regard des autres participants sur un dispositif pr\u00e9sent\u00e9 comme un vecteur de coh\u00e9sion, et qui exclut de fait certains membres de l\u2019\u00e9quipe.<\/p>\n Ces deux probl\u00e9matiques ont fait l\u2019objet de d\u00e9bats et il a \u00e9t\u00e9 difficile de trancher, les arguments du chef de service \u00e9tant l\u00e9gitimes et recevables au regard de ses pr\u00e9occupations et de ses logiques propres. J\u2019ai m\u00eame craint \u00e0 un moment que nous ne puissions pas trouver de terrain d\u2019entente et que ces points d\u2019achoppement viennent remettre en question la mise en place du dispositif. Au terme des \u00e9changes, nous avons finalement fait chacun des compromis, acceptant de c\u00e9der sur certains points. Ainsi, nous avons convenu que l\u2019ensemble des professionnels du service participeraient \u00e0 ces s\u00e9ances, ainsi que tous les professionnels mis \u00e0 disposition par les partenaires (\u00c9ducation nationale) ou concourant \u00e0 la prise en charge des jeunes (volontaires services civiques, stagiaires PJJ \u00e0 la condition que leur pr\u00e9sence sur plusieurs s\u00e9ances au moins soit garantie\u2026). En revanche, les directeurs d\u2019unit\u00e9s et le directeur de service ne seraient pas pr\u00e9sents, afin de permettre une libert\u00e9 de parole maximum de la part des participants.<\/p>\n Concernant la pr\u00e9sence obligatoire des professionnels, nous avons demand\u00e9 \u00e0 pr\u00e9ciser aux participants lors de la s\u00e9ance de pr\u00e9sentation que cette exigence n\u2019\u00e9tait pas li\u00e9e au dispositif mais bien aux obligations de service, et que, ne souscrivant pas nous-m\u00eames \u00e0 ce principe, il incomberait aux sup\u00e9rieurs et non aux animateurs de contr\u00f4ler la pr\u00e9sence.<\/p>\n Derni\u00e8re question que nous avons relativement peu discut\u00e9e, celle de l\u2019\u00e9valuation du dispositif, de ses modalit\u00e9s, et de sa formalisation et de sa diffusion.\u00a0 La d\u00e9marche entrant dans un cadre \u00ab\u00a0exp\u00e9rimental\u00a0\u00bb[6]<\/sup><\/sup><\/a>, il semblait en effet logique de pouvoir en dresser un bilan. Demande du commanditaire, l\u2019\u00e9valuation est aussi utile pour les animateurs puisqu\u2019elle leur permet de proc\u00e9der \u00e0 un retour r\u00e9flexif sur leur pratique d\u2019animation. Il nous a sembl\u00e9 \u00e0 tous \u00e9vident de mener cette r\u00e9flexion avant la mise en place de l\u2019APP\u00a0: il peut para\u00eetre incongru d\u2019anticiper l\u2019appr\u00e9ciation a posteriori d\u2019un dispositif que l\u2019on n\u2019a jamais men\u00e9 jusqu\u2019au bout, mais je pr\u00e9voyais que ce serait l\u00e0 aussi un objet de d\u00e9bat qu\u2019il ne fallait pas attendre pour poser. Il est \u00e9videmment difficile de rendre compte autrement que qualitativement du travail propos\u00e9 dans les s\u00e9ances, hormis \u00e0 poser quelques \u00e9l\u00e9ments factuels comme le nombre de s\u00e9ances, leur dur\u00e9e, le nombre de participants \u00e0 chaque s\u00e9ance. Comment b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un retour d\u2019exp\u00e9rience des participants\u00a0?<\/p>\n Faute d\u2019\u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponses tangibles \u00e0 ce stade, ces questions sont rest\u00e9es en suspens, et il a simplement \u00e9t\u00e9 act\u00e9 qu\u2019une \u00e9valuation qualitative et collective serait r\u00e9alis\u00e9e par les intervenants et les participants en pr\u00e9sence de la direction lors de la derni\u00e8re s\u00e9ance, et qu\u2019un bilan plus large de l\u2019action globale serait r\u00e9alis\u00e9 ensuite. Avec le recul dont je dispose aujourd\u2019hui, je peux affirmer que ma propre crainte de ce retour et mon propre rapport \u00e0 l\u2019erreur et \u00e0 l\u2019\u00e9valuation ont probablement jou\u00e9 dans le fait de ne pas pousser plus avant cette r\u00e9flexion et de diff\u00e9rer la construction de l\u2019\u00e9valuation \u00e0 la fin du dispositif. C\u2019est pourtant un \u00e9l\u00e9ment incontournable, qu\u2019il vaut mieux, \u00e0 mon sens, fixer d\u00e8s le d\u00e9part pour travailler sereinement.