\nd\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/strong><\/em><\/h3>\n
<\/p>\n
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<\/a>\u00a0Sommaire avec les r\u00e9sum\u00e9s \u00a0– PDF<\/a><\/strong><\/h4>\n <\/p>\n
Editorial<\/a><\/h5>\nTableaux de cat\u00e9gorisation des articles<\/a><\/h5>\nListe de mots cl\u00e9s<\/a><\/h5>\n <\/p>\n
R\u00e9sum\u00e9s des articles<\/strong><\/h4>\n<\/h4>\n
Marc Thi\u00e9baud, Jean Chocat, Patrick Robo et Yann Vacher<\/a>
\nMettre en place et d\u00e9marrer un groupe d\u2019APP : une probl\u00e9matique complexe <\/em>
\navec de multiples facettes et processus en interaction<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCe texte pr\u00e9sente la th\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale de ce num\u00e9ro sp\u00e9cial consacr\u00e9 \u00e0 la mise en place et au d\u00e9marrage d\u2019un groupe d\u2019analyse de pratiques professionnelles. Il expose les raisons qui sont \u00e0 l\u2019origine de ce num\u00e9ro et \u00e9voque quelques probl\u00e9matiques et questions soulev\u00e9es par la th\u00e9matique. Par ailleurs, il propose des moyens susceptibles d\u2019aider le lecteur pour la compr\u00e9hension des diff\u00e9rents aspects de la th\u00e9matique ainsi que pour le choix de lecture des articles composant ce num\u00e9ro.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ncomplexit\u00e9, guide de lecture, vari\u00e9t\u00e9 de d\u00e9marches, probl\u00e9matique<\/p>\n
Marc Thi\u00e9baud<\/a>
\nMettre en place un groupe d’analyse de pratiques qui fasse sens et inspire confiance. <\/em>
\nQuels d\u00e9fis ? Quels rep\u00e8res ? Quels chemins ?<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCe texte a pour but d’identifier, selon les contextes et situations, diff\u00e9rents d\u00e9fis et chemins dans la mise en place et le d\u00e9marrage d\u2019un groupe d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP). La mise en perspective propos\u00e9e s\u2019appuie sur de nombreux exemples v\u00e9cus et des t\u00e9moignages recueillis dans diff\u00e9rents milieux en lien avec une grande vari\u00e9t\u00e9 de demandes d\u2019APP. Quels sont les facteurs facilitants et les points de vigilance \u00e0 observer ? Quelles pratiques permettent de relever les d\u00e9fis rencontr\u00e9s\u00a0? Plusieurs rep\u00e8res sont propos\u00e9s afin de travailler avec tous les acteurs concern\u00e9s dans un espace de co-construction qui vise \u00e0 d\u00e9velopper un sens partag\u00e9 et des relations de confiance et \u00e0 favoriser des conditions optimales pour une APP\u2026 en fonction des potentialit\u00e9s pr\u00e9sentes.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\nsens, confiance, coh\u00e9rence, espace de co-construction, demande, repr\u00e9sentations, dialogue, concertation, vari\u00e9t\u00e9 de groupes, vari\u00e9t\u00e9 de d\u00e9marches<\/p>\n
Patrick Robo<\/a>
\nVers un m\u00e9mento pour mettre en place et d\u00e9marrer un groupe d\u2019APP\u2026<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n\u00ab\u00a0L\u2019APP rel\u00e8ve de l\u2019humain, de la complexit\u00e9 et demande prudence et clairvoyance<\/em>\u00a0\u00bb. Fort de cette remarque et nourri de l\u2019exp\u00e9rience acquise, cet article se voudra pratique au sens o\u00f9 il pourrait constituer les pr\u00e9misses d\u2019un m\u00e9mento permettant d\u2019aborder un certain nombre de cas de figures pour r\u00e9pondre \u00e0 la double question de la mise en place puis du d\u00e9marrage d\u2019un groupe d\u2019APP. Un peu \u00e0 la mani\u00e8re d\u2019un \u00ab\u00a0roman dont vous \u00eates le h\u00e9ros\u00a0\u00bb, chacun pourra y puiser des id\u00e9es, des pistes, des informations pratiques, des garde-fous\u2026pouvant l\u2019aider \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir avant de se lancer dans cette aventure professionnelle en fonction des contextes singuliers qu\u2019il rencontrera et de son parcours sur les voies de l\u2019APP.<\/p>\nMots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ncontrat, convention, n\u00e9gociation, volontariat, loyaut\u00e9, rituels, strat\u00e9gies, vari\u00e9t\u00e9 de groupes,\u00a0 supervision, m\u00e9mento<\/p>\n
C\u00e9line Calmejane-Gauzins<\/a>
\nPremiers pas dans la mise en place d\u2019une analyse de pratiques<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCe r\u00e9cit est le t\u00e9moignage d\u2019une premi\u00e8re tentative de mise en \u0153uvre d\u2019un groupe d\u2019analyse des pratiques professionnelles dans une structure de la Protection judiciaire de la Jeunesse. Revenant d\u2019abord sur mon parcours personnel, de la d\u00e9couverte de l\u2019APP comme participante jusqu\u2019\u00e0 la d\u00e9cision de devenir animatrice, il met le focus sur la longue p\u00e9riode d\u2019\u00e9laboration du projet lui-m\u00eame, de la proposition de d\u00e9part \u00e0 la contractualisation avec le commanditaire, en passant par la recherche d\u2019un co-animateur. Puis il relate la premi\u00e8re rencontre avec les participants et la premi\u00e8re s\u00e9ance proprement dite. Le r\u00e9cit, r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019appui du journal de bord que j\u2019ai tenu en tant qu\u2019animatrice, pr\u00e9sente l\u2019ensemble des questionnements, essais, \u00e9cueils et limites qui ont \u00e9gren\u00e9 chaque \u00e9tape de cette exp\u00e9rience.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ndemande, contractualisation, co-animation, premi\u00e8re s\u00e9ance, repr\u00e9sentations, \u00e9quipe, offre de service, obligation de participer, protection judiciaire, directeur de structure<\/p>\n
Nancy Lauzon<\/a>
\nObstacles et strat\u00e9gies relatives \u00e0 la mise en place de l\u2019analyse <\/em>
\nde pratiques professionnelles en contexte universitaire<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCe texte t\u00e9moigne d\u2019une exp\u00e9rience d\u2019analyse de pratiques men\u00e9e en milieu universitaire et dont les participants sont des directeurs et directrices d\u2019\u00e9tablissement scolaire du Qu\u00e9bec. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, il vise \u00e0 apporter des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse aux deux questions suivantes\u00a0: quels ont \u00e9t\u00e9 les principaux obstacles rencontr\u00e9s ? et quelles ont \u00e9t\u00e9 les strat\u00e9gies d\u00e9ploy\u00e9es pour contrer ces obstacles, particuli\u00e8rement celles associ\u00e9es \u00e0 la phase de d\u00e9marrage ? L\u2019article d\u00e9bute par une description du dispositif de formation employ\u00e9. Puis, les principaux obstacles \u00e0 l\u2019analyse de pratiques professionnelles et certains de leurs impacts sont r\u00e9pertori\u00e9s. Une fois cette synth\u00e8se mise \u00e0 plat, les strat\u00e9gies d\u00e9ploy\u00e9es pour favoriser l\u2019analyse de pratiques, particuli\u00e8rement celles associ\u00e9es \u00e0 la phase de d\u00e9marrage, sont discut\u00e9es.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ndirection scolaire, obstacles, strat\u00e9gies, contexte universitaire, entraves, glissement, pr\u00e9paration du groupe, formation compl\u00e9mentaire<\/p>\n
St\u00e9phanie Mauduit<\/a>
\nRetour d\u2019exp\u00e9rience de mise en place d\u2019un dispositif APP <\/em>
\nen sant\u00e9 mentale destin\u00e9 aux stagiaires infirmiers<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nEn 2015, un dispositif d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) destin\u00e9 aux stagiaires infirmiers a \u00e9t\u00e9 mis en place au sein d\u2019un p\u00f4le de sant\u00e9 mentale. Les \u00e9tudiants peuvent ainsi participer \u00e0 une s\u00e9ance co-anim\u00e9e par un professionnel de sant\u00e9 et un formateur sur le lieu m\u00eame de leur stage. Il est destin\u00e9 \u00e0 favoriser la compr\u00e9hension de situations de soins rencontr\u00e9es et de potentialiser les comp\u00e9tences des stagiaires. Pour se faire, il a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u sous forme de d\u00e9marche projet par la cadre coordinatrice des comp\u00e9tences et le formateur r\u00e9f\u00e9rent du lieu de stage. Une organisation a \u00e9t\u00e9 r\u00e9fl\u00e9chie et adapt\u00e9e pour que l\u2019\u00e9tudiant profite pleinement de cette s\u00e9ance qui modifie sa perspective d\u2019apprentissage au sein de l\u2019univers psychiatrique.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\npartenariat, d\u00e9marche projet, concertation, co-animation, stage, \u00e9tudiant, formation, sant\u00e9, soins infirmiers<\/p>\n
Isabelle Gentilhomme<\/a>
