Responsable de Formation FRMJCLR<\/em> Lors d\u2019un s\u00e9minaire de professionnels de la F\u00e9d\u00e9ration R\u00e9gionale des Maisons des Jeunes et de la Culture Languedoc Roussillon qui s\u2019est tenu les 2 et 3 juin 2016, l\u2019auteure a propos\u00e9 d\u2019enrichir le panel d\u2019outils et de techniques en exp\u00e9rimentant pendant le s\u00e9minaire un exercice d\u2019analyse de pratiques professionnelles par l\u2019\u00e9criture. Le s\u00e9minaire avait pour but de capitaliser et mutualiser des outils, des m\u00e9thodes et des connaissances pour alimenter un nouveau forum num\u00e9rique. L\u2019exercice propos\u00e9 est bas\u00e9 sur une technique d\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) par l\u2019\u00e9crit con\u00e7ue par Patrick Robo. Le pr\u00e9sent texte fait le r\u00e9cit de sa mise en \u0153uvre.<\/p>\n \u00e9criture de pratiques auto-analys\u00e9es, s\u00e9minaire professionnel, r\u00e9flexivit\u00e9<\/p>\n T\u00e9moignage\u00a0; techniques et outils au service de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/p>\n Martin, M. (2016). Un outil d\u2019APP simple \u00e0 partager. In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, 9, pp 51-58. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=2303.<\/p>\n <\/p>\n [toc]<\/p>\n Les personnes pr\u00e9sentes lors d’un s\u00e9minaire des professionnels de la F\u00e9d\u00e9ration R\u00e9gionale des Maisons des Jeunes et de la Culture Languedoc Roussillon (FRMJC-LR) sont les salari\u00e9s de cette f\u00e9d\u00e9ration et ont des profils tr\u00e8s diff\u00e9rents : directeurs de Maison des Jeunes et de la Culture (MJC), directeurs-adjoints, coordinateurs ou animateurs de secteur Enfance-Jeunesse, coordinateurs d\u00e9partementaux, charg\u00e9s de mission, secr\u00e9taires. Ils sont r\u00e9partis en deux coll\u00e8ges : les cadres et le coll\u00e8ge des \u00ab animateurs et autres personnels \u00bb. Certains ont 30 ans d\u2019anciennet\u00e9 et d\u2019autres \u00e0 peine quelques mois, ce qui r\u00e9v\u00e8le une tr\u00e8s grande h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9.<\/p>\n L\u2019analyse de pratiques professionnelles (APP) n\u2019est pas pratiqu\u00e9e au sein de ce r\u00e9seau, m\u00eame si de mon point de vue elle constitue une n\u00e9cessit\u00e9 pour tous les professionnels du champ de l\u2019\u00e9ducation populaire. En effet, bien que les directeurs de MJC nomment syst\u00e9matiquement l\u2019\u00e9change de pratiques comme un \u00e9l\u00e9ment incontournable de la fonction de manager (elle se pratique d\u2019ailleurs de fa\u00e7on informelle et selon les affinit\u00e9s), l\u2019analyse de pratiques, elle, est m\u00e9connue et quelque peu \u00e9vit\u00e9e car elle renvoie \u00e0 des processus psychologiques qui n\u2019ont toujours pas la c\u00f4te dans la culture de cette association. J\u2019ajouterai que l\u2019APP n\u2019apporte peut-\u00eatre pas la \u00ab s\u00e9curit\u00e9 \u00bb routini\u00e8re attendue qu\u2019apportent les apports r\u00e8glementaires et juridiques int\u00e9gr\u00e9s dans le confort annuel d\u2019une formation collective organis\u00e9e en intra.