Conseill\u00e8re p\u00e9dagogique retrait\u00e9e, B\u00e9darieux (H\u00e9rault)\u00a0<\/em><\/p>\n <\/p>\n Dans cet article, l\u2019auteure t\u00e9moigne du transfert de son exp\u00e9rience professionnelle vers une modalit\u00e9 d\u2019analyse de situations au service de parents qu\u2019elle a d\u00e9velopp\u00e9 dans sa ville. \u00c0 partir de groupes de formation \u00e0 et par l\u2019analyse de pratiques professionnelles (GFAPP), elle a mis en \u0153uvre des groupes d\u2019analyse de situations parentales puis des groupes d\u2019analyse de situations personnelles sous le m\u00eame sigle\u00a0: GASP. Apr\u00e8s un court historique, elle en d\u00e9voile le fonctionnement, les objectifs et les principes fondamentaux afin d\u2019expliciter ce qu\u2019est cette modalit\u00e9. Puis, elle narre comment s\u2019est produite l\u2019\u00e9volution concert\u00e9e de cette exp\u00e9rience \u00e9tal\u00e9e sur une dizaine d\u2019ann\u00e9es en donnant quelques exemples de situations analys\u00e9es.<\/p>\n accompagnement, situations parentales, parentalit\u00e9, GFAPP<\/p>\n T\u00e9moignage<\/p>\n Ramplou, A. (2015). Pourquoi un Groupe d\u2019Analyse de Situations Personnelles (GASP)\u00a0? <\/p>\n [toc]<\/p>\n Tous les parents, \u00e0 un moment donn\u00e9, dans des circonstances donn\u00e9es, \u00e9prouvent certaines difficult\u00e9s, s\u2019interrogent et peuvent parfois se sentir d\u00e9munis dans l\u2019exercice de leur \u00ab m\u00e9tier de parents \u00bb.<\/p>\n Les probl\u00e9matiques sont diverses. Qu\u2019elles soient anodines ou plus complexes, un parent peut ressentir, sans forc\u00e9ment savoir pourquoi, une incapacit\u00e9 \u00e0 trouver ses r\u00e9ponses \u00e0 celles-ci.<\/p>\n Il est fr\u00e9quent d\u2019entendre certaines personnes dans notre entourage \u00e9noncer un questionnement sur leur capacit\u00e9 \u00e0 \u00eatre de \u00ab\u00a0bons parents\u00a0\u00bb. Bien s\u00fbr, la r\u00e9ponse est complexe puisque leurs enfants ne sont pas parfaits (ils sont comme ceci ou pas assez comme cela\u00a0!)<\/p>\n Ces interrogations, ces sentiments d\u2019incomp\u00e9tence, peuvent emp\u00eacher toute lucidit\u00e9 pour, justement, se poser les bonnes questions, pour analyser et comprendre. Une prise de distance et un certain recul aident \u00e0 apporter de l\u2019intelligibilit\u00e9 aux difficult\u00e9s rencontr\u00e9es dans le v\u00e9cu du quotidien.<\/p>\n Cette distanciation peut, certes, s\u2019effectuer seul\u00a0; mais elle est bien plus riche d\u00e8s lors qu\u2019elle est conduite \u00e0 plusieurs, que l\u2019on r\u00e9fl\u00e9chit, que l\u2019on essaie de comprendre avec d\u2019autres et gr\u00e2ce \u00e0 d\u2019autres. Cette mise en commun, ce partage, cette mutualisation, peuvent se faire de diff\u00e9rentes fa\u00e7ons.<\/p>\n Avec le Groupe d\u2019Analyse de Situations Personnelles (GASP), nous avons choisi de donner la possibilit\u00e9 \u00e0 plusieurs personnes ayant un point commun (celui d\u2019\u00eatre parent) de se r\u00e9unir autour d\u2019un dispositif sp\u00e9cifique \u00e0 l\u2019analyse des pratiques prenant ses racines dans les Groupes de Formation \u00e0 et par l\u2019Analyse de Pratiques Professionnelles (GFAPP).<\/p>\n Dans l\u2019exercice de ma profession de conseill\u00e8re p\u00e9dagogique au sein de l\u2019\u00c9ducation nationale, j\u2019ai particip\u00e9, sur une dur\u00e9e d\u2019une dizaine d\u2019ann\u00e9es, \u00e0 diff\u00e9rents groupes d\u2019analyse de pratiques professionnelles avec Patrick Robo, et ceci avec des publics divers\u00a0: professeurs d\u2019\u00e9coles primaires, professeurs du second degr\u00e9, conseillers p\u00e9dagogiques notamment.