\nMise en place d\u2019un dispositif d\u2019APP aupr\u00e8s d\u2019infirmi\u00e8res <\/em>
\npu\u00e9ricultrices de Protection Maternelle et Infantile<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nDans un espace circonscrit par un prescrit institutionnel et structur\u00e9 par un cadre, l\u2019animateur de s\u00e9ances d\u2019Analyse de Pratiques Professionnelles (APP) va conduire son activit\u00e9 en fonction de sa formation et de son exp\u00e9rience en APP, des moyens dont il dispose, des contraintes qu\u2019il prend ou non en compte, de sa conception du travail bien fait et de sa capacit\u00e9 \u00e0 conceptualiser son action. Dans cet article, t\u00e9moignage d\u2019une exp\u00e9rience de mise en \u0153uvre d\u2019APP men\u00e9e aupr\u00e8s d\u2019un groupe de neuf infirmi\u00e8res pu\u00e9ricultrices exer\u00e7ant en CMS (Centre m\u00e9dico-social, service d\u00e9partemental de Protection Maternelle et Infantile), nous tenterons d\u2019identifier quels \u00e9l\u00e9ments – du cahier des charges de l\u2019institution demandeuse \u00e0 la mise en \u0153uvre effective du dispositif – conditionnent le d\u00e9roulement de l\u2019activit\u00e9.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ncahier des charges, climat, confiance, posture, \u00e9motions, impr\u00e9vu, cadre, r\u00e9gulation, m\u00e9dico-social, d\u00e9veloppement professionnel<\/p>\n
Catherine Bourdet<\/a>
\nGlissement de l’\u00e9change de pratiques vers l’analyse de pratiques professionnelles :
\nl’exp\u00e9rience du groupe des conseill\u00e8res VAE de \u00ab R\u00e9univa 4 \u00bb<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCet article pr\u00e9sente une exp\u00e9rience de cr\u00e9ation d’un groupe d’analyse de pratiques professionnelles avec les accompagnatrices \u00e0 la Validation des Acquis de l’Exp\u00e9rience (VAE) du r\u00e9seau \u00ab\u00a0R\u00e9univa 4\u00a0\u00bb r\u00e9unissant les quatre universit\u00e9s bretonnes. La mise en place de ce groupe a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9e en deux \u00e9tapes : la premi\u00e8re \u00e9tait centr\u00e9e sur la constitution du groupe d’\u00e9changes de pratiques portant sur l’accompagnement VAE. Cette pr\u00e9paration a pris deux ann\u00e9es, temps n\u00e9cessaire \u00e0 la maturit\u00e9 du groupe, \u00e0 la fid\u00e9lisation des participantes et \u00e0 l’ancrage d’un climat relationnel bienveillant et constructif. La maturit\u00e9 du groupe et les formations suivies par ses membres ont permis le glissement vers la seconde \u00e9tape\u00a0: l’analyse de pratiques professionnelles \u00e0 proprement parler.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\naccompagnement, professionnalisation, \u00e9change de pratiques, transition, strat\u00e9gie, glissement, formation compl\u00e9mentaire, maturation du groupe<\/p>\n
Fr\u00e9d\u00e9rique Rebetez<\/a>
\nD\u00e9marrer de l\u2019APP dans une formation continue : le d\u00e9fi du climat <\/em>
\nde s\u00e9curit\u00e9 psychologique et du d\u00e9veloppement du savoir-analyser<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nD\u00e9marrer de l\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) au sein d\u2019une formation comprend notamment deux enjeux. Au niveau du climat socio-affectif, il s\u2019agit de permettre \u00e0 des personnes ne se connaissant pas de pouvoir parler collectivement de leur pratique professionnelle. Au niveau de la phase d\u2019analyse, il s\u2019av\u00e8re que celle-ci peut ne pas faire sens pour les participants et \u00eatre pauvre en savoirs savants, donc \u00eatre \u00e9tay\u00e9e uniquement sur des savoirs du sens commun et issus de la culture professionnelle des participants. Cela implique pour l\u2019animateur de valoriser les savoirs du sens commun et de la culture professionnelle tout en proposant la mobilisation de savoirs savants n\u00e9cessaires \u00e0 une pratique r\u00e9flexive. Il s\u2019agit \u00e9galement de consid\u00e9rer l\u2019APP comme un processus long d\u2019apprentissage d\u2019un savoir-analyser.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\nclimat socio-affectif, savoir-analyser, sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle, cadre de formation, \u00a0interactions, formation, stagiaire, accompagnement, posture d\u2019animation<\/p>\n
Nicole Clerc et Delphine Roche<\/a>
\nLes atouts et les limites de la ritualisation dans la mise en place <\/em>
\nd\u2019un dispositif d\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nLes animateurs d\u2019un dispositif d\u2019analyse de pratiques doivent g\u00e9rer l\u2019incertitude. Apr\u00e8s avoir travaill\u00e9 avec l\u2019institution pour proposer le dispositif, ils devront encore prendre en charge les craintes des participants dont les attentes sont diverses et h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes. Man\u0153uvrant avec les r\u00e9sistances, l\u2019animateur a la responsabilit\u00e9 de l\u2019analyse. Comment met-il en sc\u00e8ne le dispositif d\u00e8s la premi\u00e8re s\u00e9ance\u00a0?\u00a0 Sur quoi peut-il s\u2019appuyer pour donner du sens au travail groupal tout en ouvrant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 une s\u00e9curit\u00e9 psychique acceptable\u00a0? Ce qui \u00ab\u00a0fait cadre\u00a0\u00bb ne peut se r\u00e9soudre, selon nous, \u00e0 la seule pr\u00e9sentation des r\u00e8gles de fonctionnement du dispositif. Nous pr\u00e9senterons ici comment la ritualisation que nous mettons en place assouplit les doutes et ouvre \u00e0 la pens\u00e9e groupale.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\naccompagnement, gestes professionnels, clinique, incertitude, cadre, rituels, passage, faire groupe, contenance, posture<\/p>\n
Suzanne Guillemette<\/a>
\nModalit\u00e9s pour le d\u00e9marrage d\u2019une d\u00e9marche d\u2019analyse <\/em>
\nde pratique et de r\u00e9flexivit\u00e9 selon une perspective de bienveillance<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nDans un monde en constante mouvance, les activit\u00e9s de d\u00e9veloppement professionnel sont d\u00e9sormais orient\u00e9es vers des d\u00e9marches d\u2019analyse de pratique. Dans un tel contexte, il convient d\u2019\u00e9tudier les modalit\u00e9s de d\u00e9marrage de tels dispositifs d\u2019accompagnement afin de susciter une r\u00e9flexivit\u00e9 selon une perspective de bienveillance menant vers un ajustement de pratique. Dans le cadre d\u2019une recherche-action aupr\u00e8s de directions scolaires qu\u00e9b\u00e9coises, nous d\u00e9crivons et discutons de ces modalit\u00e9s. Il s\u2019av\u00e8re d\u00e9terminant de mener une activit\u00e9 de mise en projet centr\u00e9e sur l\u2019aspect humain et ensuite, sur l\u2019objet \u00e0 l\u2019\u00e9tude\u00a0; de mettre en place des facteurs de protection mat\u00e9riels et \u00e9thiques\u00a0; de mod\u00e9liser la d\u00e9marche de mani\u00e8re rigoureuse, ce qui suppose pour les accompagnants un apprentissage quant \u00e0 leur fa\u00e7on d\u2019\u00e9couter, d\u2019observer, de questionner et de r\u00e9troagir.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\naccompagnement, ajustement de pratique, bienveillance, r\u00e9flexivit\u00e9, \u00e9coute, questionnement, recherche-action, relation de confiance, gestion, universit\u00e9<\/p>\n
Marco Allenbach<\/a>
\nConstruction d\u2019une d\u00e9marche d’analyse de pratiques au sein d\u2019une organisation<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nLe lancement d\u2019un groupe d\u2019APP implique de nombreuses composantes, qui se complexifient lorsque l\u2019APP est mise en place \u00e0\u00a0l\u2019interne<\/em> d\u2019une organisation. Cet article aborde cette complexit\u00e9 en explorant les\u00a0processus et les enjeux li\u00e9s au contexte institutionnel et\u00a0 aux multiples acteurs impliqu\u00e9s.\u00a0En partant des composantes classiques d\u2019un dispositif d\u2019APP, et d\u2019une typologie\u00a0des acteurs impliqu\u00e9s,\u00a0les concepts de\u00a0n\u00e9gociation et <\/em>\u00a0d\u2019alliance\u00a0<\/em>sont pr\u00e9sent\u00e9s pour comprendre les processus de construction du cadre et du climat. Certains enjeux li\u00e9s \u00e0 l\u2019articulation avec l\u2019ensemble de l\u2019organisation sont analys\u00e9s. Des\u00a0\u00e9l\u00e9ments sp\u00e9cifiques sont propos\u00e9s, pouvant \u00eatre contractualis\u00e9s entre animateurs et participants, ou avec les sup\u00e9rieurs hi\u00e9rarchiques, tels les\u00a0canaux de communication,\u00a0<\/em>pour faciliter les r\u00e9gulations au gr\u00e9 des \u00e9volutions du projet.<\/p>\nMots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\norganisation, n\u00e9gociation, alliance, processus, cadre, canal de communication, APP en interne, enjeux<\/p>\n