<\/p>\n Pourtant, une quinzaine d\u2019ann\u00e9es auparavant, j\u2019ai particip\u00e9 \u00e0 un cycle de trois espaces d\u2019analyse de pratiques anim\u00e9s par Elisabeth Kammerer[1]<\/a> et Georges Arbuz avec les plus anciens de ces professionnels. A vrai dire sur le moment, ces espaces ont \u00e9t\u00e9 soit tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9s (plut\u00f4t par certaines femmes si mes souvenirs sont bons), soit discr\u00e9dit\u00e9s par les adeptes de la \u00ab\u00a0p\u00e9dagogie du conflit\u00a0\u00bb vue comme mod\u00e8le de progression dans les rapports interpersonnels (un des fameux mod\u00e8les des militants de l\u2019\u00e9ducation populaire de la premi\u00e8re heure).<\/p>\n En 2015-2016 la DRJSCS[2]<\/a> met en place deux formations \u00e0 l\u2019analyse de pratiques professionnelles anim\u00e9es par Patrick Robo \u00e0 destination des coordinateurs de formation du champ Jeunesse et Sport. Dans ma fonction de coordinatrice de formation, je participe \u00e0 la deuxi\u00e8me session. Je teste \u00e0 cette occasion une technique qui permet de travailler en bin\u00f4mes sur des pratiques auto-analys\u00e9es \u00e0 partir de l\u2019\u00e9criture.<\/p>\n Celle-ci ne met pas en \u0153uvre une analyse de pratiques de type traditionnel en groupe constitu\u00e9 et me parait tr\u00e8s adapt\u00e9e pour \u00eatre test\u00e9e dans mon propre r\u00e9seau. En effet, cette forme d\u2019analyse n\u2019implique pas un engagement imm\u00e9diat dans un groupe d\u2019APP constitu\u00e9 de 6 \u00e0 8 personnes. Les groupes d\u2019APP s\u2019appuient sur un climat de confiance particulier v\u00e9cu et consenti et sur la certitude de travailler avec des r\u00e8gles fortes de respect et de confidentialit\u00e9.<\/p>\n La technique suscit\u00e9e constitue de mon point de vue un palier sur mesure pour faire na\u00eetre et reconna\u00eetre le besoin d\u2019APP au sein du collectif. Car si je n\u2019ai pas de doute sur le besoin de \u00ab\u00a0retour sur les pratiques\u00a0\u00bb des directeurs, je n\u2019ai pas d\u2019\u00e9l\u00e9ments sur l\u2019accueil que le personnel administratif peut faire \u00e0 ce type d\u2019exercice.<\/p>\n Je profite d\u2019une opportunit\u00e9 de participation \u00e0 la co-construction du contenu de la rencontre des 2 et 3 juin 2016 pour proposer \u00e0 mon directeur d\u2019y programmer un espace d\u2019analyse des pratiques. Je lui pr\u00e9sente avec enthousiasme le descriptif de cette technique dite des \u00ab\u00a0trois colonnes\u00a0\u00bb[3]<\/a> que j\u2019ai d\u00e9couverte \u00e0 la DRJSCS et il adh\u00e8re \u00e0 la proposition de la tester avec le personnel.<\/p>\n Se pose alors \u00e0 nous la question du moment propice pour la programmation de cet exercice, car je souhaite \u00e0 tout prix l\u2019animer seulement pour ceux qui sont volontaires et si possible \u00e0 deux reprises, pour chacun des deux coll\u00e8ges (celui des directeurs puis celui des autres personnels). Ceci afin de faciliter la connaissance r\u00e9ciproque des situations qui seraient \u00e9voqu\u00e9es et aussi de renforcer la s\u00e9curit\u00e9 particuli\u00e8re que donne la parole \u00e9chang\u00e9e entre pairs de m\u00eame statut. Finalement, nous nous mettons d\u2019accord sur un temps de 1h30 cal\u00e9 \u00e0 la toute fin du s\u00e9minaire et pour tout le personnel. Ceux qui ne voudront pas y participer pourront partir avant ou profiter du cadre tr\u00e8s accueillant du camping de Port Leucate qui nous h\u00e9berge.<\/p>\n Je pr\u00e9sente la technique en l\u2019introduisant de la fa\u00e7on suivante\u00a0\u00ab\u00a0Voulez-vous tester une technique de soin professionnel\u00a0?