{"id":1806,"date":"2015-06-14T07:05:24","date_gmt":"2015-06-14T06:05:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=1806"},"modified":"2020-11-08T16:57:14","modified_gmt":"2020-11-08T15:57:14","slug":"lecture-dun-ouvrage-comment-analyser-les-pratiques-educatives-pour-se-former-et-agir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=1806","title":{"rendered":"Lecture d\u2019un ouvrage : \u00ab Comment analyser les pratiques \u00e9ducatives pour se former et agir ? \u00bb"},"content":{"rendered":"


\nPatrick Robo<\/em><\/a><\/h3>\n

Formateur Consultant, B\u00e9ziers<\/em>
\npatrick.robo[arobase]laposte.net<\/a><\/em><\/p>\n

<\/h5>\n
R\u00e9sum\u00e9<\/i><\/h5>\n

Il est question dans cette br\u00e8ve d\u2019une pr\u00e9sentation du deuxi\u00e8me ouvrage sur le GEASE (Groupe d\u2019Entra\u00eenement \u00e0 l\u2019Analyse de Situations Educatives) publi\u00e9 en septembre 2014 par Richard Etienne et Yveline Fumat, professeurs d’universit\u00e9 \u00e9m\u00e9rites en sciences de l’\u00e9ducation. Ce livre, sous forme de guide pratique, permet de former et se former \u00e0 et par cette modalit\u00e9 de formation et d\u2019accompagnement professionnel. En fournissant des \u00e9l\u00e9ments historiques, th\u00e9oriques et pratiques, il s\u2019adresse non seulement \u00e0 toute personne int\u00e9ress\u00e9e par le GEASE mais aussi particuli\u00e8rement \u00e0 des formateurs d\u00e9veloppant ou souhaitant d\u00e9velopper cette modalit\u00e9 ou toute autre modalit\u00e9 d\u2019analyse, quel que soit le milieu professionnel, y compris hors de l\u2019\u00c9ducation.<\/p>\n

Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/h5>\n

GEASE, supervision, multir\u00e9f\u00e9rentialit\u00e9, situations \u00e9ducatives<\/p>\n

Cat\u00e9gorie d\u2019article\u00a0<\/i><\/h5>\n

Compte-rendu<\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rencement\u00a0<\/em><\/h5>\n

Robo, P. (2015). Lecture d\u2019un ouvrage\u00a0: \u00ab\u00a0Comment analyser les pratiques \u00e9ducatives pour se former et agir ?\u00a0\u00bb. In Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, No 6, pp. 61-64. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=1806.<\/p>\n

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\"download-icon\"<\/a>\u00a0Article en PDF<\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0 \"et-info-comment\"<\/a>\u00a0Commentaires<\/a>
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 <\/p>\n

Ce livre paru en septembre 2014 correspond bien \u00e0 la collection dans laquelle il est catalogu\u00e9\u00a0: \u00ab\u00a0Guides pratiques \u2013 Former & se former\u00a0\u00bb. Il\u00a0 est en effet tr\u00e8s pratique pour se former et former \u00e0 et par l\u2019analyse de pratiques \u00e9ducatives \u00e0 travers une modalit\u00e9 particuli\u00e8re, le GEASE (Groupe d\u2019entra\u00eenement \u00e0 l\u2019analyse de situations \u00e9ducatives). Il s\u2019adresse \u00e0 toute personne int\u00e9ress\u00e9e par l\u2019analyse de situations et de pratiques et notamment \u00e0 des formateurs d\u00e9sireux de d\u00e9velopper le GEASE ou toute autre modalit\u00e9 d\u2019analyse, quel que soit le milieu professionnel, y compris hors de l\u2019Education. De plus il est tr\u00e8s agr\u00e9able \u00e0 lire, ce qui ajoute \u00e0 sa qualit\u00e9.<\/p>\n