Tableaux de cat\u00e9gorisation des articles<\/a><\/h5>\nListe de mots cl\u00e9s<\/a><\/h5>\n <\/p>\n
R\u00e9sum\u00e9s des articles<\/strong><\/h4>\n<\/h4>\n
Marc Thi\u00e9baud, Jean Chocat, Patrick Robo et Yann Vacher<\/a>
\nMettre en place et d\u00e9marrer un groupe d\u2019APP : une probl\u00e9matique complexe <\/em>
\navec de multiples facettes et processus en interaction<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCe texte pr\u00e9sente la th\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale de ce num\u00e9ro sp\u00e9cial consacr\u00e9 \u00e0 la mise en place et au d\u00e9marrage d\u2019un groupe d\u2019analyse de pratiques professionnelles. Il expose les raisons qui sont \u00e0 l\u2019origine de ce num\u00e9ro et \u00e9voque quelques probl\u00e9matiques et questions soulev\u00e9es par la th\u00e9matique. Par ailleurs, il propose des moyens susceptibles d\u2019aider le lecteur pour la compr\u00e9hension des diff\u00e9rents aspects de la th\u00e9matique ainsi que pour le choix de lecture des articles composant ce num\u00e9ro.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ncomplexit\u00e9, guide de lecture, vari\u00e9t\u00e9 de d\u00e9marches, probl\u00e9matique<\/p>\n
Marc Thi\u00e9baud<\/a>
\nMettre en place un groupe d’analyse de pratiques qui fasse sens et inspire confiance. <\/em>
\nQuels d\u00e9fis ? Quels rep\u00e8res ? Quels chemins ?<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCe texte a pour but d’identifier, selon les contextes et situations, diff\u00e9rents d\u00e9fis et chemins dans la mise en place et le d\u00e9marrage d\u2019un groupe d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP). La mise en perspective propos\u00e9e s\u2019appuie sur de nombreux exemples v\u00e9cus et des t\u00e9moignages recueillis dans diff\u00e9rents milieux en lien avec une grande vari\u00e9t\u00e9 de demandes d\u2019APP. Quels sont les facteurs facilitants et les points de vigilance \u00e0 observer ? Quelles pratiques permettent de relever les d\u00e9fis rencontr\u00e9s\u00a0? Plusieurs rep\u00e8res sont propos\u00e9s afin de travailler avec tous les acteurs concern\u00e9s dans un espace de co-construction qui vise \u00e0 d\u00e9velopper un sens partag\u00e9 et des relations de confiance et \u00e0 favoriser des conditions optimales pour une APP\u2026 en fonction des potentialit\u00e9s pr\u00e9sentes.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\nsens, confiance, coh\u00e9rence, espace de co-construction, demande, repr\u00e9sentations, dialogue, concertation, vari\u00e9t\u00e9 de groupes, vari\u00e9t\u00e9 de d\u00e9marches<\/p>\n
Patrick Robo<\/a>
\nVers un m\u00e9mento pour mettre en place et d\u00e9marrer un groupe d\u2019APP\u2026<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n\u00ab\u00a0L\u2019APP rel\u00e8ve de l\u2019humain, de la complexit\u00e9 et demande prudence et clairvoyance<\/em>\u00a0\u00bb. Fort de cette remarque et nourri de l\u2019exp\u00e9rience acquise, cet article se voudra pratique au sens o\u00f9 il pourrait constituer les pr\u00e9misses d\u2019un m\u00e9mento permettant d\u2019aborder un certain nombre de cas de figures pour r\u00e9pondre \u00e0 la double question de la mise en place puis du d\u00e9marrage d\u2019un groupe d\u2019APP. Un peu \u00e0 la mani\u00e8re d\u2019un \u00ab\u00a0roman dont vous \u00eates le h\u00e9ros\u00a0\u00bb, chacun pourra y puiser des id\u00e9es, des pistes, des informations pratiques, des garde-fous\u2026pouvant l\u2019aider \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir avant de se lancer dans cette aventure professionnelle en fonction des contextes singuliers qu\u2019il rencontrera et de son parcours sur les voies de l\u2019APP.<\/p>\nMots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ncontrat, convention, n\u00e9gociation, volontariat, loyaut\u00e9, rituels, strat\u00e9gies, vari\u00e9t\u00e9 de groupes,\u00a0 supervision, m\u00e9mento<\/p>\n
C\u00e9line Calmejane-Gauzins<\/a>
\nPremiers pas dans la mise en place d\u2019une analyse de pratiques<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCe r\u00e9cit est le t\u00e9moignage d\u2019une premi\u00e8re tentative de mise en \u0153uvre d\u2019un groupe d\u2019analyse des pratiques professionnelles dans une structure de la Protection judiciaire de la Jeunesse. Revenant d\u2019abord sur mon parcours personnel, de la d\u00e9couverte de l\u2019APP comme participante jusqu\u2019\u00e0 la d\u00e9cision de devenir animatrice, il met le focus sur la longue p\u00e9riode d\u2019\u00e9laboration du projet lui-m\u00eame, de la proposition de d\u00e9part \u00e0 la contractualisation avec le commanditaire, en passant par la recherche d\u2019un co-animateur. Puis il relate la premi\u00e8re rencontre avec les participants et la premi\u00e8re s\u00e9ance proprement dite. Le r\u00e9cit, r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019appui du journal de bord que j\u2019ai tenu en tant qu\u2019animatrice, pr\u00e9sente l\u2019ensemble des questionnements, essais, \u00e9cueils et limites qui ont \u00e9gren\u00e9 chaque \u00e9tape de cette exp\u00e9rience.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ndemande, contractualisation, co-animation, premi\u00e8re s\u00e9ance, repr\u00e9sentations, \u00e9quipe, offre de service, obligation de participer, protection judiciaire, directeur de structure<\/p>\n
Nancy Lauzon<\/a>
\nObstacles et strat\u00e9gies relatives \u00e0 la mise en place de l\u2019analyse <\/em>
\nde pratiques professionnelles en contexte universitaire<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCe texte t\u00e9moigne d\u2019une exp\u00e9rience d\u2019analyse de pratiques men\u00e9e en milieu universitaire et dont les participants sont des directeurs et directrices d\u2019\u00e9tablissement scolaire du Qu\u00e9bec. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, il vise \u00e0 apporter des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse aux deux questions suivantes\u00a0: quels ont \u00e9t\u00e9 les principaux obstacles rencontr\u00e9s ? et quelles ont \u00e9t\u00e9 les strat\u00e9gies d\u00e9ploy\u00e9es pour contrer ces obstacles, particuli\u00e8rement celles associ\u00e9es \u00e0 la phase de d\u00e9marrage ? L\u2019article d\u00e9bute par une description du dispositif de formation employ\u00e9. Puis, les principaux obstacles \u00e0 l\u2019analyse de pratiques professionnelles et certains de leurs impacts sont r\u00e9pertori\u00e9s. Une fois cette synth\u00e8se mise \u00e0 plat, les strat\u00e9gies d\u00e9ploy\u00e9es pour favoriser l\u2019analyse de pratiques, particuli\u00e8rement celles associ\u00e9es \u00e0 la phase de d\u00e9marrage, sont discut\u00e9es.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ndirection scolaire, obstacles, strat\u00e9gies, contexte universitaire, entraves, glissement, pr\u00e9paration du groupe, formation compl\u00e9mentaire<\/p>\n
St\u00e9phanie Mauduit<\/a>
\nRetour d\u2019exp\u00e9rience de mise en place d\u2019un dispositif APP <\/em>
\nen sant\u00e9 mentale destin\u00e9 aux stagiaires infirmiers<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nEn 2015, un dispositif d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) destin\u00e9 aux stagiaires infirmiers a \u00e9t\u00e9 mis en place au sein d\u2019un p\u00f4le de sant\u00e9 mentale. Les \u00e9tudiants peuvent ainsi participer \u00e0 une s\u00e9ance co-anim\u00e9e par un professionnel de sant\u00e9 et un formateur sur le lieu m\u00eame de leur stage. Il est destin\u00e9 \u00e0 favoriser la compr\u00e9hension de situations de soins rencontr\u00e9es et de potentialiser les comp\u00e9tences des stagiaires. Pour se faire, il a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u sous forme de d\u00e9marche projet par la cadre coordinatrice des comp\u00e9tences et le formateur r\u00e9f\u00e9rent du lieu de stage. Une organisation a \u00e9t\u00e9 r\u00e9fl\u00e9chie et adapt\u00e9e pour que l\u2019\u00e9tudiant profite pleinement de cette s\u00e9ance qui modifie sa perspective d\u2019apprentissage au sein de l\u2019univers psychiatrique.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\npartenariat, d\u00e9marche projet, concertation, co-animation, stage, \u00e9tudiant, formation, sant\u00e9, soins infirmiers<\/p>\n
Isabelle Gentilhomme<\/a>
\nMise en place d\u2019un dispositif d\u2019APP aupr\u00e8s d\u2019infirmi\u00e8res <\/em>