<\/p>\n Une fois l\u2019ensemble des termes de la contractualisation fix\u00e9, l\u2019\u00e9criture de la convention n\u2019a \u00e9t\u00e9 qu\u2019une formalit\u00e9. Nous l\u2019avons donc formalis\u00e9e par un texte d\u2019une dizaine d\u2019articles mentionnant clairement les objectifs g\u00e9n\u00e9raux, l\u2019identit\u00e9 des parties contractantes et leurs engagements respectifs, le lieu et les modalit\u00e9s de d\u00e9roulement et la dur\u00e9e, le public concern\u00e9, le contenu, les \u00e9l\u00e9ments de financement de l\u2019action, le suivi et l\u2019\u00e9valuation de la convention et les conditions de r\u00e9siliation de la convention. La date d\u2019une r\u00e9union de pr\u00e9sentation du dispositif aux deux \u00e9quipes a \u00e9t\u00e9 fix\u00e9e \u00e0 mi-d\u00e9cembre, sachant que la premi\u00e8re s\u00e9ance effective devait se d\u00e9rouler en janvier.<\/p>\n Le plus dur restait donc \u00e0 faire\u00a0!!!<\/p>\n La premi\u00e8re rencontre avec les participants est peut-\u00eatre le moment qui pour moi a suscit\u00e9 le plus d\u2019appr\u00e9hension\u00a0: si c\u2019est la concr\u00e9tisation d\u2019un travail d\u2019\u00e9laboration et de contractualisation, c\u2019est aussi et surtout le d\u00e9but de l\u2019aventure humaine.<\/p>\n Cette premi\u00e8re r\u00e9union de pr\u00e9sentation\u00a0allait \u00eatre pour nous, co-animateurs, l\u2019occasion de v\u00e9rifier si notre attelage fonctionnait\u00a0! Nous n\u2019avions pas encore abord\u00e9 le sujet, mais nous savions qu\u2019il \u00e9tait essentiel de clarifier nos r\u00f4les respectifs, \u00e0 savoir ceux qui relevaient d\u2019une fonction commune et fixe et les autres, dont les contours \u00e9taient \u00e0 d\u00e9finir ensemble et qui pouvaient solliciter nos habilet\u00e9s particuli\u00e8res, ou faire l\u2019objet d\u2019un roulement. J\u2019avais, au cours de ma formation, exp\u00e9riment\u00e9 ou vu fonctionner diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de co-animation. J\u2019avais beaucoup appr\u00e9ci\u00e9 l\u2019alternance du r\u00f4le d’animateur (au sens notamment de facilitateur des interactions et de l\u2019implication des participants, de r\u00e9gulateur des \u00e9changes\u2026) et celui d\u2019observateur \/ organisateur (gestion du temps et des prises de parole, observation de la multi-dimensionnalit\u00e9 et de la multi-r\u00e9f\u00e9rentialit\u00e9), au cours d\u2019une m\u00eame s\u00e9ance, base d\u2019une forme d\u2019\u00e9quit\u00e9 entre les animateurs. Forte de cette exp\u00e9rience positive, je proposais donc \u00e0 mon coll\u00e8gue cette modalit\u00e9 d\u2019animation\u00a0: il la refusa d\u2019embl\u00e9e, pr\u00e9f\u00e9rant se r\u00e9partir une fois pour toute chacun de ces deux r\u00f4les pour chaque s\u00e9ance. L\u2019id\u00e9e d\u2019exp\u00e9rimenter un nouveau fonctionnement m\u2019a sembl\u00e9 tout aussi inconfortable que potentiellement formateur\u00a0: c\u2019est donc cette modalit\u00e9 que j\u2019ai accept\u00e9e, \u00e0 condition que ces r\u00f4les soient intervertis d\u2019une s\u00e9ance sur l\u2019autre.