Construit en trois parties qui peuvent se lire dans l\u2019ordre correspondant \u00e0 un cheminement et des int\u00e9r\u00eats personnels, l\u2019ouvrage aborde d\u2019abord la construction et l\u2019appropriation d\u2019un mod\u00e8le, le GEASE, avec des entr\u00e9es historiques, th\u00e9oriques, philosophiques, \u00e9pist\u00e9mologiques et \u00e9thiques. Puis il nous guide dans l\u2019action proprement dite, \u00e0 savoir comment se met concr\u00e8tement en \u0153uvre et se d\u00e9roule cette modalit\u00e9 \u00e0 vis\u00e9e professionnelle et d\u00e9mocratique, et ce en \u00e9tayant le propos avec un regard \u00ab\u00a0m\u00e9ta\u00a0\u00bb \u00e0 partir de r\u00e9cits comment\u00e9s de plusieurs s\u00e9ances de GEASE. Enfin il nous entra\u00eene dans une r\u00e9flexion plus particuli\u00e8rement au service de formateurs qui d\u00e9veloppent d\u00e9j\u00e0 ou souhaitent mettre en \u0153uvre cette modalit\u00e9 sp\u00e9cifique au service de professionnels en soulignant la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une formation et l\u2019indispensable accompagnement ou supervision de celles et ceux qui veulent travailler de la sorte dans les m\u00e9tiers de l\u2019humain.<\/p>\n

Ce livre arrive \u00e0 point nomm\u00e9 dans une p\u00e9riode o\u00f9 il est pr\u00e9conis\u00e9 de \u00ab\u00a0faire de l\u2019analyse de pratiques professionnelles\u00a0\u00bb notamment en formation initiale de personnels de l\u2019Education nationale, du milieu de la Sant\u00e9, du Travail social, de la m\u00e9diation\u2026 et o\u00f9 des formateurs, avec beaucoup de bonne volont\u00e9 et de louables intentions se lancent dans l\u2019aventure, choisissant le GEASE, en connaissance ou non de causes et de cons\u00e9quences, parmi un certain nombre de dispositifs d\u2019analyse de situations et\u00a0 de pratiques que l\u2019on trouve dans diff\u00e9rents courants \u2026 et m\u00eame sur le march\u00e9 Internet.<\/p>\n

En 2003, dans leur ouvrage\u00a0pr\u00e9c\u00e9dent (Fumat, Vincens & Etienne, 2003), les auteurs d\u00e9crivaient pour la premi\u00e8re fois le GEASE et Evelyne Fumat me disait r\u00e9cemment \u00e0 son propos : \u00ab\u00a0Ce livre, c\u2019\u00e9tait en quelque sorte le d\u00e9p\u00f4t du brevet<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Depuis cette date, la r\u00e9flexion sur le GEASE a chemin\u00e9 et sa mise en \u0153uvre a vu des pratiques se d\u00e9velopper de mani\u00e8res diverses et vari\u00e9es allant du \u00ab\u00a0copier-coller\u00a0\u00bb de sa description originelle jusqu\u2019\u00e0 ce que d\u2019aucuns nomment du \u00ab\u00a0canada dry de GEASE\u00a0\u00bb et dans lequel il est parfois fait tout autre chose que de l\u2019analyse de situations.<\/p>\n

On peut faire l\u2019hypoth\u00e8se que c\u2019est ce qui a motiv\u00e9 Richard Etienne et Evelyne Fumat \u00e0 r\u00e9diger ce deuxi\u00e8me ouvrage autour de cette modalit\u00e9 d\u2019accompagnement et de formation. Les deux auteurs y reprennent des \u00e9l\u00e9ments d\u00e9j\u00e0 expos\u00e9s dans le premier en d\u00e9crivant jusque dans le \u00ab\u00a0grain\u00a0\u00bb ce que l\u2019on peut nommer \u00ab\u00a0le genre GEASE\u00a0\u00bb. Ils nous guident de mani\u00e8re pragmatique dans l\u2019appr\u00e9hension du dispositif et nous accompagnent dans une \u00ab\u00a0r\u00e9flexion spiralaire\u00a0\u00bb qu\u2019\u00e9veille cette d\u00e9marche ancr\u00e9e dans les sciences de l\u2019\u00e9ducation et de la formation.<\/p>\n