\npu\u00e9ricultrices de Protection Maternelle et Infantile<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nDans un espace circonscrit par un prescrit institutionnel et structur\u00e9 par un cadre, l\u2019animateur de s\u00e9ances d\u2019Analyse de Pratiques Professionnelles (APP) va conduire son activit\u00e9 en fonction de sa formation et de son exp\u00e9rience en APP, des moyens dont il dispose, des contraintes qu\u2019il prend ou non en compte, de sa conception du travail bien fait et de sa capacit\u00e9 \u00e0 conceptualiser son action. Dans cet article, t\u00e9moignage d\u2019une exp\u00e9rience de mise en \u0153uvre d\u2019APP men\u00e9e aupr\u00e8s d\u2019un groupe de neuf infirmi\u00e8res pu\u00e9ricultrices exer\u00e7ant en CMS (Centre m\u00e9dico-social, service d\u00e9partemental de Protection Maternelle et Infantile), nous tenterons d\u2019identifier quels \u00e9l\u00e9ments – du cahier des charges de l\u2019institution demandeuse \u00e0 la mise en \u0153uvre effective du dispositif – conditionnent le d\u00e9roulement de l\u2019activit\u00e9.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ncahier des charges, climat, confiance, posture, \u00e9motions, impr\u00e9vu, cadre, r\u00e9gulation, m\u00e9dico-social, d\u00e9veloppement professionnel<\/p>\n
Catherine Bourdet<\/a>
\nGlissement de l’\u00e9change de pratiques vers l’analyse de pratiques professionnelles :
\nl’exp\u00e9rience du groupe des conseill\u00e8res VAE de \u00ab R\u00e9univa 4 \u00bb<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCet article pr\u00e9sente une exp\u00e9rience de cr\u00e9ation d’un groupe d’analyse de pratiques professionnelles avec les accompagnatrices \u00e0 la Validation des Acquis de l’Exp\u00e9rience (VAE) du r\u00e9seau \u00ab\u00a0R\u00e9univa 4\u00a0\u00bb r\u00e9unissant les quatre universit\u00e9s bretonnes. La mise en place de ce groupe a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9e en deux \u00e9tapes : la premi\u00e8re \u00e9tait centr\u00e9e sur la constitution du groupe d’\u00e9changes de pratiques portant sur l’accompagnement VAE. Cette pr\u00e9paration a pris deux ann\u00e9es, temps n\u00e9cessaire \u00e0 la maturit\u00e9 du groupe, \u00e0 la fid\u00e9lisation des participantes et \u00e0 l’ancrage d’un climat relationnel bienveillant et constructif. La maturit\u00e9 du groupe et les formations suivies par ses membres ont permis le glissement vers la seconde \u00e9tape\u00a0: l’analyse de pratiques professionnelles \u00e0 proprement parler.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\naccompagnement, professionnalisation, \u00e9change de pratiques, transition, strat\u00e9gie, glissement, formation compl\u00e9mentaire, maturation du groupe<\/p>\n
Fr\u00e9d\u00e9rique Rebetez<\/a>
\nD\u00e9marrer de l\u2019APP dans une formation continue : le d\u00e9fi du climat <\/em>
\nde s\u00e9curit\u00e9 psychologique et du d\u00e9veloppement du savoir-analyser<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nD\u00e9marrer de l\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) au sein d\u2019une formation comprend notamment deux enjeux. Au niveau du climat socio-affectif, il s\u2019agit de permettre \u00e0 des personnes ne se connaissant pas de pouvoir parler collectivement de leur pratique professionnelle. Au niveau de la phase d\u2019analyse, il s\u2019av\u00e8re que celle-ci peut ne pas faire sens pour les participants et \u00eatre pauvre en savoirs savants, donc \u00eatre \u00e9tay\u00e9e uniquement sur des savoirs du sens commun et issus de la culture professionnelle des participants. Cela implique pour l\u2019animateur de valoriser les savoirs du sens commun et de la culture professionnelle tout en proposant la mobilisation de savoirs savants n\u00e9cessaires \u00e0 une pratique r\u00e9flexive. Il s\u2019agit \u00e9galement de consid\u00e9rer l\u2019APP comme un processus long d\u2019apprentissage d\u2019un savoir-analyser.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\nclimat socio-affectif, savoir-analyser, sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle, cadre de formation, \u00a0interactions, formation, stagiaire, accompagnement, posture d\u2019animation<\/p>\n
Nicole Clerc et Delphine Roche<\/a>
\nLes atouts et les limites de la ritualisation dans la mise en place <\/em>
\nd\u2019un dispositif d\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nLes animateurs d\u2019un dispositif d\u2019analyse de pratiques doivent g\u00e9rer l\u2019incertitude. Apr\u00e8s avoir travaill\u00e9 avec l\u2019institution pour proposer le dispositif, ils devront encore prendre en charge les craintes des participants dont les attentes sont diverses et h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes. Man\u0153uvrant avec les r\u00e9sistances, l\u2019animateur a la responsabilit\u00e9 de l\u2019analyse. Comment met-il en sc\u00e8ne le dispositif d\u00e8s la premi\u00e8re s\u00e9ance\u00a0?\u00a0 Sur quoi peut-il s\u2019appuyer pour donner du sens au travail groupal tout en ouvrant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 une s\u00e9curit\u00e9 psychique acceptable\u00a0? Ce qui \u00ab\u00a0fait cadre\u00a0\u00bb ne peut se r\u00e9soudre, selon nous, \u00e0 la seule pr\u00e9sentation des r\u00e8gles de fonctionnement du dispositif. Nous pr\u00e9senterons ici comment la ritualisation que nous mettons en place assouplit les doutes et ouvre \u00e0 la pens\u00e9e groupale.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\naccompagnement, gestes professionnels, clinique, incertitude, cadre, rituels, passage, faire groupe, contenance, posture<\/p>\n
Suzanne Guillemette<\/a>
\nModalit\u00e9s pour le d\u00e9marrage d\u2019une d\u00e9marche d\u2019analyse <\/em>
\nde pratique et de r\u00e9flexivit\u00e9 selon une perspective de bienveillance<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nDans un monde en constante mouvance, les activit\u00e9s de d\u00e9veloppement professionnel sont d\u00e9sormais orient\u00e9es vers des d\u00e9marches d\u2019analyse de pratique. Dans un tel contexte, il convient d\u2019\u00e9tudier les modalit\u00e9s de d\u00e9marrage de tels dispositifs d\u2019accompagnement afin de susciter une r\u00e9flexivit\u00e9 selon une perspective de bienveillance menant vers un ajustement de pratique. Dans le cadre d\u2019une recherche-action aupr\u00e8s de directions scolaires qu\u00e9b\u00e9coises, nous d\u00e9crivons et discutons de ces modalit\u00e9s. Il s\u2019av\u00e8re d\u00e9terminant de mener une activit\u00e9 de mise en projet centr\u00e9e sur l\u2019aspect humain et ensuite, sur l\u2019objet \u00e0 l\u2019\u00e9tude\u00a0; de mettre en place des facteurs de protection mat\u00e9riels et \u00e9thiques\u00a0; de mod\u00e9liser la d\u00e9marche de mani\u00e8re rigoureuse, ce qui suppose pour les accompagnants un apprentissage quant \u00e0 leur fa\u00e7on d\u2019\u00e9couter, d\u2019observer, de questionner et de r\u00e9troagir.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\naccompagnement, ajustement de pratique, bienveillance, r\u00e9flexivit\u00e9, \u00e9coute, questionnement, recherche-action, relation de confiance, gestion, universit\u00e9<\/p>\n
Marco Allenbach<\/a>
\nConstruction d\u2019une d\u00e9marche d’analyse de pratiques au sein d\u2019une organisation<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nLe lancement d\u2019un groupe d\u2019APP implique de nombreuses composantes, qui se complexifient lorsque l\u2019APP est mise en place \u00e0\u00a0l\u2019interne<\/em> d\u2019une organisation. Cet article aborde cette complexit\u00e9 en explorant les\u00a0processus et les enjeux li\u00e9s au contexte institutionnel et\u00a0 aux multiples acteurs impliqu\u00e9s.\u00a0En partant des composantes classiques d\u2019un dispositif d\u2019APP, et d\u2019une typologie\u00a0des acteurs impliqu\u00e9s,\u00a0les concepts de\u00a0n\u00e9gociation et <\/em>\u00a0d\u2019alliance\u00a0<\/em>sont pr\u00e9sent\u00e9s pour comprendre les processus de construction du cadre et du climat. Certains enjeux li\u00e9s \u00e0 l\u2019articulation avec l\u2019ensemble de l\u2019organisation sont analys\u00e9s. Des\u00a0\u00e9l\u00e9ments sp\u00e9cifiques sont propos\u00e9s, pouvant \u00eatre contractualis\u00e9s entre animateurs et participants, ou avec les sup\u00e9rieurs hi\u00e9rarchiques, tels les\u00a0canaux de communication,\u00a0<\/em>pour faciliter les r\u00e9gulations au gr\u00e9 des \u00e9volutions du projet.<\/p>\nMots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\norganisation, n\u00e9gociation, alliance, processus, cadre, canal de communication, APP en interne, enjeux<\/p>\n