<\/p>\n Cette exp\u00e9rience dans divers GFAPP m\u2019a fait toucher du doigt \u00e0 quel point les m\u00e9tiers autour de l\u2019humain suscitent des questionnements, des t\u00e2tonnements, des doutes.<\/p>\n Mais deux ans apr\u00e8s mon d\u00e9part \u00e0 la retraite (il y a 10 ans), un jour, une enseignante qui avait particip\u00e9 aux GFAPP de ma circonscription m\u2019a contact\u00e9e pour me soumettre une proposition. Elle \u00e9tait devenue maman et discutait beaucoup de ce nouveau \u00ab\u00a0m\u00e9tier\u00a0\u00bb avec des amis qui se trouvaient dans sa situation. C\u2019est ainsi qu\u2019elle a pens\u00e9 \u00e0 son exp\u00e9rience dans le GFAPP et qu\u2019elle m\u2019a demand\u00e9 si je serais d\u2019accord pour accompagner un groupe de parents \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir gr\u00e2ce au dispositif qu\u2019elle avait pratiqu\u00e9. Comme j\u2019ai r\u00e9pondu positivement \u00e0 sa demande, le premier GASP est n\u00e9 \u00e0 la rentr\u00e9e\u00a02006.<\/p>\n Bien s\u00fbr, il s\u2019agit d\u2019un groupe qui n\u2019entre pas dans un cadre institutionnel. Il fonctionne \u00e0 titre priv\u00e9, de fa\u00e7on tout \u00e0 fait autonome et sur le mode du b\u00e9n\u00e9volat. Le GASP est constitu\u00e9 de personnes volontaires qui se r\u00e9unissent \u00e0 raison d\u2019une s\u00e9ance par mois (sauf en juillet et ao\u00fbt).<\/p>\n La premi\u00e8re s\u00e9ance \u00e0 la reprise en septembre est ouverte \u00e0 tous en sachant que toute personne qui d\u00e9cide de participer au GASP s\u2019engage pour toutes les s\u00e9ances de l\u2019ann\u00e9e, sauf cas de force majeure bien entendu (principes de volontariat et d\u2019assiduit\u00e9).<\/p>\n Un animateur-r\u00e9gulateur est garant du respect des principes fondamentaux qui assurent la s\u00e9curit\u00e9 des personnes et permettent au travail d\u2019analyse pr\u00e9vu d\u2019avoir lieu. C\u2019est lui qui anime la s\u00e9ance\u00a0: distribution de la parole, gestion du temps, respect du protocole et des personnes. Comme ce groupe fonctionne depuis plusieurs ann\u00e9es et qu\u2019il est constitu\u00e9 d\u2019un noyau de cinq ou six membres r\u00e9guliers, une formation \u00e0 l\u2019animation s\u2019est faite petit \u00e0 petit et, aujourd\u2019hui, l\u2019animateur est diff\u00e9rent \u00e0 chaque s\u00e9ance (sur la base du volontariat bien-s\u00fbr).<\/p>\n \u00c0 la fin de la derni\u00e8re phase de chaque s\u00e9ance sont d\u00e9finis la date de la prochaine s\u00e9ance et le nom de son animateur.<\/p>\n Le GASP vise certains objectifs g\u00e9n\u00e9raux, \u00e0 savoir\u00a0:<\/p>\n Il poursuit aussi deux objectifs sp\u00e9cifiques, vis\u00e9s \u00e0 chaque s\u00e9ance\u00a0:<\/p>\n La question se pose alors : comment faire pour atteindre ces objectifs\u00a0?<\/p>\n Le travail d\u2019un tel groupe, qui fonctionne avec, par et pour de l\u2019humain ne peut \u00eatre effectif si des principes fondamentaux de fonctionnement ne sont pos\u00e9s au pr\u00e9alable. Ces principes de base sont incontournables et soumis \u00e0 l\u2019adh\u00e9sion de chaque participant qui s\u2019engage dans le GASP. Ce sont, outre le volontariat et l\u2019assiduit\u00e9\u00a0:<\/p>\n Ce dispositif est d\u00e9coup\u00e9 en cinq phases\u00a0(voir tableau en annexe). Le travail d\u2019analyse r\u00e9alis\u00e9 au cours de ces cinq phases\u00a0:<\/p>\n Un GASP n\u2019est pas\u00a0:<\/p>\n Un GASP est \u00e0 la