Richard Etienne et Yveline Fumat, en p\u00e9dagogues lucides et g\u00e9n\u00e9reux, en th\u00e9oriciens pragmatiques, nous accompagnent pour et vers un agir professionnel. Le GEASE offre une \u00ab\u00a0m\u00e9thode d\u2019analyse collective\u00a0\u00bb \u00a0et un entra\u00eenement r\u00e9fl\u00e9chi dans la dur\u00e9e \u00e0 l\u2019analyse de situations \u00e9ducatives. Il permet \u00e0 des professionnels de devenir des praticiens r\u00e9flexifs mieux \u00e0 m\u00eame de comprendre, seuls ou avec d\u2019autres, des v\u00e9cus personnels qui les questionnent, voire les troublent. Ce qui pourrait se r\u00e9sumer avec la formule\u00a0: analyser pour comprendre, r\u00e9fl\u00e9chir puis agir.<\/p>\n

Tout au long de l\u2019ouvrage, ils enrichissent leur propos par des sch\u00e9mas (voir par exemple \u00ab\u00a0l\u2019ar\u00e8ne p\u00e9dagogique\u00a0\u00bb), par des r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques, des textes, des fiches, des m\u00e9mentos synth\u00e9tisant des chapitres, des r\u00e9cits sous forme de monographies\u2026 Ils fournissent ainsi aux lecteurs mati\u00e8re \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et agir en les outillant th\u00e9oriquement et pratiquement\u00a0; mati\u00e8re \u00e0 progresser dans ce qui rel\u00e8ve de la didactique professionnelle du GEASE.<\/p>\n

Donc une lecture incontournable pour tout acteur, tout formateur, tout d\u00e9cideur, tout responsable institutionnel qui pense que l\u2019analyse de situations et l\u2019analyse de pratiques sont des d\u00e9marches de formation et d\u2019accompagnement professionnel qui m\u00e9ritent d\u2019\u00eatre v\u00e9cues et d\u00e9velopp\u00e9es.<\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/p>\n

Etienne, R. &\u00a0Fumat, Y (2014). Comment analyser les pratiques \u00e9ducatives pour se former et agir?\u00a0<\/em>\u00a0Bruxelles\u00a0:\u00a0De Boeck.<\/p>\n

Fumat, Y., Vincens, Cl., & Etienne, R. (2003). Analyser les situations \u00e9ducatives. Pratiques et enjeux p\u00e9dagogiques.<\/em> Paris : ESF.<\/p>\n


\nAnnexe\u00a0: sommaire de l\u2019ouvrage<\/strong><\/p>\n

Introduction<\/p>\n

Partie 1<\/p>\n

Construire un mod\u00e8le pour analyser les situations \u00e9ducatives et p\u00e9dagogiques<\/p>\n

Chapitre 1<\/p>\n

Construction progressive d\u2019un mod\u00e8le pour analyser les situations \u00e9ducatives<\/p>\n

Chapitre 2<\/p>\n

Comment s\u2019approprier et utiliser les mod\u00e8les ?<\/p>\n

Chapitre 3<\/p>\n

Approfondissements et r\u00e9cits exemplaires<\/p>\n

Chapitre 4<\/p>\n

Questions philosophiques et \u00e9pist\u00e9mologiques pos\u00e9es par l\u2019analyse de situations<\/p>\n

Partie 2<\/p>\n

Comment apprendre \u00e0 analyser en groupe les situations \u00e9ducatives ?<\/p>\n

Chapitre 5<\/p>\n

Le GEASE, un dispositif \u00e0 vis\u00e9e professionnelle et d\u00e9mocratique<\/p>\n

Chapitre 6<\/p>\n

Un conflit de loyaut\u00e9. Jean-Michel prendra-t-il le parti des \u00e9l\u00e8ves ?<\/p>\n

Chapitre 7<\/p>\n

Sept s\u00e9ances de GEASE suivies de leur m\u00e9ta-GEASE<\/p>\n

Partie 3<\/p>\n

Animer et superviser des groupes d\u2019analyse de situations<\/p>\n

Chapitre 8<\/p>\n

Animer un groupe d\u2019entra\u00eenement \u00e0 l\u2019analyse de situation \u00e9ducative (GEASE)<\/p>\n

Chapitre 9<\/p>\n

De la conduite de groupe d\u2019analyse \u00e0 la pratique de la supervision. La supervision des animateurs et des dispositifs<\/p>\n

Conclusion<\/p>\n

\u00a0<\/i><\/p>\n

\n Haut de page<\/a>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n

Notes<\/b>\u00a0<\/b><\/p>\n<\/div>\n

\n\n\t<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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