<\/p>\n
R\u00e9sum\u00e9s des articles<\/strong><\/h4>\n<\/h4>\n
Marc Thi\u00e9baud, Jean Chocat, Patrick Robo et Yann Vacher<\/a>
\nMettre en place et d\u00e9marrer un groupe d\u2019APP : une probl\u00e9matique complexe <\/em>
\navec de multiples facettes et processus en interaction<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCe texte pr\u00e9sente la th\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale de ce num\u00e9ro sp\u00e9cial consacr\u00e9 \u00e0 la mise en place et au d\u00e9marrage d\u2019un groupe d\u2019analyse de pratiques professionnelles. Il expose les raisons qui sont \u00e0 l\u2019origine de ce num\u00e9ro et \u00e9voque quelques probl\u00e9matiques et questions soulev\u00e9es par la th\u00e9matique. Par ailleurs, il propose des moyens susceptibles d\u2019aider le lecteur pour la compr\u00e9hension des diff\u00e9rents aspects de la th\u00e9matique ainsi que pour le choix de lecture des articles composant ce num\u00e9ro.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ncomplexit\u00e9, guide de lecture, vari\u00e9t\u00e9 de d\u00e9marches, probl\u00e9matique<\/p>\n
Marc Thi\u00e9baud<\/a>
\nMettre en place un groupe d’analyse de pratiques qui fasse sens et inspire confiance. <\/em>
\nQuels d\u00e9fis ? Quels rep\u00e8res ? Quels chemins ?<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCe texte a pour but d’identifier, selon les contextes et situations, diff\u00e9rents d\u00e9fis et chemins dans la mise en place et le d\u00e9marrage d\u2019un groupe d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP). La mise en perspective propos\u00e9e s\u2019appuie sur de nombreux exemples v\u00e9cus et des t\u00e9moignages recueillis dans diff\u00e9rents milieux en lien avec une grande vari\u00e9t\u00e9 de demandes d\u2019APP. Quels sont les facteurs facilitants et les points de vigilance \u00e0 observer ? Quelles pratiques permettent de relever les d\u00e9fis rencontr\u00e9s\u00a0? Plusieurs rep\u00e8res sont propos\u00e9s afin de travailler avec tous les acteurs concern\u00e9s dans un espace de co-construction qui vise \u00e0 d\u00e9velopper un sens partag\u00e9 et des relations de confiance et \u00e0 favoriser des conditions optimales pour une APP\u2026 en fonction des potentialit\u00e9s pr\u00e9sentes.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\nsens, confiance, coh\u00e9rence, espace de co-construction, demande, repr\u00e9sentations, dialogue, concertation, vari\u00e9t\u00e9 de groupes, vari\u00e9t\u00e9 de d\u00e9marches<\/p>\n
Patrick Robo<\/a>
\nVers un m\u00e9mento pour mettre en place et d\u00e9marrer un groupe d\u2019APP\u2026<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n\u00ab\u00a0L\u2019APP rel\u00e8ve de l\u2019humain, de la complexit\u00e9 et demande prudence et clairvoyance<\/em>\u00a0\u00bb. Fort de cette remarque et nourri de l\u2019exp\u00e9rience acquise, cet article se voudra pratique au sens o\u00f9 il pourrait constituer les pr\u00e9misses d\u2019un m\u00e9mento permettant d\u2019aborder un certain nombre de cas de figures pour r\u00e9pondre \u00e0 la double question de la mise en place puis du d\u00e9marrage d\u2019un groupe d\u2019APP. Un peu \u00e0 la mani\u00e8re d\u2019un \u00ab\u00a0roman dont vous \u00eates le h\u00e9ros\u00a0\u00bb, chacun pourra y puiser des id\u00e9es, des pistes, des informations pratiques, des garde-fous\u2026pouvant l\u2019aider \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir avant de se lancer dans cette aventure professionnelle en fonction des contextes singuliers qu\u2019il rencontrera et de son parcours sur les voies de l\u2019APP.<\/p>\nMots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ncontrat, convention, n\u00e9gociation, volontariat, loyaut\u00e9, rituels, strat\u00e9gies, vari\u00e9t\u00e9 de groupes,\u00a0 supervision, m\u00e9mento<\/p>\n
C\u00e9line Calmejane-Gauzins<\/a>
\nPremiers pas dans la mise en place d\u2019une analyse de pratiques<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCe r\u00e9cit est le t\u00e9moignage d\u2019une premi\u00e8re tentative de mise en \u0153uvre d\u2019un groupe d\u2019analyse des pratiques professionnelles dans une structure de la Protection judiciaire de la Jeunesse. Revenant d\u2019abord sur mon parcours personnel, de la d\u00e9couverte de l\u2019APP comme participante jusqu\u2019\u00e0 la d\u00e9cision de devenir animatrice, il met le focus sur la longue p\u00e9riode d\u2019\u00e9laboration du projet lui-m\u00eame, de la proposition de d\u00e9part \u00e0 la contractualisation avec le commanditaire, en passant par la recherche d\u2019un co-animateur. Puis il relate la premi\u00e8re rencontre avec les participants et la premi\u00e8re s\u00e9ance proprement dite. Le r\u00e9cit, r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019appui du journal de bord que j\u2019ai tenu en tant qu\u2019animatrice, pr\u00e9sente l\u2019ensemble des questionnements, essais, \u00e9cueils et limites qui ont \u00e9gren\u00e9 chaque \u00e9tape de cette exp\u00e9rience.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ndemande, contractualisation, co-animation, premi\u00e8re s\u00e9ance, repr\u00e9sentations, \u00e9quipe, offre de service, obligation de participer, protection judiciaire, directeur de structure<\/p>\n
Nancy Lauzon<\/a>
\nObstacles et strat\u00e9gies relatives \u00e0 la mise en place de l\u2019analyse <\/em>
\nde pratiques professionnelles en contexte universitaire<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCe texte t\u00e9moigne d\u2019une exp\u00e9rience d\u2019analyse de pratiques men\u00e9e en milieu universitaire et dont les participants sont des directeurs et directrices d\u2019\u00e9tablissement scolaire du Qu\u00e9bec. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, il vise \u00e0 apporter des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse aux deux questions suivantes\u00a0: quels ont \u00e9t\u00e9 les principaux obstacles rencontr\u00e9s ? et quelles ont \u00e9t\u00e9 les strat\u00e9gies d\u00e9ploy\u00e9es pour contrer ces obstacles, particuli\u00e8rement celles associ\u00e9es \u00e0 la phase de d\u00e9marrage ? L\u2019article d\u00e9bute par une description du dispositif de formation employ\u00e9. Puis, les principaux obstacles \u00e0 l\u2019analyse de pratiques professionnelles et certains de leurs impacts sont r\u00e9pertori\u00e9s. Une fois cette synth\u00e8se mise \u00e0 plat, les strat\u00e9gies d\u00e9ploy\u00e9es pour favoriser l\u2019analyse de pratiques, particuli\u00e8rement celles associ\u00e9es \u00e0 la phase de d\u00e9marrage, sont discut\u00e9es.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ndirection scolaire, obstacles, strat\u00e9gies, contexte universitaire, entraves, glissement, pr\u00e9paration du groupe, formation compl\u00e9mentaire<\/p>\n
St\u00e9phanie Mauduit<\/a>
\nRetour d\u2019exp\u00e9rience de mise en place d\u2019un dispositif APP <\/em>
\nen sant\u00e9 mentale destin\u00e9 aux stagiaires infirmiers<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nEn 2015, un dispositif d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) destin\u00e9 aux stagiaires infirmiers a \u00e9t\u00e9 mis en place au sein d\u2019un p\u00f4le de sant\u00e9 mentale. Les \u00e9tudiants peuvent ainsi participer \u00e0 une s\u00e9ance co-anim\u00e9e par un professionnel de sant\u00e9 et un formateur sur le lieu m\u00eame de leur stage. Il est destin\u00e9 \u00e0 favoriser la compr\u00e9hension de situations de soins rencontr\u00e9es et de potentialiser les comp\u00e9tences des stagiaires. Pour se faire, il a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u sous forme de d\u00e9marche projet par la cadre coordinatrice des comp\u00e9tences et le formateur r\u00e9f\u00e9rent du lieu de stage. Une organisation a \u00e9t\u00e9 r\u00e9fl\u00e9chie et adapt\u00e9e pour que l\u2019\u00e9tudiant profite pleinement de cette s\u00e9ance qui modifie sa perspective d\u2019apprentissage au sein de l\u2019univers psychiatrique.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\npartenariat, d\u00e9marche projet, concertation, co-animation, stage, \u00e9tudiant, formation, sant\u00e9, soins infirmiers<\/p>\n
Isabelle Gentilhomme<\/a>
\nMise en place d\u2019un dispositif d\u2019APP aupr\u00e8s d\u2019infirmi\u00e8res <\/em>