<\/p>\n La pr\u00e9sentation de l\u2019APP s\u2019est donc d\u00e9roul\u00e9e au cours d\u2019une r\u00e9union institutionnelle regroupant les \u00e9quipes des deux unit\u00e9s en d\u00e9cembre. Le directeur avait veill\u00e9 \u00e0 m\u00e9nager un temps d\u2019expos\u00e9 et un temps d\u2019\u00e9changes suffisamment longs pour permettre de faire connaissance et de poser les bases essentielles du dispositif. La pr\u00e9sentation a pris la forme d\u2019un expos\u00e9 \u00e0 deux voix, relativement magistral et formel et les questions ont \u00e9t\u00e9 plut\u00f4t rares. Nous avons tent\u00e9 d\u2019expliciter ce qu\u2019est une analyse des pratiques professionnelles afin que les participants ne se m\u00e9prennent pas sur le cadre associ\u00e9, les intentions et les modalit\u00e9s. D\u00e8s cette premi\u00e8re rencontre, j\u2019ai senti une certaine forme de froideur dans les \u00e9changes et de circonspection \u00e0 notre \u00e9gard qui n\u2019ont pas manqu\u00e9 de m\u2019interroger. Je savais d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 qu\u2019il faudrait mettre en place l\u2019alliance avec beaucoup de patience et de soin pour installer la confiance.<\/p>\n Aujourd\u2019hui je peux dire que cette premi\u00e8re r\u00e9union n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 suffisamment efficace pour permettre de dissiper les repr\u00e9sentations erron\u00e9es. En effet, malgr\u00e9 un expos\u00e9 que nous pensions clair et intelligible, beaucoup ont entendu l\u2019analyse des pratiques comme la r\u00e9solution des probl\u00e8mes professionnels, l\u2019apport d\u2019outils et de m\u00e9thodes, voire de conseils, confondant groupe d\u2019APP avec \u00e9tude de cas ou \u00e9change de pratiques ou r\u00e9solution de probl\u00e8mes. \u00a0Cela m\u2019incite \u00e0 envisager \u00e0 l\u2019avenir cette pr\u00e9sentation d\u2019une toute autre mani\u00e8re, et si je dois me pr\u00eater \u00e0 nouveau \u00e0 cet exercice, je partirai de la repr\u00e9sentation qu\u2019en ont les participants\u00a0pour construire collectivement une d\u00e9finition commune qui permette \u00e0 chacun de se l\u2019approprier et de rectifier les interpr\u00e9tations erron\u00e9es qu\u2019il en a.<\/p>\n Cette courte premi\u00e8re exp\u00e9rience m\u2019aura appris beaucoup de choses. Tout d\u2019abord, j\u2019ai appris que cette premi\u00e8re \u00e9tape est celle du deuil d\u2019une certaine forme d\u2019id\u00e9al de l\u2019APP\u00a0: les repr\u00e9sentations que l\u2019on en a en tant qu\u2019animateur et avant de se frotter au r\u00e9el de sa mise en place ne cadrent pas n\u00e9cessairement avec celles d\u2019un chef de service qui, aussi ouvert et bienveillant soit-il, est pris dans des enjeux institutionnels qui peuvent contrevenir \u00e0 la mise en \u0153uvre de l\u2019APP. D\u00e8s lors, il est possible, utile, n\u00e9cessaire de n\u00e9gocier, de faire des compromis jusqu\u2019\u00e0 atteindre un accord acceptable pour les uns et pour les autres. Seule son exigence \u00e9thique doit guider l\u2019animateur et lui indiquer ce qu\u2019il peut accepter sans compromission.<\/p>\n Ensuite, et malgr\u00e9 mon naturel souvent enthousiaste et impatient, j\u2019ai acquis la conviction qu\u2019il faut prendre son temps, respecter le temps de chacune des parties, ce temps n\u00e9cessaire pour observer et \u00e9couter, y compris les silences, pour comprendre les enjeux individuels et collectifs, pour \u00e9changer, contractualiser, et installer le dispositif\u00a0: la majorit\u00e9 de ce qui va se d\u00e9rouler au cours des s\u00e9ances se joue en amont de celles-ci.<\/p>\n L\u2019autre enseignement, c\u2019est qu\u2019il faut respecter toutes les \u00e9tapes une \u00e0 une, et analyser les besoins, les attentes, pour y r\u00e9pondre avec le plus de pertinence possible\u00a0: bref, travailler \u00e0 chaque \u00e9tape, \u00e0 chaque niveau, et avec chacun dans la congruence.<\/p>\n Enfin, et c\u2019est peut-\u00eatre le plus difficile et le plus exigent, il me para\u00eet\u00a0essentiel de toujours chercher \u00e0 questionner, \u00e0 faire expliciter et formaliser le maximum d\u2019\u00e9l\u00e9ments\u00a0: c\u2019est dans les non-dits et les \u00e9vidences que vont se nicher les repr\u00e9sentations et les malentendus et que s\u2019alimentent les futures frustrations et d\u00e9sillusions.