[4]<\/a>\u00bb de mani\u00e8re \u00e0 provoquer la curiosit\u00e9 et l\u2019\u00e9coute dans cette derni\u00e8re partie du s\u00e9minaire. Ayant obtenu leur accord, j\u2019annonce le cadre de travail et le protocole d\u00e9crit et pratiqu\u00e9 par Robo (2003).<\/p>\n 1\u00b0 feuille\u00a0:<\/p>\n Le r\u00e9cit \u00e9crit par le salari\u00e9 d\u2019un fragment de pratique professionnelle (r\u00e9ussie ou non). D\u00e9crire l’observable, le per\u00e7u.<\/p>\n 2\u00b0 feuille format paysage en deux colonnes\u00a0:<\/p>\n Colonne 1 : l\u2019auteur du r\u00e9cit liste une s\u00e9rie de questions (les questions que je me suis pos\u00e9es, que je me pose, qui se posent \u00e0 moi)<\/p>\n Colonne 2\u00a0: l\u2019auteur \u00e9crit ses premi\u00e8res hypoth\u00e8ses de compr\u00e9hension de son propre v\u00e9cu professionnel, et non des certitudes ; plut\u00f4t des id\u00e9es, des r\u00e9flexions qui vont dans le sens de la compr\u00e9hension de ce qui s’est pass\u00e9 et non dans le sens d\u2019une r\u00e9solution de probl\u00e8me (un travail analytique sur l’amont)<\/p>\n Dans les bin\u00f4mes librement compos\u00e9s auparavant par des coups d\u2019\u0153il \u00e9chang\u00e9s, chaque participant fait passer \u00e0 son \u00ab\u00a0alter ego\u00a0\u00bb uniquement sa premi\u00e8re feuille. Chacun des deux, s\u00e9par\u00e9ment renseigne une 2\u00b0 feuille partag\u00e9e en deux colonnes (comme pour la premi\u00e8re \u00e9tape) puis met en regard du r\u00e9cit de l\u2019autre ses questions et ses hypoth\u00e8ses, de pr\u00e9f\u00e9rence multidimensionnelles[5]<\/a>.<\/p>\n Les deux membres des bin\u00f4mes se mettent ensemble, \u00e9changent leurs \u00e9crits et dialoguent sur leurs pratiques \u00e0 partir des \u00e9crits partag\u00e9s<\/p>\n Je laisse la possibilit\u00e9 aux pr\u00e9sents de choisir librement de participer ou non \u00e0 cette activit\u00e9. Le groupe, compos\u00e9 \u00e0 ce moment-l\u00e0 de 19 personnes (sans me compter), se montre curieux et volontaire. Tout le monde se mobilise pour constituer des bin\u00f4mes, y compris le directeur r\u00e9gional et son adjointe qui constituent leur propre bin\u00f4me. La dynamique est fluide. <\/em>Mais il reste trois personnes \u00ab\u00a0seules\u00a0\u00bb dont deux qui ont eu entre elles des liens de subordination et des histoires semi-conflictuelles. Je propose alors de composer deux bin\u00f4mes avec elles et personnellement je compl\u00e8te l\u2019un des deux en m\u2019associant avec l\u2019une des deux protagonistes.<\/p>\n L\u2019autre bin\u00f4me n\u2019a eu aucun mal \u00e0 se constituer car le groupe connait la situation et plusieurs personnes sont pr\u00eates \u00e0 changer de partenaire pour avancer dans le travail.<\/p>\n Les bin\u00f4mes s\u2019\u00e9parpillent dans les espaces communs int\u00e9rieurs et ext\u00e9rieurs et entament le travail du r\u00e9cit personnel dans les premi\u00e8res vingt minutes (cf. premi\u00e8re \u00e9tape). Commence alors pour moi un marathon constitu\u00e9 de passages dans les bin\u00f4mes install\u00e9s en ext\u00e9rieur sur un p\u00e9rim\u00e8tre \u00e9tendu (autour de la piscine, sous un porche) pour revenir sur les mots contenus dans la consigne et notamment la d\u00e9finition des termes \u00ab\u00a0pratique\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0hypoth\u00e8se\u00a0\u00bb en essayant d\u2019\u00eatre la plus concr\u00e8te possible\u00a0:<\/p>\n \u00ab\u00a0Une pratique est\u00a0un \u00e9pisode de vie professionnelle qui m\u2019a pos\u00e9 question, dans lequel je suis impliqu\u00e9 et que je souhaite explorer avec un autre professionnel\u00a0\u00bb.