\npu\u00e9ricultrices de Protection Maternelle et Infantile<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nDans un espace circonscrit par un prescrit institutionnel et structur\u00e9 par un cadre, l\u2019animateur de s\u00e9ances d\u2019Analyse de Pratiques Professionnelles (APP) va conduire son activit\u00e9 en fonction de sa formation et de son exp\u00e9rience en APP, des moyens dont il dispose, des contraintes qu\u2019il prend ou non en compte, de sa conception du travail bien fait et de sa capacit\u00e9 \u00e0 conceptualiser son action. Dans cet article, t\u00e9moignage d\u2019une exp\u00e9rience de mise en \u0153uvre d\u2019APP men\u00e9e aupr\u00e8s d\u2019un groupe de neuf infirmi\u00e8res pu\u00e9ricultrices exer\u00e7ant en CMS (Centre m\u00e9dico-social, service d\u00e9partemental de Protection Maternelle et Infantile), nous tenterons d\u2019identifier quels \u00e9l\u00e9ments – du cahier des charges de l\u2019institution demandeuse \u00e0 la mise en \u0153uvre effective du dispositif – conditionnent le d\u00e9roulement de l\u2019activit\u00e9.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\ncahier des charges, climat, confiance, posture, \u00e9motions, impr\u00e9vu, cadre, r\u00e9gulation, m\u00e9dico-social, d\u00e9veloppement professionnel<\/p>\n
Catherine Bourdet<\/a>
\nGlissement de l’\u00e9change de pratiques vers l’analyse de pratiques professionnelles :
\nl’exp\u00e9rience du groupe des conseill\u00e8res VAE de \u00ab R\u00e9univa 4 \u00bb<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nCet article pr\u00e9sente une exp\u00e9rience de cr\u00e9ation d’un groupe d’analyse de pratiques professionnelles avec les accompagnatrices \u00e0 la Validation des Acquis de l’Exp\u00e9rience (VAE) du r\u00e9seau \u00ab\u00a0R\u00e9univa 4\u00a0\u00bb r\u00e9unissant les quatre universit\u00e9s bretonnes. La mise en place de ce groupe a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9e en deux \u00e9tapes : la premi\u00e8re \u00e9tait centr\u00e9e sur la constitution du groupe d’\u00e9changes de pratiques portant sur l’accompagnement VAE. Cette pr\u00e9paration a pris deux ann\u00e9es, temps n\u00e9cessaire \u00e0 la maturit\u00e9 du groupe, \u00e0 la fid\u00e9lisation des participantes et \u00e0 l’ancrage d’un climat relationnel bienveillant et constructif. La maturit\u00e9 du groupe et les formations suivies par ses membres ont permis le glissement vers la seconde \u00e9tape\u00a0: l’analyse de pratiques professionnelles \u00e0 proprement parler.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\naccompagnement, professionnalisation, \u00e9change de pratiques, transition, strat\u00e9gie, glissement, formation compl\u00e9mentaire, maturation du groupe<\/p>\n
Fr\u00e9d\u00e9rique Rebetez<\/a>
\nD\u00e9marrer de l\u2019APP dans une formation continue : le d\u00e9fi du climat <\/em>
\nde s\u00e9curit\u00e9 psychologique et du d\u00e9veloppement du savoir-analyser<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nD\u00e9marrer de l\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) au sein d\u2019une formation comprend notamment deux enjeux. Au niveau du climat socio-affectif, il s\u2019agit de permettre \u00e0 des personnes ne se connaissant pas de pouvoir parler collectivement de leur pratique professionnelle. Au niveau de la phase d\u2019analyse, il s\u2019av\u00e8re que celle-ci peut ne pas faire sens pour les participants et \u00eatre pauvre en savoirs savants, donc \u00eatre \u00e9tay\u00e9e uniquement sur des savoirs du sens commun et issus de la culture professionnelle des participants. Cela implique pour l\u2019animateur de valoriser les savoirs du sens commun et de la culture professionnelle tout en proposant la mobilisation de savoirs savants n\u00e9cessaires \u00e0 une pratique r\u00e9flexive. Il s\u2019agit \u00e9galement de consid\u00e9rer l\u2019APP comme un processus long d\u2019apprentissage d\u2019un savoir-analyser.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\nclimat socio-affectif, savoir-analyser, sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle, cadre de formation, \u00a0interactions, formation, stagiaire, accompagnement, posture d\u2019animation<\/p>\n
Nicole Clerc et Delphine Roche<\/a>
\nLes atouts et les limites de la ritualisation dans la mise en place <\/em>
\nd\u2019un dispositif d\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nLes animateurs d\u2019un dispositif d\u2019analyse de pratiques doivent g\u00e9rer l\u2019incertitude. Apr\u00e8s avoir travaill\u00e9 avec l\u2019institution pour proposer le dispositif, ils devront encore prendre en charge les craintes des participants dont les attentes sont diverses et h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes. Man\u0153uvrant avec les r\u00e9sistances, l\u2019animateur a la responsabilit\u00e9 de l\u2019analyse. Comment met-il en sc\u00e8ne le dispositif d\u00e8s la premi\u00e8re s\u00e9ance\u00a0?\u00a0 Sur quoi peut-il s\u2019appuyer pour donner du sens au travail groupal tout en ouvrant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 une s\u00e9curit\u00e9 psychique acceptable\u00a0? Ce qui \u00ab\u00a0fait cadre\u00a0\u00bb ne peut se r\u00e9soudre, selon nous, \u00e0 la seule pr\u00e9sentation des r\u00e8gles de fonctionnement du dispositif. Nous pr\u00e9senterons ici comment la ritualisation que nous mettons en place assouplit les doutes et ouvre \u00e0 la pens\u00e9e groupale.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\naccompagnement, gestes professionnels, clinique, incertitude, cadre, rituels, passage, faire groupe, contenance, posture<\/p>\n
Suzanne Guillemette<\/a>
\nModalit\u00e9s pour le d\u00e9marrage d\u2019une d\u00e9marche d\u2019analyse <\/em>
\nde pratique et de r\u00e9flexivit\u00e9 selon une perspective de bienveillance<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nDans un monde en constante mouvance, les activit\u00e9s de d\u00e9veloppement professionnel sont d\u00e9sormais orient\u00e9es vers des d\u00e9marches d\u2019analyse de pratique. Dans un tel contexte, il convient d\u2019\u00e9tudier les modalit\u00e9s de d\u00e9marrage de tels dispositifs d\u2019accompagnement afin de susciter une r\u00e9flexivit\u00e9 selon une perspective de bienveillance menant vers un ajustement de pratique. Dans le cadre d\u2019une recherche-action aupr\u00e8s de directions scolaires qu\u00e9b\u00e9coises, nous d\u00e9crivons et discutons de ces modalit\u00e9s. Il s\u2019av\u00e8re d\u00e9terminant de mener une activit\u00e9 de mise en projet centr\u00e9e sur l\u2019aspect humain et ensuite, sur l\u2019objet \u00e0 l\u2019\u00e9tude\u00a0; de mettre en place des facteurs de protection mat\u00e9riels et \u00e9thiques\u00a0; de mod\u00e9liser la d\u00e9marche de mani\u00e8re rigoureuse, ce qui suppose pour les accompagnants un apprentissage quant \u00e0 leur fa\u00e7on d\u2019\u00e9couter, d\u2019observer, de questionner et de r\u00e9troagir.<\/p>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\naccompagnement, ajustement de pratique, bienveillance, r\u00e9flexivit\u00e9, \u00e9coute, questionnement, recherche-action, relation de confiance, gestion, universit\u00e9<\/p>\n
Marco Allenbach<\/a>
\nConstruction d\u2019une d\u00e9marche d’analyse de pratiques au sein d\u2019une organisation<\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\nLe lancement d\u2019un groupe d\u2019APP implique de nombreuses composantes, qui se complexifient lorsque l\u2019APP est mise en place \u00e0\u00a0l\u2019interne<\/em> d\u2019une organisation. Cet article aborde cette complexit\u00e9 en explorant les\u00a0processus et les enjeux li\u00e9s au contexte institutionnel et\u00a0 aux multiples acteurs impliqu\u00e9s.\u00a0En partant des composantes classiques d\u2019un dispositif d\u2019APP, et d\u2019une typologie\u00a0des acteurs impliqu\u00e9s,\u00a0les concepts de\u00a0n\u00e9gociation et <\/em>\u00a0d\u2019alliance\u00a0<\/em>sont pr\u00e9sent\u00e9s pour comprendre les processus de construction du cadre et du climat. Certains enjeux li\u00e9s \u00e0 l\u2019articulation avec l\u2019ensemble de l\u2019organisation sont analys\u00e9s. Des\u00a0\u00e9l\u00e9ments sp\u00e9cifiques sont propos\u00e9s, pouvant \u00eatre contractualis\u00e9s entre animateurs et participants, ou avec les sup\u00e9rieurs hi\u00e9rarchiques, tels les\u00a0canaux de communication,\u00a0<\/em>pour faciliter les r\u00e9gulations au gr\u00e9 des \u00e9volutions du projet.<\/p>\nMots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\norganisation, n\u00e9gociation, alliance, processus, cadre, canal de communication, APP en interne, enjeux<\/p>\n