<\/p>\n Mais finalement, je peux dire qu\u2019avec cette premi\u00e8re exp\u00e9rience de mise en place d\u2019un groupe d\u2019analyse des pratiques, j\u2019ai eu beaucoup de chance\u00a0: une opportunit\u00e9 tr\u00e8s rapide de trouver un terrain de mise en \u0153uvre de l\u2019APP, un commanditaire particuli\u00e8rement \u00e0 l\u2019\u00e9coute, soucieux de l\u2019accompagnement de son \u00e9quipe, avec des convictions tr\u00e8s marqu\u00e9es et une \u00e9thique par bien des c\u00f4t\u00e9s exemplaire, un co-animateur respectueux et bienveillant et un accompagnement tr\u00e8s \u00e9tayant et rassurant de mon formateur. J\u2019ai fait mes premiers pas sur ce chemin qui je l\u2019esp\u00e8re sera long et riche, mais quelques pas qui, quoique balbutiants, ont laiss\u00e9 de belles empreintes.<\/p>\n \u00c9tienne, R. et Fumat, Y. (2014). Comment analyser les pratiques \u00e9ducatives pour se former et agir<\/em>. Bruxelles : de Boeck, collection guides pratiques.<\/p>\n <\/p>\n Haut de page<\/a>\n <\/p>\n [1]<\/a> Le Centre de Ressources pour le Non-violence en Midi Pyr\u00e9n\u00e9es<\/a> se situe \u00e0 Colomiers et dispose d\u2019un site internet tr\u00e8s riche \u00e0 l\u2019adresse suivante\u00a0: http:\/\/www.non-violence-mp.org\/category\/accueil\/<\/a>.<\/p>\n [2]<\/a> Les informations sur les s\u00e9minaires sont disponibles sur le site du r\u00e9seau du GFAPP ; voir : https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=3509<\/a>.<\/p>\n [3]<\/a> On trouvera les informations sur le dispositif du GFAPP sur le site de Patrick Robo (www.gfapp.fr\/<\/a>), et celles sur le GEASE dans l\u2019ouvrage de \u00c9tienne et Fumat (2004).<\/p>\n [4]<\/a> \u00ab\u00a0L’action \u00e9ducative dans le cadre du placement judiciaire\u00a0\u00bb, NOTE PJJ 2000-15 K1\/03-11-2000\u00a0; voir\u00a0: http:\/\/www.justice.gouv.fr\/bulletin-officiel\/dpjj81c.htm<\/a>.<\/p>\n
\n<\/em>celine.calmejane[arobase]laposte.net<\/a><\/em><\/p>\n
\nR\u00e9sum\u00e9<\/i><\/h4>\nMots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/h5>\n
Cat\u00e9gorie d’article\u00a0<\/em><\/h5>\n
R\u00e9f\u00e9rencement\u00a0<\/em><\/h5>\n
\n
\n![\"download-icon\"](\"https:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/download-icon.png\"){kind=icon}
<\/a>\u00a0Article<\/a> \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 ![\"et-info-comment\"](\"https:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/et-info-comment.png\")
<\/a>\u00a0Commentaires<\/a>
\n
\n
\nLe texte qui suit est le t\u00e9moignage de ma premi\u00e8re exp\u00e9rience, et rend compte des interrogations, doutes et difficult\u00e9s rencontr\u00e9s aux commencements. Loin d’\u00eatre un mod\u00e8le, il vise \u00e0 attirer l’attention des futurs animateurs de groupes d’APP sur un certain nombre d’\u00e9l\u00e9ments comme autant de points de vigilance.<\/p>\n1. Ma rencontre avec l\u2019Analyse de Pratiques Professionnelles<\/strong><\/h4>\n
1.1 L\u2019objet d\u2019une qu\u00eate qui ne connaissait pas son objet<\/strong><\/h6>\n
1.2. Au d\u00e9but du commencement\u2026<\/strong><\/h6>\n
2. En amont de la mise en \u0153uvre<\/strong><\/h4>\n
2.1 La rencontre de l\u2019offre et de la demande<\/strong><\/h6>\n
2.2 L\u2019\u00e9vidence de la co-animation<\/strong><\/h6>\n
2.3 Vers la contractualisation<\/strong><\/h6>\n
3. Le bapt\u00eame du feu<\/strong><\/h4>\n
3.1 D\u00e9bats sur les r\u00f4les de co-animateurs<\/strong><\/h6>\n
3.2 La rencontre avec les participants<\/strong><\/h6>\n
4. Conclusion<\/strong><\/h4>\n
R\u00e9f\u00e9rence bibliographique<\/strong><\/h4>\n
<\/h4>\n
Notes<\/b><\/h4>\n