<\/p>\n \u00ab\u00a0Une hypoth\u00e8se est une affirmation qui donne un sens possible, une explication au regard d\u2019un fait\u00a0\u00bb.<\/p>\n J\u2019en profite aussi pour encourager l\u2019amorce de l\u2019\u00e9criture des r\u00e9cits. Pendant toute la dur\u00e9e de l\u2019APP, je joue en m\u00eame temps l\u2019horloge en faisant passer les diff\u00e9rentes \u00e9tapes et je vais voir chaque bin\u00f4me plusieurs fois pour v\u00e9rifier l\u2019avanc\u00e9e dans le protocole. Une fois que les participants sont plong\u00e9s dans l\u2019\u00e9criture, je me consacre \u00e0 mon propre r\u00e9cit apr\u00e8s avoir pris soin de v\u00e9rifier si ma partenaire d\u2019exercice \u00e9tait pr\u00eate \u00e0 jouer le jeu de la perturbation dans notre bin\u00f4me qu\u2019implique le r\u00f4le d\u2019animateur d\u2019atelier. Ma partenaire de \u00ab\u00a0bin\u00f4me\u00a0\u00bb est une coll\u00e8gue exp\u00e9riment\u00e9e qui ne sera pas frustr\u00e9e par ma participation en pointill\u00e9 et nous irons jusqu\u2019au bout de l\u2019exercice avec plus de c\u00e9l\u00e9rit\u00e9 mais une satisfaction r\u00e9ciproque sur le travail men\u00e9 de concert.<\/p>\n A la fin de l\u2019atelier je rencontre des difficult\u00e9s pour interrompre les \u00e9changes qui se sont engag\u00e9s, une fois r\u00e9alis\u00e9e la phase o\u00f9 chacun \u00e9crit ses questions et ses hypoth\u00e8ses \u00e0 partir de l’\u00e9crit descriptif de l’autre. Cette \u00e9tape est cruciale pour interroger, se laisser interroger et accueillir les angles de vue sur sa pratique, retirer tous les b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019APP. Je comprends que l\u2019inertie du grand groupe va jouer et je laisse se prolonger ce temps de l\u2019\u00e9change en pr\u00e9voyant de r\u00e9duire la mise en commun finale. Ce choix de prioriser les discussions, malgr\u00e9 le timing serr\u00e9 impos\u00e9, sera appr\u00e9ci\u00e9 si j\u2019en crois les \u00e9valuations orales recueillies ensuite (voir ci-apr\u00e8s).<\/p>\n Cette \u00e9tape consiste \u00e0 donner la possibilit\u00e9 en grand groupe d\u2019\u00e9voquer les effets produits par cette technique, les repr\u00e9sentations de l\u2019APP, les souhaits pour la suite. Elle sera abr\u00e9g\u00e9e dans ce cas pr\u00e9cis.<\/p>\n En effet, je r\u00e9unis le grand groupe pour le moment de m\u00e9ta-analyse qui, au vu du temps restant, se limitera \u00e0 l\u2019expos\u00e9 individuel de 2 phrases maximum par participant\u00a0en r\u00e9ponse aux questions suivantes :<\/p>\n – Que m\u2019a apport\u00e9 cet exercice\u00a0?<\/p>\n – Vais-je le r\u00e9utiliser\u00a0? Et si oui dans quel cadre\u00a0?<\/p>\n Effectivement, cette mise en commun est destin\u00e9e \u00e0 mesurer l\u2019int\u00e9r\u00eat de la technique dite des \u00ab\u00a0trois colonnes\u00a0\u00bb et les options de r\u00e9-utilisation dans diff\u00e9rents contextes professionnels. Je vais \u00eatre particuli\u00e8rement attentive \u00e0 la mani\u00e8re dont les prises de paroles vont s\u2019encha\u00eener, la spontan\u00e9it\u00e9 avec laquelle elles sont \u00e9nonc\u00e9es et les autres indicateurs psychocorporels qui vont appara\u00eetre. Ceux-ci me semblent empreints de gratitude. Je collecte des informations verbales qui, selon moi, confirment \u00e9galement mon intuition de d\u00e9part sur l\u2019int\u00e9r\u00eat d\u2019engager avec ce groupe l\u00e0 un travail d\u2019APP sous cette forme d\u2019\u00e9criture d\u2019une situation v\u00e9cue auto puis co-analys\u00e9e.