\nMettre en place et d\u00e9marrer un groupe d\u2019APP : une probl\u00e9matique complexe <\/em>
\navec de multiples facettes et processus en interaction<\/em><\/p>\n
R\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n Ce texte pr\u00e9sente la th\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale de ce num\u00e9ro sp\u00e9cial consacr\u00e9 \u00e0 la mise en place et au d\u00e9marrage d\u2019un groupe d\u2019analyse de pratiques professionnelles. Il expose les raisons qui sont \u00e0 l\u2019origine de ce num\u00e9ro et \u00e9voque quelques probl\u00e9matiques et questions soulev\u00e9es par la th\u00e9matique. Par ailleurs, il propose des moyens susceptibles d\u2019aider le lecteur pour la compr\u00e9hension des diff\u00e9rents aspects de la th\u00e9matique ainsi que pour le choix de lecture des articles composant ce num\u00e9ro.<\/p>\n Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\n complexit\u00e9, guide de lecture, vari\u00e9t\u00e9 de d\u00e9marches, probl\u00e9matique<\/p>\n Marc Thi\u00e9baud<\/a> R\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n Ce texte a pour but d’identifier, selon les contextes et situations, diff\u00e9rents d\u00e9fis et chemins dans la mise en place et le d\u00e9marrage d\u2019un groupe d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP). La mise en perspective propos\u00e9e s\u2019appuie sur de nombreux exemples v\u00e9cus et des t\u00e9moignages recueillis dans diff\u00e9rents milieux en lien avec une grande vari\u00e9t\u00e9 de demandes d\u2019APP. Quels sont les facteurs facilitants et les points de vigilance \u00e0 observer ? Quelles pratiques permettent de relever les d\u00e9fis rencontr\u00e9s\u00a0? Plusieurs rep\u00e8res sont propos\u00e9s afin de travailler avec tous les acteurs concern\u00e9s dans un espace de co-construction qui vise \u00e0 d\u00e9velopper un sens partag\u00e9 et des relations de confiance et \u00e0 favoriser des conditions optimales pour une APP\u2026 en fonction des potentialit\u00e9s pr\u00e9sentes.<\/p>\n Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\n sens, confiance, coh\u00e9rence, espace de co-construction, demande, repr\u00e9sentations, dialogue, concertation, vari\u00e9t\u00e9 de groupes, vari\u00e9t\u00e9 de d\u00e9marches<\/p>\n Patrick Robo<\/a> R\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n \u00ab\u00a0L\u2019APP rel\u00e8ve de l\u2019humain, de la complexit\u00e9 et demande prudence et clairvoyance<\/em>\u00a0\u00bb. Fort de cette remarque et nourri de l\u2019exp\u00e9rience acquise, cet article se voudra pratique au sens o\u00f9 il pourrait constituer les pr\u00e9misses d\u2019un m\u00e9mento permettant d\u2019aborder un certain nombre de cas de figures pour r\u00e9pondre \u00e0 la double question de la mise en place puis du d\u00e9marrage d\u2019un groupe d\u2019APP. Un peu \u00e0 la mani\u00e8re d\u2019un \u00ab\u00a0roman dont vous \u00eates le h\u00e9ros\u00a0\u00bb, chacun pourra y puiser des id\u00e9es, des pistes, des informations pratiques, des garde-fous\u2026pouvant l\u2019aider \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir avant de se lancer dans cette aventure professionnelle en fonction des contextes singuliers qu\u2019il rencontrera et de son parcours sur les voies de l\u2019APP.<\/p>\n Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\n contrat, convention, n\u00e9gociation, volontariat, loyaut\u00e9, rituels, strat\u00e9gies, vari\u00e9t\u00e9 de groupes,\u00a0 supervision, m\u00e9mento<\/p>\n C\u00e9line Calmejane-Gauzins<\/a> R\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n Ce r\u00e9cit est le t\u00e9moignage d\u2019une premi\u00e8re tentative de mise en \u0153uvre d\u2019un groupe d\u2019analyse des pratiques professionnelles dans une structure de la Protection judiciaire de la Jeunesse. Revenant d\u2019abord sur mon parcours personnel, de la d\u00e9couverte de l\u2019APP comme participante jusqu\u2019\u00e0 la d\u00e9cision de devenir animatrice, il met le focus sur la longue p\u00e9riode d\u2019\u00e9laboration du projet lui-m\u00eame, de la proposition de d\u00e9part \u00e0 la contractualisation avec le commanditaire, en passant par la recherche d\u2019un co-animateur. Puis il relate la premi\u00e8re rencontre avec les participants et la premi\u00e8re s\u00e9ance proprement dite. Le r\u00e9cit, r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019appui du journal de bord que j\u2019ai tenu en tant qu\u2019animatrice, pr\u00e9sente l\u2019ensemble des questionnements, essais, \u00e9cueils et limites qui ont \u00e9gren\u00e9 chaque \u00e9tape de cette exp\u00e9rience.<\/p>\n Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\n demande, contractualisation, co-animation, premi\u00e8re s\u00e9ance, repr\u00e9sentations, \u00e9quipe, offre de service, obligation de participer, protection judiciaire, directeur de structure<\/p>\n Nancy Lauzon<\/a> R\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n Ce texte t\u00e9moigne d\u2019une exp\u00e9rience d\u2019analyse de pratiques men\u00e9e en milieu universitaire et dont les participants sont des directeurs et directrices d\u2019\u00e9tablissement scolaire du Qu\u00e9bec. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, il vise \u00e0 apporter des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse aux deux questions suivantes\u00a0: quels ont \u00e9t\u00e9 les principaux obstacles rencontr\u00e9s ? et quelles ont \u00e9t\u00e9 les strat\u00e9gies d\u00e9ploy\u00e9es pour contrer ces obstacles, particuli\u00e8rement celles associ\u00e9es \u00e0 la phase de d\u00e9marrage ? L\u2019article d\u00e9bute par une description du dispositif de formation employ\u00e9. Puis, les principaux obstacles \u00e0 l\u2019analyse de pratiques professionnelles et certains de leurs impacts sont r\u00e9pertori\u00e9s. Une fois cette synth\u00e8se mise \u00e0 plat, les strat\u00e9gies d\u00e9ploy\u00e9es pour favoriser l\u2019analyse de pratiques, particuli\u00e8rement celles associ\u00e9es \u00e0 la phase de d\u00e9marrage, sont discut\u00e9es.<\/p>\n Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\n direction scolaire, obstacles, strat\u00e9gies, contexte universitaire, entraves, glissement, pr\u00e9paration du groupe, formation compl\u00e9mentaire<\/p>\n St\u00e9phanie Mauduit<\/a> R\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n En 2015, un dispositif d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) destin\u00e9 aux stagiaires infirmiers a \u00e9t\u00e9 mis en place au sein d\u2019un p\u00f4le de sant\u00e9 mentale. Les \u00e9tudiants peuvent ainsi participer \u00e0 une s\u00e9ance co-anim\u00e9e par un professionnel de sant\u00e9 et un formateur sur le lieu m\u00eame de leur stage. Il est destin\u00e9 \u00e0 favoriser la compr\u00e9hension de situations de soins rencontr\u00e9es et de potentialiser les comp\u00e9tences des stagiaires. Pour se faire, il a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u sous forme de d\u00e9marche projet par la cadre coordinatrice des comp\u00e9tences et le formateur r\u00e9f\u00e9rent du lieu de stage. Une organisation a \u00e9t\u00e9 r\u00e9fl\u00e9chie et adapt\u00e9e pour que l\u2019\u00e9tudiant profite pleinement de cette s\u00e9ance qui modifie sa perspective d\u2019apprentissage au sein de l\u2019univers psychiatrique.<\/p>\n Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\n partenariat, d\u00e9marche projet, concertation, co-animation, stage, \u00e9tudiant, formation, sant\u00e9, soins infirmiers<\/p>\n Isabelle Gentilhomme<\/a> R\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n Dans un espace circonscrit par un prescrit institutionnel et structur\u00e9 par un cadre, l\u2019animateur de s\u00e9ances d\u2019Analyse de Pratiques Professionnelles (APP) va conduire son activit\u00e9 en fonction de sa formation et de son exp\u00e9rience en APP, des moyens dont il dispose, des contraintes qu\u2019il prend ou non en compte, de sa conception du travail bien fait et de sa capacit\u00e9 \u00e0 conceptualiser son action. Dans cet article, t\u00e9moignage d\u2019une exp\u00e9rience de mise en \u0153uvre d\u2019APP men\u00e9e aupr\u00e8s d\u2019un groupe de neuf infirmi\u00e8res pu\u00e9ricultrices exer\u00e7ant en CMS (Centre m\u00e9dico-social, service d\u00e9partemental de Protection Maternelle et Infantile), nous tenterons d\u2019identifier quels \u00e9l\u00e9ments – du cahier des charges de l\u2019institution demandeuse \u00e0 la mise en \u0153uvre effective du dispositif – conditionnent le d\u00e9roulement de l\u2019activit\u00e9.