fois un groupe d\u2019analyse et un groupe de formation \u00e0 l\u2019analyse. Des comp\u00e9tences s\u2019y construisent et se structurent au fur et \u00e0 mesure, par exemple\u00a0:<\/p>\n Ce GASP a fonctionn\u00e9 suivant le m\u00eame protocole, \u00e0 savoir l\u2019analyse de situations inh\u00e9rentes au m\u00e9tier de parent, pendant environ 5 ans. Puis au fur et \u00e0 mesure du travail et du v\u00e9cu, a \u00e9t\u00e9 mis en avant un principe plus g\u00e9n\u00e9ral. En effet, \u00e0 force d\u2019analyser des situations parentales, nous avons \u00e9t\u00e9 confront\u00e9s \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 suivante\u00a0: si on est parent de nos enfants c\u2019est qu\u2019ils ont, en principe, un p\u00e8re et une m\u00e8re (ou beau-p\u00e8re ou belle-m\u00e8re)\u00a0; donc des probl\u00e9matiques de la famille originelle ou recompos\u00e9e ont \u00e9t\u00e9 expos\u00e9es. Puis des situations d\u2019ordre professionnel ont \u00e9t\u00e9 aussi propos\u00e9es.<\/p>\n Donc le Groupe d\u2019Analyse de Situations Parentales<\/em> a \u00e9t\u00e9 \u00e9largi pour devenir, depuis trois ans, avec le m\u00eame sigle, le Groupe d\u2019Analyse de Situations Personnelles<\/em>, qui peut travailler sur des situations qui ont par exemple un lien avec une activit\u00e9 professionnelle.<\/p>\n Apr\u00e8s neuf ann\u00e9es de vie, le GASP en est l\u00e0 aujourd\u2019hui. Il a t\u00e2tonn\u00e9, \u00e9volu\u00e9, mais sans perdre de vue les objectifs premiers ni les principes fondamentaux.<\/p>\n Cette ann\u00e9e il fonctionne avec 13 personnes parmi lesquelles on compte un \u00ab\u00a0noyau dur\u00a0\u00bb, pr\u00e9sent depuis le d\u00e9but et des nouveaux venus. Parmi les personnes qui ont quitt\u00e9 le GASP, la plupart l\u2019on fait pour des raisons professionnelles ou familiales, en particulier lors d\u2019un d\u00e9m\u00e9nagement.<\/p>\n Rendez-vous est pris pour un bilan \u00e0 la fin de l\u2019ann\u00e9e\u00a02014\/2015.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Robo, P. (2003). Les GFAPP. En ligne\u00a0: http:\/\/probo.free.fr\/ecrits_app\/les_gfapp.pdf<\/a>.<\/p>\n Robo, P. (2012). Grille des phases du GFAPP. En ligne\u00a0: http:\/\/probo.free.fr\/ecrits_app\/grille_phases_gfapp_v_19.pdf<\/a>.<\/p>\n <\/p>\nR\u00e9sum\u00e9<\/i><\/h4>\n
Mots-cl\u00e9s\u00a0<\/em><\/h5>\n
Cat\u00e9gorie d’article\u00a0<\/em><\/h5>\n
R\u00e9f\u00e9rencement\u00a0<\/em><\/h5>\n
\nIn Revue de l\u2019analyse de pratiques professionnelles<\/em>, No\u00a06, pp. 3-10. http:\/\/www.analysedepratique.org\/?p=1791.<\/p>\n
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\nArticle en PDF<\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0 ![\"et-info-comment\"](\"https:\/\/www.analysedepratique.org\/wp-content\/uploads\/et-info-comment.png\")
<\/a>\u00a0Commentaires<\/a>
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\n1. Comment se d\u00e9veloppe un GASP ?<\/strong><\/h4>\n
1.1 Historique\u00a0<\/strong><\/h6>\n
1.2 Fonctionnement\u00a0<\/strong><\/h6>\n
2. Objectifs et principes fondamentaux<\/strong><\/h4>\n
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3. \u00c9volution de ce GASP<\/strong><\/h4>\n
4. Exemples de situations analys\u00e9es<\/strong><\/h4>\n
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5. Conclusion<\/strong><\/h4>\n
Annexe\u00a0: les phases du GASP \u00a0(inspir\u00e9 de Robo, 2012)<\/strong><\/h4>\n
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<\/p>\nR\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/strong><\/h4>\n