<\/p>\n Voici des fragments d\u2019expression que j\u2019ai pu copier \u00e0 la va vite sur mon cahier\u00a0:<\/p>\n \u00ab\u00a0C\u2019est une d\u00e9couverte totale, les questions qui m\u2019ont \u00e9t\u00e9 pos\u00e9es \u00e9largissent mon regard\u00a0\u00bb <\/em><\/p>\n \u00ab\u00a0A refaire\u00a0\u00bb <\/em><\/p>\n \u00ab\u00a0C\u2019est une confirmation de mes intuitions, en parler aide \u00e0 d\u00e9dramatiser une situation que je croyais bloqu\u00e9e\u00a0\u00bb <\/em><\/p>\n \u00ab\u00a0Je m\u2019aper\u00e7ois que je ne suis pas seule \u00e0 avoir des difficult\u00e9s de gestion du personnel\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n \u00ab\u00a0Je garde pr\u00e9cieusement la feuille[6]<\/strong><\/a> que tu nous as donn\u00e9e et je vais la r\u00e9utiliser en r\u00e9union d\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique sur un Accueil Collectif de Mineurs\u00a0\u00bb <\/em><\/p>\n \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9criture fait appara\u00eetre de nouvelles fa\u00e7ons d\u2019analyser\u00a0\u00bb.<\/em><\/p>\n Les participants se sont dispers\u00e9s d\u00e8s la fin de l\u2019exercice qui correspondait aussi \u00e0 la fin du s\u00e9minaire et aucune suite directe n\u2019a \u00e9t\u00e9 ni \u00e9voqu\u00e9e ni envisag\u00e9e \u00e0 chaud. J\u2019ai eu, dans les jours qui ont suivi, plusieurs retours sur l\u2019int\u00e9r\u00eat v\u00e9cu pendant l\u2019APP. Notamment une secr\u00e9taire me disant qu\u2019elle s\u2019\u00e9tait sentie g\u00ean\u00e9e quand sa partenaire d\u2019exercice lui avait dit qu\u2019elle avait v\u00e9cu ce temps comme une psychanalyse alors qu\u2019elle n\u2019avait fait que r\u00e9pondre aux consignes donn\u00e9es. Un directeur exp\u00e9riment\u00e9 et autrefois r\u00e9calcitrant aux ateliers d\u2019APP m\u2019a confi\u00e9 qu\u2019il avait tir\u00e9 grand profit des questionnements crois\u00e9s et que c\u2019\u00e9tait un travail important \u00e0 r\u00e9it\u00e9rer dans cette m\u00eame forme.<\/p>\n De mon c\u00f4t\u00e9, j\u2019ai bien senti que la technique d\u2019\u00e9criture personnelle en plusieurs \u00e9tapes (dite des \u00ab trois colonnes \u00bb) et la r\u00e9flexion partag\u00e9e dans la confidentialit\u00e9 du bin\u00f4me \u00e9taient en tous points adapt\u00e9es aux besoins de ce groupe.<\/p>\n Malgr\u00e9 tout je ne saurai dire si, parmi les pratiquants de l\u2019exercice, un groupe va se d\u00e9tacher pour aller plus loin dans l\u2019analyse de pratiques. Personnellement je sais que l\u2019animation de cette technique est beaucoup plus facile \u00e0 mettre en \u0153uvre que celle pratiqu\u00e9e dans les Groupes d\u2019APP \u00ab conventionnels \u00bb. N\u00e9anmoins je suis persuad\u00e9e de l\u2019int\u00e9r\u00eat de proposer la mise en \u0153uvre d\u2019un groupe d\u2019APP et j\u2019aspirerai m\u00eame \u00e0 l\u2019animer en \u00e9tant supervis\u00e9e apr\u00e8s avoir suivi une formation. Mais je sais aussi que la convergence de la proposition et de la demande est la meilleure garantie pour que le groupe d\u00e9marre. Je vais donc relancer la proposition lors de la pr\u00e9paration du prochain regroupement en m\u2019appuyant sur les retours positifs de cet exercice et qui sait, peut-\u00eatre qu\u2019au bout du compte, un groupe d\u2019APP se constituera.