<\/p>\n Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\n cahier des charges, climat, confiance, posture, \u00e9motions, impr\u00e9vu, cadre, r\u00e9gulation, m\u00e9dico-social, d\u00e9veloppement professionnel<\/p>\n Catherine Bourdet<\/a> R\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n Cet article pr\u00e9sente une exp\u00e9rience de cr\u00e9ation d’un groupe d’analyse de pratiques professionnelles avec les accompagnatrices \u00e0 la Validation des Acquis de l’Exp\u00e9rience (VAE) du r\u00e9seau \u00ab\u00a0R\u00e9univa 4\u00a0\u00bb r\u00e9unissant les quatre universit\u00e9s bretonnes. La mise en place de ce groupe a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9e en deux \u00e9tapes : la premi\u00e8re \u00e9tait centr\u00e9e sur la constitution du groupe d’\u00e9changes de pratiques portant sur l’accompagnement VAE. Cette pr\u00e9paration a pris deux ann\u00e9es, temps n\u00e9cessaire \u00e0 la maturit\u00e9 du groupe, \u00e0 la fid\u00e9lisation des participantes et \u00e0 l’ancrage d’un climat relationnel bienveillant et constructif. La maturit\u00e9 du groupe et les formations suivies par ses membres ont permis le glissement vers la seconde \u00e9tape\u00a0: l’analyse de pratiques professionnelles \u00e0 proprement parler.<\/p>\n Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\n accompagnement, professionnalisation, \u00e9change de pratiques, transition, strat\u00e9gie, glissement, formation compl\u00e9mentaire, maturation du groupe<\/p>\n Fr\u00e9d\u00e9rique Rebetez<\/a> R\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n D\u00e9marrer de l\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) au sein d\u2019une formation comprend notamment deux enjeux. Au niveau du climat socio-affectif, il s\u2019agit de permettre \u00e0 des personnes ne se connaissant pas de pouvoir parler collectivement de leur pratique professionnelle. Au niveau de la phase d\u2019analyse, il s\u2019av\u00e8re que celle-ci peut ne pas faire sens pour les participants et \u00eatre pauvre en savoirs savants, donc \u00eatre \u00e9tay\u00e9e uniquement sur des savoirs du sens commun et issus de la culture professionnelle des participants. Cela implique pour l\u2019animateur de valoriser les savoirs du sens commun et de la culture professionnelle tout en proposant la mobilisation de savoirs savants n\u00e9cessaires \u00e0 une pratique r\u00e9flexive. Il s\u2019agit \u00e9galement de consid\u00e9rer l\u2019APP comme un processus long d\u2019apprentissage d\u2019un savoir-analyser.<\/p>\n Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\n climat socio-affectif, savoir-analyser, sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle, cadre de formation, \u00a0interactions, formation, stagiaire, accompagnement, posture d\u2019animation<\/p>\n Nicole Clerc et Delphine Roche<\/a> R\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n Les animateurs d\u2019un dispositif d\u2019analyse de pratiques doivent g\u00e9rer l\u2019incertitude. Apr\u00e8s avoir travaill\u00e9 avec l\u2019institution pour proposer le dispositif, ils devront encore prendre en charge les craintes des participants dont les attentes sont diverses et h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes. Man\u0153uvrant avec les r\u00e9sistances, l\u2019animateur a la responsabilit\u00e9 de l\u2019analyse. Comment met-il en sc\u00e8ne le dispositif d\u00e8s la premi\u00e8re s\u00e9ance\u00a0?\u00a0 Sur quoi peut-il s\u2019appuyer pour donner du sens au travail groupal tout en ouvrant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 une s\u00e9curit\u00e9 psychique acceptable\u00a0? Ce qui \u00ab\u00a0fait cadre\u00a0\u00bb ne peut se r\u00e9soudre, selon nous, \u00e0 la seule pr\u00e9sentation des r\u00e8gles de fonctionnement du dispositif. Nous pr\u00e9senterons ici comment la ritualisation que nous mettons en place assouplit les doutes et ouvre \u00e0 la pens\u00e9e groupale.<\/p>\n Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\n accompagnement, gestes professionnels, clinique, incertitude, cadre, rituels, passage, faire groupe, contenance, posture<\/p>\n Suzanne Guillemette<\/a> R\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n Dans un monde en constante mouvance, les activit\u00e9s de d\u00e9veloppement professionnel sont d\u00e9sormais orient\u00e9es vers des d\u00e9marches d\u2019analyse de pratique. Dans un tel contexte, il convient d\u2019\u00e9tudier les modalit\u00e9s de d\u00e9marrage de tels dispositifs d\u2019accompagnement afin de susciter une r\u00e9flexivit\u00e9 selon une perspective de bienveillance menant vers un ajustement de pratique. Dans le cadre d\u2019une recherche-action aupr\u00e8s de directions scolaires qu\u00e9b\u00e9coises, nous d\u00e9crivons et discutons de ces modalit\u00e9s. Il s\u2019av\u00e8re d\u00e9terminant de mener une activit\u00e9 de mise en projet centr\u00e9e sur l\u2019aspect humain et ensuite, sur l\u2019objet \u00e0 l\u2019\u00e9tude\u00a0; de mettre en place des facteurs de protection mat\u00e9riels et \u00e9thiques\u00a0; de mod\u00e9liser la d\u00e9marche de mani\u00e8re rigoureuse, ce qui suppose pour les accompagnants un apprentissage quant \u00e0 leur fa\u00e7on d\u2019\u00e9couter, d\u2019observer, de questionner et de r\u00e9troagir.<\/p>\n Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\n accompagnement, ajustement de pratique, bienveillance, r\u00e9flexivit\u00e9, \u00e9coute, questionnement, recherche-action, relation de confiance, gestion, universit\u00e9<\/p>\n Marco Allenbach<\/a> R\u00e9sum\u00e9<\/em><\/p>\n Le lancement d\u2019un groupe d\u2019APP implique de nombreuses composantes, qui se complexifient lorsque l\u2019APP est mise en place \u00e0\u00a0l\u2019interne<\/em> d\u2019une organisation. Cet article aborde cette complexit\u00e9 en explorant les\u00a0processus et les enjeux li\u00e9s au contexte institutionnel et\u00a0 aux multiples acteurs impliqu\u00e9s.\u00a0En partant des composantes classiques d\u2019un dispositif d\u2019APP, et d\u2019une typologie\u00a0des acteurs impliqu\u00e9s,\u00a0les concepts de\u00a0n\u00e9gociation et <\/em>\u00a0d\u2019alliance\u00a0<\/em>sont pr\u00e9sent\u00e9s pour comprendre les processus de construction du cadre et du climat. Certains enjeux li\u00e9s \u00e0 l\u2019articulation avec l\u2019ensemble de l\u2019organisation sont analys\u00e9s. Des\u00a0\u00e9l\u00e9ments sp\u00e9cifiques sont propos\u00e9s, pouvant \u00eatre contractualis\u00e9s entre animateurs et participants, ou avec les sup\u00e9rieurs hi\u00e9rarchiques, tels les\u00a0canaux de communication,\u00a0<\/em>pour faciliter les r\u00e9gulations au gr\u00e9 des \u00e9volutions du projet.<\/p>\n Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/p>\n organisation, n\u00e9gociation, alliance, processus, cadre, canal de communication, APP en interne, enjeux<\/p>\n
\nMettre en place un groupe d’analyse de pratiques qui fasse sens et inspire confiance. <\/em>
\nQuels d\u00e9fis ? Quels rep\u00e8res ? Quels chemins ?<\/em><\/p>\n
\nVers un m\u00e9mento pour mettre en place et d\u00e9marrer un groupe d\u2019APP\u2026<\/em><\/p>\n
\nPremiers pas dans la mise en place d\u2019une analyse de pratiques<\/em><\/p>\n
\nObstacles et strat\u00e9gies relatives \u00e0 la mise en place de l\u2019analyse <\/em>
\nde pratiques professionnelles en contexte universitaire<\/em><\/p>\n
\nRetour d\u2019exp\u00e9rience de mise en place d\u2019un dispositif APP <\/em>
\nen sant\u00e9 mentale destin\u00e9 aux stagiaires infirmiers<\/em><\/p>\n
\nMise en place d\u2019un dispositif d\u2019APP aupr\u00e8s d\u2019infirmi\u00e8res <\/em>
\npu\u00e9ricultrices de Protection Maternelle et Infantile<\/em><\/p>\n
\nGlissement de l’\u00e9change de pratiques vers l’analyse de pratiques professionnelles :
\nl’exp\u00e9rience du groupe des conseill\u00e8res VAE de \u00ab R\u00e9univa 4 \u00bb<\/em><\/p>\n
\nD\u00e9marrer de l\u2019APP dans une formation continue : le d\u00e9fi du climat <\/em>
\nde s\u00e9curit\u00e9 psychologique et du d\u00e9veloppement du savoir-analyser<\/em><\/p>\n
\nLes atouts et les limites de la ritualisation dans la mise en place <\/em>
\nd\u2019un dispositif d\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em><\/p>\n
\nModalit\u00e9s pour le d\u00e9marrage d\u2019une d\u00e9marche d\u2019analyse <\/em>
\nde pratique et de r\u00e9flexivit\u00e9 selon une perspective de bienveillance<\/em><\/p>\n
\nConstruction d\u2019une d\u00e9marche d’analyse de pratiques au sein d\u2019une organisation<\/em><\/p>\n