<\/p>\n Il m\u2019est personnellement int\u00e9ressant de noter l\u2019adh\u00e9sion spontan\u00e9e du groupe \u00e0 l\u2019exercice. Cela, pour moi, est li\u00e9 \u00e0 plusieurs facteurs ou \u00e9l\u00e9ments facilitateurs :<\/p>\n Robo, P. (2003). Pratiques professionnelles auto-analys\u00e9es par \u00e9crit. La technique dite des <\/p>\n Feuille utilis\u00e9e pour la technique dite des \u00ab trois colonnes \u00bb<\/strong> \u00a9 Patrick Robo \u00a0 \u00a0 \u00a0http:\/\/probo.free.fr<\/a> \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Mars 2016 <\/p>\n Haut de page<\/a><\/b><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n [1]<\/a> Elisabeth Kammerer, psychosociologue, conseil et formation en institutions sanitaires et sociales depuis 1980, th\u00e9rapeute en individuel et pour des groupes de d\u00e9veloppement personnel, animation de groupes Balint en institution sanitaire. Elle \u00e9tait accompagn\u00e9e d\u2019un autre formateur,\u00a0Georges Arbuz, dipl\u00f4m\u00e9 d’anthropologie sociale de l’Universit\u00e9 de Chicago, enseignant dans les Universit\u00e9s Paris VII et Paris XIII Bobigny.<\/p>\n [2]<\/a> Direction R\u00e9gionale de la Jeunesse des Sports et de la Coh\u00e9sion Sociale de Montpellier<\/p>\n [3]<\/a> Voir\u00a0: http:\/\/probo.free.fr\/ecrits_app\/app_par_ecrit_3_colonnes%20.pdf<\/a>.<\/p>\n [4]<\/a> Au sens\u00a0: prendre soin de vous et des autres en comprenant mieux le v\u00e9cu professionnel.<\/p>\n
\n martin_frmjclr[arobase]yahoo.fr<\/a><\/em><\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/em><\/h4>\n
Mots-cl\u00e9s<\/em><\/h5>\n
Cat\u00e9gorie d’article\u00a0<\/em><\/h5>\n
R\u00e9f\u00e9rencement<\/em><\/h5>\n
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<\/a>\u00a0Article en PDF<\/a>\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 ![\"et-info-comment\"](\"https:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/et-info-comment.png\")
<\/a>\u00a0Commentaires<\/a>
\n1. Le contexte<\/strong><\/h4>\n
2. L\u2019opportunit\u00e9<\/strong><\/h4>\n
3. La mise en \u0153uvre dans le groupe<\/strong><\/h4>\n
3.1 Premi\u00e8re \u00e9tape, \u00e9criture personnelle sur deux feuilles distinctes<\/strong><\/h6>\n
3.2 Deuxi\u00e8me \u00e9tape\u00a0: \u00e9crit sur le r\u00e9cit de l\u2019Autre<\/strong><\/h6>\n
3.3 Troisi\u00e8me \u00e9tape\u00a0: partage des \u00e9crits et dialogue<\/strong><\/h6>\n
3.4 Quatri\u00e8me \u00e9tape\u00a0: mise en commun<\/strong><\/h6>\n
4. Des suites<\/strong><\/h4>\n
5. Conclusion<\/strong><\/h4>\n
\n
R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/h4>\n
\n\u00ab trois colonnes \u00bb.
\nEn ligne : http:\/\/probo.free.fr\/ecrits_app\/app_par_ecrit_3_colonnes%20.pdf<\/a>.<\/p>\nAnnexe<\/strong><\/h4>\n
\n(pr\u00e9sent\u00e9e ici en mode portrait, mais utilis\u00e9e en principe en mode paysage)<\/p>\n![\"trois-colonnes\"](\"http:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/trois-colonnes.jpg\")
<\/a><\/p>\n
\n<\/em>Guide pour une situation auto-co-analys\u00e9e par l’\u00e9criture\u00a0<\/em>\u00a0\u00a0 \u00a0<\/em><\/strong><\/p>\nNotes<\/strong><\/h4>\n